三年級三袋麥子說課稿5篇(編輯修改稿)
2025-12-06 02:23 本頁面
【文章內容簡介】 這堂課優(yōu)先考慮的問題。 說教學目標 根據(jù)編輯意圖和學情，在第一課時初讀課文，學習生字詞語，理解第一部分內容的基礎上，我確立了本課時的教學目標： 正確流利有感情地朗讀課文?！ ∧芙柚耘x懂這個故事，抓住重點詞句理解課文，評價三個小動物，明白“不同的做法會有不同的結果”的道理?！ 〕醪秸莆张⒌姆椒ǎL試批注?！ ≌f教學難點 為了有效地引導學生閱讀，達成教學目標，我還根據(jù)我們山區(qū)農(nóng)村學生的學情，把“抓住重點詞句理解課文，評價三個小動物，嘗試批注”作為本課時的教學重點；把明白“不同做法會有不同的結果”的道理作為本課時的教學難點?！ ≌f教法學法 我在教法上的策略是：指導、引領和點撥，讓學于生，引導學生通過師與生、生與生、生與文本間的對話、討論、交流等手段，給學生創(chuàng)設一個開放的課堂，讓學生在自我體驗中，凸顯自己的獨特感悟和理解。整堂課我是鼓勵式地“導”，學生則自主合作式地“學”，充分體現(xiàn)學生的主體地位?！ ≌f教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課 第二學段閱讀教學要求學生能復述故事性作品的大意，關心作品中人物的命運，所以我首先讓學生回憶課文第一部分的內容，指名講這部分的故事；接著讓學生猜一猜后來那三袋麥子還剩下多少。這樣做既將新舊知識銜接，又為突破難點做準備。 二、導“學”導“批”，品讀理解 1．愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。我采用設疑的方式激發(fā)學生學習興趣，以“一年以后，土地爺爺又來了，他所看到的情況和我們猜想的一樣嗎？”引出本課時內容?！ 。玻蚁茸寣W生默讀課文第6自然段和旁批，勾畫描寫小豬的詞語；接著師生交流，指導學生讀旁批、讀勾畫的重點詞，懂得小豬的麥子全吃光了；然后引導學生評價小豬，寫批注。“認真寫好漢字”是語文教學的基本要求，因此我提醒學生注意寫字姿勢，書寫要做到工整美觀。我尊重學生的個體差異和獨特感受，只要是符合小豬特征的詞都給予肯定，并板書“憨厚可愛”。這部分教學體現(xiàn)批讀文教學的“扶”?！ 。常畬W完第6自然段，我與學生一起總結本段的學習方法，然后遷移運用，學習剩下的課文，讓小組自主選擇喜歡的部分，合作學習。這個設計采取自主、合作、探究的學習方式。尊重學生個人的情感體驗，讓他們自主選擇，更易調動學生的學習積極性。 在合作學習的過程中，我將深入課堂，及時點撥，體現(xiàn)出批讀文教學的“半扶半放”?！ 。矗献鲗W習結束后，我采取小組匯報、交流，其他同學傾聽、評價的方式，讓孩子們通過思維與思維地碰撞，提高評價能力。我并擇機板書“節(jié)儉”“聰明能干”?！ ∪?、朗讀表演，升華情感 1．各學段目標都要求重視朗讀和默讀，做到有感情地朗讀。所以，我以“三個小動物中你最欣賞誰的做法，為什么？”引出學生最喜歡的動物，并自由朗讀自己喜歡的那種動物的段落。通過范讀、指名讀、分組讀等方式，抓住“舔了舔嘴唇”、“神秘”、“自豪”等詞語，大膽想象小動物說話時的神態(tài)、動作，有感情地朗讀?！ 。玻纸巧毩暠硌菡麄€故事；推薦小組上臺表演，及時進行鼓勵性評價。這個設計是為了給學生展示自我的機會，也是利用角色扮演加深學生對文本的感悟理解。 四、總結全文，揭示道理 為了引導學生懂得這個故事揭示的道理，我利用板書讓學生總結課文內容，并齊讀旁批，我則板書“不同做法會有不同結果”。接著詢問學生要是你的話，你會怎么做呢？放手讓學生獨立完成課文的最后一處批注：要是我的話，我會……。 （五）說寫練習，拓展提升 1．按照“中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受”的要求，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了一個小練筆：你想對文中各有特點的三個小動物說點什么？寫下來。寫完以后，讀給大家聽，學生間相互評議?！ ?．根據(jù)“能復述故事性作品大意”的目標，我讓學生課后把這個故事講給家人或小伙伴聽?！ “鍟O計 我的板書先貼上動物頭像的設計，直觀形象，符合三年級學生特點，能激發(fā)學生的興趣；接著根據(jù)教學進度，板書對小動物的評價，簡潔明了；最后引領學生通過對比的方法，引出道理，完成板書，使板書具有概括性、整體性和教育性。 附板書設計： 29．三袋麥子 小豬 小牛 小猴 憨厚可愛 節(jié)儉 聰明能干 不同做法會有不同結果 三年級《三袋麥子》說課稿篇4 [設計過程] 一、游戲導入 一個精彩的導入能讓學生情趣盎然，激發(fā)學生的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果，我正是運用了這種激趣導入的方式，別出心裁的利用學生喜歡童話故事的特點，用“猜故事”的游戲方法導入，例如：芝麻芝麻開開門?！栋±锇桶秃退氖蟮馈?，讓學生從一句話而想到一個童話故事，從而引入今天的童話故事
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