蘇教板石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示那些奧秘。四、布置作業(yè)練習(xí)朗讀課文自主練習(xí)“刨根問(wèn)底”是什么意思？它和哪個(gè)歇后語(yǔ)的意思相近？川川和磊磊從石頭書(shū)中“刨”到了哪些學(xué)問(wèn)？第二篇：石頭書(shū) 第二教時(shí)石頭書(shū)第二教時(shí)教學(xué)目的：理解、品析課文。一、復(fù)習(xí)檢查：檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。自由提問(wèn)：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？二、學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)1~5自然段。朗讀課文：過(guò)渡：第2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)6～13自然段。朗讀課文：思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）小組學(xué)習(xí)，交流；（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？（2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)課文12~14段：分角色讀。理解：（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？（2）、“刨根問(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？分角色朗讀課文。三、總結(jié)全文：說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書(shū)”，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的“石頭書(shū)”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。三、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。第三篇：石頭書(shū)《石頭書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。3．初步了解問(wèn)話提示語(yǔ)表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。B類1．初步了解作者采用“對(duì)話設(shè)問(wèn)、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識(shí)的方法。2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步體會(huì)文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。C類1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。2．自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，并試著理解。3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準(zhǔn)備交流。4．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“刨根問(wèn)底”的意思。5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？ 教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）學(xué)生課堂練習(xí)單第一課時(shí)第一板塊——揭示課題，疑問(wèn)導(dǎo)入?！綜；3分鐘】1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書(shū)》（板書(shū)）2．疑問(wèn)導(dǎo)入：看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問(wèn)，大家都想把這些疑問(wèn)探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問(wèn)底”（板書(shū)）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，到課文中去刨根問(wèn)底吧。自讀課題 自主質(zhì)疑 輕聲讀文第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握?！灸繕?biāo)AA3；15分鐘】 1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。2．交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？（課文主要寫(xiě)了有著刨根問(wèn)底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書(shū)的學(xué)問(wèn)。）指導(dǎo)：畫(huà)出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）他們?cè)谧鍪裁矗?．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書(shū)呢？ 石頭書(shū)的外形 石頭書(shū)上的字 石頭書(shū)上的畫(huà) 石頭書(shū)上畫(huà)的作用 4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞 自讀課文。學(xué)生交流 動(dòng)筆圈畫(huà) 分角色讀 感受了解 第三板塊——檢查生字，了解問(wèn)話中的提示語(yǔ)【目標(biāo)AA3；15分鐘】 1．生字識(shí)記。①二類字——勘、趴、讀、禿、殼 ②生字隊(duì)、怪、礦、煤、叔、?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）冊(cè)、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀 指導(dǎo)：“殼”是多音字，qi225。o、k233。 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松?！肮帧弊钟蚁率恰巴痢辈皇恰肮ぁ?，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫(xiě)成“廠”字頭。3．學(xué)習(xí)問(wèn)話中的提示語(yǔ)。出示：川川好奇地問(wèn)：“叔叔，您在看什么呀”（提示語(yǔ)在前）“我在讀書(shū)呢?！笔迨逍χf(shuō)。（提示語(yǔ)在后）“石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”（沒(méi)有提示語(yǔ)）指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語(yǔ)有時(shí)放在說(shuō)話的前面，這時(shí)要用冒號(hào)（：）提示下文說(shuō)話內(nèi)容，再把說(shuō)話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)；提示語(yǔ)也可以放在說(shuō)話內(nèi)容的后面，這時(shí)說(shuō)話內(nèi)容需要用雙引號(hào)引起來(lái)，句末只需要句號(hào)就可以了；提示語(yǔ)有時(shí)也被省略，我們只要將說(shuō)話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)就可以了。出示：“我在讀書(shū)呢。”叔叔笑著說(shuō)，“你有什么事情嗎？” 指導(dǎo)：提示語(yǔ)也可以放在句子中間。小結(jié)：對(duì)話中的提示語(yǔ)還是我們說(shuō)話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會(huì)使我們
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