【文章內(nèi)容簡介】 日，組織結(jié)對老師上門指導(dǎo)學(xué)生看書，讀報，作業(yè)，游戲。讓留守兒童在快樂之中度過雙休日。六、加大宣傳力度，動員社會力量關(guān)愛留守兒童關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，所以在開展關(guān)愛留守兒童活動中，我們印發(fā)了大量的宣傳資料向周圍的百姓宣傳，還發(fā)動了村隊干部，以及退休教師加入到關(guān)愛行動中來。通過我們努力，許多熱心教育工作的從士積極響應(yīng)，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道昂首闊步邁向新的生活。關(guān)愛無邊，親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份清貧，守護(hù)著這方神圣，用我的愛心去點燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻(xiàn)著，幸福著，快樂著，無厭無悔！關(guān)愛“留守兒童”典型事跡隨著勞動力的大量轉(zhuǎn)移，留守兒童也逐年倍增。由于中青年外出，孩子在家由老人、親友 ,幫看或隔代撫養(yǎng)，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學(xué)費，并不注意關(guān)心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。主要表現(xiàn)為“三個缺乏”：一是缺乏父母關(guān)愛。留守兒童的父母長期在外經(jīng)商或打工，沒有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學(xué)習(xí)和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)，有的因為精力不濟(jì)而放任，有的因為方法不對而溺愛，不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。為了讓留守兒童健康成長，我校急群眾之所急，想群眾之所想，認(rèn)真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)成立“留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對“留守兒童”的教育。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責(zé)等制度，教師為“留守兒童”的聯(lián)系人和監(jiān)護(hù)人，他們經(jīng)常進(jìn)家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況，及時解決他們的困難和問題；建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個留守兒童的家長姓名、務(wù)工地點、收入情況、聯(lián)系電話，兒童所在學(xué)校、思想聯(lián)系人、經(jīng)濟(jì)幫助人等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統(tǒng)計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實到位；學(xué)校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務(wù)工的父母通報。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會教育有機(jī)結(jié)合。二、營造氛圍，形成強大關(guān)愛合力發(fā)出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強化外出人員家庭教育的責(zé)任意識。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時機(jī)，進(jìn)家入戶為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛。初步形成全社會都來關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。三、重點幫助，細(xì)致關(guān)懷見成效深入開展親情關(guān)愛留守兒童活動，讓留守孩子享受父母般的關(guān)愛。向留守兒童家長或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識和方法，在留守兒童家長中開展“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育實踐活動，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。開展“手相牽，心相連”、“愛心媽媽”、“代理家長”與留守兒童結(jié)對活動，每逢節(jié)日，“愛心媽媽”、“代理家長”們還將結(jié)對的留守兒童接到家中過節(jié)。五、豐富活動，拓展關(guān)愛工作載體一是建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯(lián)系，傾聽親人的聲音和囑咐，所有學(xué)校的電話號碼向?qū)W生家長公開，并實行24小時值班制度。學(xué)校還收集了學(xué)生家長的聯(lián)系電話，并裝訂成冊，保持與家長聯(lián)系，并經(jīng)常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽到家長的聲音，感受到父母的關(guān)愛與呵護(hù)。二是建立“代理家長”和“伙伴結(jié)對”制度。由學(xué)校發(fā)動，組織教師、職工做留守兒童的“代管家長”、少先隊員和其他學(xué)生與留守兒童結(jié)成伙伴，從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。三是豐富兒童的學(xué)習(xí)生活。保證每個兒童每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：親情聚會，對留守兒童進(jìn)行生理與心理健康教育，開展教師走進(jìn)學(xué)生心靈活動，組織參加各種興趣小組活動等。2年甲班學(xué)生劉某樺深有感觸地說：“我父母長期在外地開超市，學(xué)校老師輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，經(jīng)常開展各種活動，像媽媽一樣照顧我，我非常開心?！彼氖墙?jīng)常開展主題教育等活動。在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。第四篇：關(guān)愛留守兒童具體事例關(guān)愛留守兒童具體事例為了讓留守兒童離開“父母”不離“愛”，童志梅老師獻(xiàn)出了慈母般的關(guān)愛，她班的留守兒童劉瑞同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，就是性格孤僻，不善言語，不愛說笑，上課總是低頭，不舉手，不發(fā)言，針對孩子的狀況，童志梅老師進(jìn)行了家訪，得知劉瑞和弟弟跟姥姥、姥爺一起生活，每天除了完成作業(yè)外還要哄弟弟，幫姥姥、姥爺干家務(wù)，小小的年紀(jì)本該享受愛的時刻，卻過早承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，怎么不讓她孤單呢？為了使她快樂起來陽光起來，課余童老師只要有空就找她談心，幫她排憂解難，課堂上多提問她，多表揚她，漸漸地，她的頭抬起來了，上課舉手發(fā)言了。后來一次偶然的事件使她徹底改變了，那天她發(fā)高燒，童老師知道后便要帶她上醫(yī)院，她說已吃過藥。為了緩解她的疼痛，課間童老師督促她喝開水，并且安慰她，稱贊她是個堅強的孩子，由于童老師的影響，全班同學(xué)都圍繞在她身旁關(guān)心她，第二天她的燒退了，臉上露出了笑容，童老師深深地知道：這微笑是用真誠的愛心換來的。人非草木，孰能無情？只有精誠所至，才能金石為開。第五篇：關(guān)愛留守兒童典型事例關(guān)愛留守兒童典型事例一、用母愛換起美好生活的動力（一）基本情況代理家長：吳紅梅職務(wù)：黃茅完小教師留守學(xué)生： 吳友麗吳騰年級：六年級出生年月：2005年5月