【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 倡學(xué)生之間、小組之間相互評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主。在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)也要學(xué)會(huì)感受挫折，這是人生成長(zhǎng)必不可少的兩面。課后：反思、整理、記錄教學(xué)反思。對(duì)課堂上爭(zhēng)執(zhí)不下的一些問(wèn)題，查閱資料、尋找思路。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。在生本教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該做到的：課前各小組由教師指定或小組選擇專題進(jìn)行研究。完成前置性作業(yè)，找出自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，在課前在同組或是同學(xué)中得到解決。組內(nèi)分工協(xié)作，將研究的講解思路寫在作業(yè)本上并相互進(jìn)行預(yù)講。將需要板書的內(nèi)容提前板書在黑板上。課中研究小組分別介紹研究（講題）思路，同時(shí)相互補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)的方法，分析思路。有條件的也可以投影或是多媒體展示。聽課同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑或提出自己的困惑，研究小組進(jìn)行解答。根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，修改歸納整理思路。課后反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記或是錯(cuò)題集。第三篇：生本課堂交流用語(yǔ)生本課堂交流用語(yǔ)小組交流用語(yǔ)：組長(zhǎng)主持：下面我們開始小組交流，首先由4號(hào)發(fā)言人發(fā)言。4號(hào)發(fā)言人：請(qǐng)大家看到我的小研究，請(qǐng)問(wèn)你們有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充。（其他組員如果有補(bǔ)充就說(shuō)我要補(bǔ)充，有疑問(wèn)就說(shuō)我有疑問(wèn)，有建議就說(shuō)我要給你幾個(gè)建議）。下面有3號(hào)發(fā)言人發(fā)言。以此類推最后組長(zhǎng)總結(jié)：下面我說(shuō)一下上臺(tái)展示分工及順序。全班展示交流用語(yǔ)：老師：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示學(xué)生：我們小組愿意來(lái)展示上臺(tái)展示前小組要分好工，上臺(tái)后：主持人（如果沒(méi)有就有組長(zhǎng)主持）：大家好！下面由我們小組為大家展示，首先有請(qǐng)?zhí)柊l(fā)言人大家好！我是號(hào)發(fā)言人，下面由我為大家展示我展示完畢，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充其他同學(xué)：我有疑問(wèn)、我要補(bǔ)充、我要給你幾個(gè)建議，我要給你評(píng)價(jià) 我展示完畢，謝謝大家！下面有請(qǐng)?zhí)柊l(fā)言人全部同學(xué)展示完畢之后，主持人：我們小組展示完畢，謝謝大家?。ㄈw鞠躬）第四篇：生本教育交流研討發(fā)言稿強(qiáng)抓生本契機(jī) 促進(jìn)育人發(fā)展——生本教育課改稿一、學(xué)習(xí)生本教育收獲：經(jīng)過(guò)白桑九年一貫制學(xué)校全體師生幾年生本教育實(shí)踐努力，近幾年我校中考一直進(jìn)入全縣前十名，個(gè)別科目成績(jī)顯著；例如2013年中考物理全縣第三名，數(shù)學(xué)第六名；有五科進(jìn)入全縣前十。2014年數(shù)學(xué)全縣第二名；有四科進(jìn)入全縣前十。學(xué)校教學(xué)工作取得可喜的成績(jī)，與教育局教研室及中心學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持分不開的。在全國(guó)教育界掀起“生本教育”的熱潮之際，我校也開始嘗試推行“生本教育”。自2010年5月白桑關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織鎮(zhèn)內(nèi)骨干老師奔赴鄖西縣馬安中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩開始，我校便以教研組為核心組織“生本教育”的學(xué)習(xí)與研究探討活動(dòng)，教師們不但積極學(xué)習(xí)中心學(xué)校先后印發(fā)的《生本教育專輯》、《馬安中學(xué)生本教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)資料匯編》、《愛(ài)與責(zé)任》等材料，還從網(wǎng)絡(luò)上觀看“生本教育”課堂實(shí)錄，主題報(bào)道等，而且在教學(xué)中積極推行縣教研室的“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”全面依托《導(dǎo)學(xué)練案》的教學(xué)模式，強(qiáng)化課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)生本教育。生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的新理念。雖然短短的幾句話，卻蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)哲理。生本教育的課堂，是學(xué)生在快樂(lè)狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，其課堂是充滿活力，充滿靈動(dòng)的。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在40分鐘的課堂上，或合作學(xué)習(xí)，或觀點(diǎn)交鋒，或書寫，或發(fā)言，學(xué)生思維活躍，積極向上，他們有時(shí)講述自己的做法，有時(shí)糾正別人的錯(cuò)誤??。這一切都充分體現(xiàn)出了生本課堂是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的課堂。而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、服務(wù)者。幾年來(lái)，我校在推行生本教育的過(guò)程中，側(cè)重于以下幾方面的探究：加大培訓(xùn)力度，提升自己能力為了全面提高學(xué)科教師的課堂教育教學(xué)能力和水平，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育局、中心學(xué)校、學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施學(xué)科教師大規(guī)模培訓(xùn)。近年來(lái)學(xué)校先后拍教師參加校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)班多達(dá)50多余次。僅2014年派張士兵、孟琛琛到北京，王月平、張清學(xué)、李清林、劉小兵、陳興偉、張春紅等到鄖縣培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再由這些教師返校后對(duì)全校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。重點(diǎn)從課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、如何設(shè)計(jì)一堂課、如何上好一堂課、課堂教學(xué)示范、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)反思、校本研修、模擬教學(xué)等方面培訓(xùn)，緊緊圍繞課堂，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，邀請(qǐng)教育局專家、縣級(jí)名師來(lái)我校授課。為提高課堂效率，在加大教師校外培訓(xùn)的同時(shí)，我校也對(duì)校內(nèi)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組及小組長(zhǎng)、班干部也進(jìn)行了培訓(xùn)。首先應(yīng)讓小組長(zhǎng)們明白，自己當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，就變成了一個(gè)“小老師”的角色，完全發(fā)揮著一個(gè)老師的職能和作用。對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)分三個(gè)方面：一是任課教師進(jìn)行課前培訓(xùn)，其目的是更好地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；二是班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，每周在固定時(shí)間，班主任與學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、管理組長(zhǎng)進(jìn)行交流，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，進(jìn)一步了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及各小組存在的問(wèn)題等，與大家商討解決辦法，幫助每一名同學(xué)進(jìn)步，推動(dòng)班集體共同提高；三是任課教師進(jìn)行不定期培訓(xùn)，由任課教師根據(jù)教學(xué)工作的需要，隨時(shí)召集學(xué)習(xí)組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)委員開會(huì)，了解本學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，探討解決辦法。在完成小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作后，教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主開展小組學(xué)習(xí)和管理工作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，也就是讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不到位，那么學(xué)習(xí)小組就形同虛設(shè)。只有通過(guò)評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上討論、質(zhì)疑和爭(zhēng)辯；通過(guò)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。每周由學(xué)生選一名值周班長(zhǎng)和兩名值周班干部，根據(jù)值周班長(zhǎng)記錄的《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》中的記錄，對(duì)班級(jí)各組在課堂上的學(xué)習(xí)得分情況進(jìn)行量化考核。每周小組分?jǐn)?shù)最高的取前四，在學(xué)習(xí)小組課堂情況積分表上貼一顆小紅星，三顆小紅星上升成一個(gè)小月亮，三個(gè)小月亮上升成一個(gè)小太陽(yáng)，看哪個(gè)小組升級(jí)快，得到星星、月亮、太陽(yáng)最多。一學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生一起看展板，互相比一比，看一看誰(shuí)最多。在期末評(píng)優(yōu)表模時(shí)，候選人在得到星星、月亮、太陽(yáng)最多的幾個(gè)小組里取，再讓學(xué)生投票產(chǎn)生優(yōu)秀者。（練習(xí)本）上。，獎(jiǎng)懲日日曬。值周班長(zhǎng)將每天《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》的得分情況在懲獎(jiǎng)日日曬專欄進(jìn)行公示，選出得分前三名的小組及先進(jìn)個(gè)人。每周日下午16:00由值周班長(zhǎng)主持，公布《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》上的量化得分，并指出本周內(nèi)的好差情況，最后在班長(zhǎng)主持下公布獲得小紅星的小組。每月最開始一周星期日下午第17:00由班主任主持，包班教師參加，結(jié)合每周的總結(jié)評(píng)價(jià)、量化得分選出最佳學(xué)習(xí)小組和學(xué)科最佳學(xué)習(xí)個(gè)人，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并與 “十星” 評(píng)選掛鉤。期中考試之后，由年級(jí)根據(jù)各班的每月獎(jiǎng)勵(lì)情況及期中考試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出年級(jí)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科優(yōu)勝學(xué)習(xí)個(gè)人若干，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期開學(xué)典禮上，學(xué)校將根據(jù)上學(xué)期各年級(jí)評(píng)選出的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科學(xué)習(xí)個(gè)人，以及期末考試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出學(xué)校星級(jí)學(xué)習(xí)小組和學(xué)科學(xué)習(xí)個(gè)人若干，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。讓“前置學(xué)習(xí)”輕松我的課堂。讓“前置學(xué)習(xí)輕松我的課堂”是我校教師使用縣教研室編導(dǎo)的《導(dǎo)學(xué)練案》以來(lái)得到的一個(gè)最深的感受。老師們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間使用《導(dǎo)學(xué)練案》的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)前置學(xué)習(xí)雖由學(xué)生在課外自主完成，但在什么時(shí)候處理成了最疑惑的地方，如果在課堂40分鐘之內(nèi)處理的話，時(shí)間比較緊張，往往使“自我測(cè)評(píng)”部分無(wú)法很好完成，或者課堂小結(jié)倉(cāng)促；如果不處理或處理不及時(shí)的話，就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題或問(wèn)題得不到及時(shí)解決。通過(guò)實(shí)踐，目前大部分教師已能把“前置學(xué)習(xí)”的處理放在課前三分鐘完成。在使用《導(dǎo)學(xué)練案》的過(guò)程中，對(duì)于前置學(xué)習(xí)，我校不僅要求學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)提前預(yù)知，而且必須由學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，對(duì)其中不會(huì)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)注