【文章內(nèi)容簡介】 倡學(xué)生之間、小組之間相互評價。以鼓勵為主。在學(xué)生體驗成功的同時也要學(xué)會感受挫折，這是人生成長必不可少的兩面。課后：反思、整理、記錄教學(xué)反思。對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨培訓(xùn)主講學(xué)生。在生本教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該做到的：課前各小組由教師指定或小組選擇專題進(jìn)行研究。完成前置性作業(yè)，找出自己的知識薄弱點，在課前在同組或是同學(xué)中得到解決。組內(nèi)分工協(xié)作，將研究的講解思路寫在作業(yè)本上并相互進(jìn)行預(yù)講。將需要板書的內(nèi)容提前板書在黑板上。課中研究小組分別介紹研究（講題）思路，同時相互補充，找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)的方法，分析思路。有條件的也可以投影或是多媒體展示。聽課同學(xué)隨時質(zhì)疑或提出自己的困惑，研究小組進(jìn)行解答。根據(jù)教師的點評，修改歸納整理思路。課后反思、整理、補充課堂筆記或是錯題集。第三篇：生本課堂交流用語生本課堂交流用語小組交流用語：組長主持：下面我們開始小組交流，首先由4號發(fā)言人發(fā)言。4號發(fā)言人：請大家看到我的小研究，請問你們有什么疑問或補充。（其他組員如果有補充就說我要補充，有疑問就說我有疑問，有建議就說我要給你幾個建議）。下面有3號發(fā)言人發(fā)言。以此類推最后組長總結(jié)：下面我說一下上臺展示分工及順序。全班展示交流用語：老師：請問哪個小組愿意上來展示學(xué)生：我們小組愿意來展示上臺展示前小組要分好工，上臺后：主持人（如果沒有就有組長主持）：大家好！下面由我們小組為大家展示，首先有請?zhí)柊l(fā)言人大家好！我是號發(fā)言人，下面由我為大家展示我展示完畢，請問同學(xué)們有什么疑問或補充其他同學(xué)：我有疑問、我要補充、我要給你幾個建議，我要給你評價 我展示完畢，謝謝大家！下面有請?zhí)柊l(fā)言人全部同學(xué)展示完畢之后，主持人：我們小組展示完畢，謝謝大家?。ㄈw鞠躬）第四篇：生本教育交流研討發(fā)言稿強抓生本契機 促進(jìn)育人發(fā)展——生本教育課改稿一、學(xué)習(xí)生本教育收獲：經(jīng)過白桑九年一貫制學(xué)校全體師生幾年生本教育實踐努力，近幾年我校中考一直進(jìn)入全縣前十名，個別科目成績顯著；例如2013年中考物理全縣第三名，數(shù)學(xué)第六名；有五科進(jìn)入全縣前十。2014年數(shù)學(xué)全縣第二名；有四科進(jìn)入全縣前十。學(xué)校教學(xué)工作取得可喜的成績，與教育局教研室及中心學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持分不開的。在全國教育界掀起“生本教育”的熱潮之際，我校也開始嘗試推行“生本教育”。自2010年5月白桑關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織鎮(zhèn)內(nèi)骨干老師奔赴鄖西縣馬安中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩開始，我校便以教研組為核心組織“生本教育”的學(xué)習(xí)與研究探討活動，教師們不但積極學(xué)習(xí)中心學(xué)校先后印發(fā)的《生本教育專輯》、《馬安中學(xué)生本教育實踐與經(jīng)驗資料匯編》、《愛與責(zé)任》等材料，還從網(wǎng)絡(luò)上觀看“生本教育”課堂實錄，主題報道等，而且在教學(xué)中積極推行縣教研室的“三維互動、五步導(dǎo)學(xué)”全面依托《導(dǎo)學(xué)練案》的教學(xué)模式，強化課內(nèi)比教學(xué)活動，全面落實生本教育。生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的新理念。雖然短短的幾句話，卻蘊含著深刻的教學(xué)哲理。生本教育的課堂，是學(xué)生在快樂狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)的課堂，其課堂是充滿活力，充滿靈動的。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在40分鐘的課堂上，或合作學(xué)習(xí)，或觀點交鋒，或書寫，或發(fā)言，學(xué)生思維活躍，積極向上，他們有時講述自己的做法，有時糾正別人的錯誤??。這一切都充分體現(xiàn)出了生本課堂是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報、快樂成長”的課堂。而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、服務(wù)者。幾年來，我校在推行生本教育的過程中，側(cè)重于以下幾方面的探究：加大培訓(xùn)力度，提升自己能力為了全面提高學(xué)科教師的課堂教育教學(xué)能力和水平，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育局、中心學(xué)校、學(xué)校啟動實施學(xué)科教師大規(guī)模培訓(xùn)。近年來學(xué)校先后拍教師參加校長、教師培訓(xùn)班多達(dá)50多余次。僅2014年派張士兵、孟琛琛到北京，王月平、張清學(xué)、李清林、劉小兵、陳興偉、張春紅等到鄖縣培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再由這些教師返校后對全校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。重點從課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、如何設(shè)計一堂課、如何上好一堂課、課堂教學(xué)示范、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)反思、校本研修、模擬教學(xué)等方面培訓(xùn)，緊緊圍繞課堂，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，邀請教育局專家、縣級名師來我校授課。為提高課堂效率，在加大教師校外培訓(xùn)的同時，我校也對校內(nèi)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組及小組長、班干部也進(jìn)行了培訓(xùn)。首先應(yīng)讓小組長們明白，自己當(dāng)上小組長之后，就變成了一個“小老師”的角色，完全發(fā)揮著一個老師的職能和作用。對小組長的培訓(xùn)分三個方面：一是任課教師進(jìn)行課前培訓(xùn)，其目的是更好地實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；二是班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，每周在固定時間，班主任與學(xué)習(xí)組長、管理組長進(jìn)行交流，在進(jìn)行思想教育的同時，進(jìn)一步了解班級學(xué)生的動態(tài)、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及各小組存在的問題等，與大家商討解決辦法，幫助每一名同學(xué)進(jìn)步，推動班集體共同提高；三是任課教師進(jìn)行不定期培訓(xùn)，由任課教師根據(jù)教學(xué)工作的需要，隨時召集學(xué)習(xí)組長及學(xué)習(xí)委員開會，了解本學(xué)科教學(xué)中的問題，探討解決辦法。在完成小組長的培訓(xùn)工作后，教師要充分發(fā)揮小組長的積極性、主動性，鼓勵他們自主開展小組學(xué)習(xí)和管理工作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個學(xué)生都動起來，也就是讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。學(xué)習(xí)小組評價在學(xué)習(xí)小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用。如果沒有評價或評價不到位，那么學(xué)習(xí)小組就形同虛設(shè)。只有通過評價，才能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作意識，讓學(xué)生在課堂上討論、質(zhì)疑和爭辯；通過評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情。每周由學(xué)生選一名值周班長和兩名值周班干部，根據(jù)值周班長記錄的《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》中的記錄，對班級各組在課堂上的學(xué)習(xí)得分情況進(jìn)行量化考核。每周小組分?jǐn)?shù)最高的取前四，在學(xué)習(xí)小組課堂情況積分表上貼一顆小紅星，三顆小紅星上升成一個小月亮，三個小月亮上升成一個小太陽，看哪個小組升級快，得到星星、月亮、太陽最多。一學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生一起看展板，互相比一比，看一看誰最多。在期末評優(yōu)表模時，候選人在得到星星、月亮、太陽最多的幾個小組里取，再讓學(xué)生投票產(chǎn)生優(yōu)秀者。（練習(xí)本）上。，獎懲日日曬。值周班長將每天《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》的得分情況在懲獎日日曬專欄進(jìn)行公示，選出得分前三名的小組及先進(jìn)個人。每周日下午16:00由值周班長主持，公布《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》上的量化得分，并指出本周內(nèi)的好差情況，最后在班長主持下公布獲得小紅星的小組。每月最開始一周星期日下午第17:00由班主任主持，包班教師參加，結(jié)合每周的總結(jié)評價、量化得分選出最佳學(xué)習(xí)小組和學(xué)科最佳學(xué)習(xí)個人，給予一定獎勵，并與 “十星” 評選掛鉤。期中考試之后，由年級根據(jù)各班的每月獎勵情況及期中考試成績綜合評價，評選出年級優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科優(yōu)勝學(xué)習(xí)個人若干，并給予表彰獎勵。每學(xué)期開學(xué)典禮上，學(xué)校將根據(jù)上學(xué)期各年級評選出的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科學(xué)習(xí)個人，以及期末考試成績綜合評價，評選出學(xué)校星級學(xué)習(xí)小組和學(xué)科學(xué)習(xí)個人若干，并給予表彰獎勵。讓“前置學(xué)習(xí)”輕松我的課堂。讓“前置學(xué)習(xí)輕松我的課堂”是我校教師使用縣教研室編導(dǎo)的《導(dǎo)學(xué)練案》以來得到的一個最深的感受。老師們在長時間使用《導(dǎo)學(xué)練案》的過程中，發(fā)現(xiàn)前置學(xué)習(xí)雖由學(xué)生在課外自主完成，但在什么時候處理成了最疑惑的地方，如果在課堂40分鐘之內(nèi)處理的話，時間比較緊張，往往使“自我測評”部分無法很好完成，或者課堂小結(jié)倉促；如果不處理或處理不及時的話，就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題或問題得不到及時解決。通過實踐，目前大部分教師已能把“前置學(xué)習(xí)”的處理放在課前三分鐘完成。在使用《導(dǎo)學(xué)練案》的過程中，對于前置學(xué)習(xí)，我校不僅要求學(xué)生對要學(xué)的知識提前預(yù)知，而且必須由學(xué)生獨立思考，自主完成，對其中不會的問題用紅色筆標(biāo)注