【總結(jié)】第二章細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展是與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的,細(xì)胞生物學(xué)的每一個(gè)重大進(jìn)展都是由于引入了新的研究技術(shù)的結(jié)果。光學(xué)顯微鏡的發(fā)明開創(chuàng)了細(xì)胞學(xué),電子顯微鏡的出現(xiàn)使人們對(duì)細(xì)胞結(jié)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)深入到超微結(jié)構(gòu)水平。細(xì)胞化學(xué)和分析細(xì)胞學(xué)技術(shù)可對(duì)細(xì)胞的各種成分進(jìn)行定位和定量的分析,有利于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的研究。細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可將細(xì)胞在體外環(huán)境中生長(zhǎng),在體外研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和生命活
2025-04-07 04:01
【總結(jié)】(C)?!?839(D)逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。(B)提出的。andHertwinB.andSchwannC.SingerandNicolsonD.RobertHoo
2025-08-05 15:24
【總結(jié)】第一節(jié)線粒體的形態(tài)結(jié)構(gòu)第二節(jié)線粒體的化學(xué)組成第三節(jié)線粒體的功能第四節(jié)線粒體的半自主性第五節(jié)線粒體的增殖和起源專題:線粒體一、光鏡下線粒體形態(tài)結(jié)構(gòu)線狀顆粒狀直徑約~1um長(zhǎng)度1~第一節(jié)線粒體的形態(tài)結(jié)構(gòu)大小線粒體的大小變化?不同類型的細(xì)胞線粒體大小形態(tài)
2025-01-13 19:13
【總結(jié)】石門中學(xué)《細(xì)胞生物學(xué)》測(cè)試卷(一)試卷編制:關(guān)文君2011年1月集訓(xùn)一.單項(xiàng)選擇1.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連著核膜,外連質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于()。A、參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)B、提供核糖體附著的支架C、提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ繢、擴(kuò)展細(xì)胞內(nèi)膜面積、有利于酶的附著2.原始生命的結(jié)構(gòu)組成與下列細(xì)胞內(nèi)容物中的哪一個(gè)最相似()。A、核
2025-06-28 16:39
【總結(jié)】第一節(jié)細(xì)胞的起源與進(jìn)化第二節(jié)細(xì)胞的基本特征第二章細(xì)胞概述第一節(jié)細(xì)胞的起源與進(jìn)化一、細(xì)胞的起源原始地球表面想像圖原始地球環(huán)境:天空中或赤日炎炎,或電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā),熔巖橫流。地球上原始大氣成分:水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等,沒有氧氣。原始的
2025-01-01 06:54
【總結(jié)】2010年秋季學(xué)期《細(xì)胞生物學(xué)》課程試卷A(答案)-2008一、名詞解釋1.繼代培養(yǎng)(subculture):在體外培養(yǎng)的條件下對(duì)細(xì)胞進(jìn)行的持續(xù)傳代培養(yǎng)2.細(xì)胞通訊:是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的相應(yīng)的反應(yīng)。3.膜骨架:指質(zhì)膜下與膜蛋白相連的由纖維蛋白組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),它參與維持質(zhì)膜的形狀并協(xié)助質(zhì)膜完成多種生理功能。4.細(xì)胞衰老:細(xì)胞衰老又
2025-06-24 00:17
【總結(jié)】細(xì)胞膜及其表面醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)包圍在細(xì)胞質(zhì)表面的一層界膜,使得細(xì)胞質(zhì)與外界環(huán)境相隔開,由脂雙層構(gòu)成基本結(jié)構(gòu),又稱質(zhì)膜(plasmamembrane).細(xì)胞膜(cellmembrane)幾個(gè)膜的基本概念內(nèi)膜系統(tǒng)(endo-membranesystem)真核細(xì)胞內(nèi)在結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)生上相互關(guān)聯(lián)的膜結(jié)構(gòu)總稱。如核
2025-01-18 02:30
【總結(jié)】第二十一章細(xì)胞的分裂Chapter21CellDivision醫(yī)學(xué)生物學(xué)與遺傳學(xué)教研室劉嵐無(wú)絲分裂1有絲分裂2減數(shù)分裂3真核細(xì)胞的分裂方式第二節(jié)有絲分裂Section2Mitosis?有絲分裂(mitosis)又稱為間接
2025-01-16 21:14
【總結(jié)】Chapter3.TechniquesinCellBiology第三章細(xì)胞生物學(xué)研究方法艾永興動(dòng)物生物技術(shù)系吉林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院聯(lián)系方式:13804314800光學(xué)顯微鏡技術(shù)(lightMicroscopy)電子顯微鏡技術(shù)(Electromicrosc
2025-01-18 02:31
【總結(jié)】細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)前言這本實(shí)驗(yàn)教材是為高等醫(yī)學(xué)院校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)編寫的,適用于五年制本科、七年制臨床專業(yè)和研究生班。細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的,主要是通過(guò)基本技能訓(xùn)練以及觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使學(xué)生了解并掌握有關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理和操作方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察分析和解決問(wèn)題的能力。為達(dá)到此目的
【總結(jié)】醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)(MedicalCellBiology)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)教研室李元杰講師1只要給我一個(gè)活的細(xì)胞,我就能給你造出一個(gè)生物的世界。(法國(guó)科學(xué)家、細(xì)胞生物學(xué)先驅(qū),20世紀(jì)30年代)第一章緒論(Introd
2025-02-22 10:56
【總結(jié)】第四章細(xì)胞膜與細(xì)胞表面第一節(jié)細(xì)胞膜與細(xì)胞表面特化結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜(cellmembrane)又稱質(zhì)膜(plasmamembrane),是指圍繞在細(xì)胞最外層,由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的生物膜。細(xì)胞膜使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境,同時(shí)在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)、能量的交換及信息傳遞過(guò)程中也起著決定性的作用。細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)(由膜圍繞構(gòu)建的各種細(xì)胞器)與細(xì)胞膜統(tǒng)稱為生物膜(b
2025-08-04 14:44
【總結(jié)】-1-第三章細(xì)胞生物學(xué)研究方法:光學(xué)顯微鏡技術(shù)、電子顯微鏡技術(shù)、掃描隧道顯微鏡:○1離心分離技術(shù)○2細(xì)胞內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)、酶、糖與脂類等的顯示方法○3特異蛋白抗原的定位與定性○4細(xì)胞內(nèi)特異核酸的定位于定性○5反射自顯影技術(shù)○6定量細(xì)胞化學(xué)分析技
2025-01-09 11:11
【總結(jié)】1細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位,是代謝與功能的基本單位,是生長(zhǎng)與發(fā)育的基本單位,是遺傳的基本單位。2實(shí)驗(yàn)生物學(xué)時(shí)期,細(xì)胞學(xué)與其它生物科學(xué)結(jié)合形成的細(xì)胞分支學(xué)科主要有細(xì)胞遺傳學(xué)、細(xì)胞生理學(xué)和細(xì)胞化學(xué)。3組成細(xì)胞的最基礎(chǔ)的生物小分子是核苷酸、氨基酸、脂肪酸核、單糖,它們構(gòu)成了核酸、蛋白質(zhì)、脂類和多糖等重要的生物大分子。4按照所含的
2025-01-09 19:11
【總結(jié)】細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)編者梁亦龍張繼承生物信息學(xué)院2004年9月前言細(xì)胞是一切生物(包括人類)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生命科學(xué)中的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,甚至非生命科學(xué)的許多學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)者們,越來(lái)越多地投入到對(duì)細(xì)胞生命現(xiàn)象的研究。細(xì)胞是生命的載體,不理解