【文章內(nèi)容簡介】 以語文的學習就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，情的流淌?！睹坊ɑ辍肥瞧监l(xiāng)愛國的文章，整篇課文設(shè)計：以學生為本，讓學生自主探究，自主感悟，合作交礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性?！窘虒W目標】知識與能力：認識12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關(guān)詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。摘錄讓自己感動的詞句。情感、態(tài)度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情?！窘虒W重點難點】引導(dǎo)學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點?！窘虒W方法】教法：感情朗讀法，情景教學法，扶放結(jié)合法。學法：勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面。理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實【教學準備】教學課件【教學過程】一、揭題導(dǎo)入：大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩、名句、名畫是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關(guān)的動人故題）齊讀課題。梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對價值的問題）二、初讀感知學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。匯報交流：（1）檢查生字生詞掌握情況（出示詞語）：縷縷幽芳頗負盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污大抵欺凌訓斥秉性眷戀衰老手絹（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）三、感悟探究默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。）（2）這多么像中華民族的精神啊！齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時你對梅花魂又有（3）出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己們懷著崇敬之情，齊讀這段話。（4）播放歌曲《我的中國心》（激發(fā)愛國之情）。再讀課文，思考：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會人物思驗感情。）（1）出示“每當讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！盿、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。（2）出示“我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈。”a、從中體會到什么？b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？d、怎樣讀老人的話？（3）學生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運用，教師放手讓學生自己理解。）四、積累練習把最受感動的語句摘錄在摘抄本上?！景鍟O(shè)計】2梅花魂民族魂中國心思鄉(xiāng)情 師朗誦課文，生畫出最受感動的地方，說說理由。（學生自由回答，教師相機出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達、朗一、導(dǎo)入全班齊背古詩《梅花》。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進文本。二、初讀課文，掃出障礙。利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。準確地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？討論、交流。第一件事： 教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。第三件事： 因年老不能回國而難過。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事 ： 臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。四、小組合作、品讀課文、交流評析 語句來品讀。２、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學說一說，把感受傳遞給別人。３、誰愿意把感受與大家一起分享？（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。）根據(jù)學生讀的，重點理解以下語句：（課件出示）比較句子：“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。” “書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）的梅花，是沾污得的嗎？?訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！?a、理解＂清白＂＂玷污＂b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？（通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。）肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？ C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。１、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學生抓住人物的(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：?孩子要管教(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂(4)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深痛苦，一下子把他催老了。把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！边@些詩句外祖父總會落下淚來。體會：化。b適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)” 魂。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。五、感情朗讀。六、延伸拓展鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？ 學生吟誦熟知的有關(guān)詩篇?！窘毯蟾接洝?6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。(7)“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。” “春草明年綠，王a、常常教我讀唐詩宋詞”說明 ：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦第四篇：《梅花魂》公開課教案《梅花魂》公開課教案排上小學黃頂恒一、課型：閱讀課二、知識能力：知識目標：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。三、能力目標：培養(yǎng)同學的閱讀分析能力和寫作能力。四、創(chuàng)新運用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散同學的思維，提高其創(chuàng)新能力。五、情感道德：德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。心育：培養(yǎng)同學的理解能力、思維力和創(chuàng)新力。美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。六、訓練點落實單元訓練重點，體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。在語言文字訓練中，提高同學對祖國語言文字的鑒賞能力。在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高同學的朗讀能力。七、創(chuàng)新點回顧全文，針對全文質(zhì)疑，培養(yǎng)同學思維的廣度和靈活性。大量閱讀課外資料，發(fā)散同學思維，提高同學的創(chuàng)新能力。八、重難點理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。九、教法落實訓練點1讓同學體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的。培養(yǎng)同學良好的學習習慣，提高同學手、和、口并用的能力。激發(fā)同學的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高同學的朗讀能力，激發(fā)同學愛祖國的思想感情。質(zhì)疑問難，發(fā)散同學思維，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力。十、學法以“情境教學法”為主，輔之以“談話法、討論法”。讀文—析句—悟情—運用十一、媒體配備：錄音機、投影儀十二、設(shè)計目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學習新知的情境教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨鐘，文中的老華僑又是怎樣表達自身對梅花的喜愛之情，對祖國的眷戀之情呢？今天這節(jié)課，我們一起