【正文】 國的心在流血。生：為自己回不去祖國而心痛的流血。師：這幾件流淚的事情表面上看與梅花沒有關系，其實緊密相連。四、作業(yè)，布置練習1．給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”。能書善畫①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長，長于；⑤容易，易于。頗負盛名①背；②擔負；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。獨在異鄉(xiāng)為異客①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。Hn li yōu z224。ng ch243。u 梅花（）（）（）芳，()身異國 憂愁()Ch243。u shū suāi ju224。n qi225。o 絲（）（）頭（）老 手（）華（），為下一節(jié)課學習做基礎。第二課時【學習目標】1．質疑問難，順學引導接單，學生學習與梅花有關的事例，品味重點詞句體會梅花的品格及梅花魂的多重含義，并能組織語言思路清晰地表達出來。體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。（重點）2．有感情地朗讀課文的13等自然段內(nèi)容?！緦W習過程】一、回顧事例，質疑梅花魂“義”師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了圍繞課題寫了五件事情—— 學生朗讀 教我讀詩流淚 訓斥弄臟墨梅 不能回國流淚 贈送墨梅圖畫 流淚送梅花絹師：知道了外祖父有三次流淚，最后一次流淚的情景是這樣的。（學生配樂朗讀。）船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上了大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一色雪白的西亞麻布上繡著血色的梅花。師：在分別之際，外祖父卻要送給隨身帶的一塊繡著血色的梅花的手絹。外祖父借梅花表達自己的思鄉(xiāng)的心在流淚。我們走進文中與梅花有關的三件事情去探尋外祖父心中的梅花魂。這三件事情是——生：訓斥弄臟墨梅 贈送墨梅圖畫 流淚送梅花絹二、順學而導，感悟梅花魂內(nèi)“含”（一）學生自學，了解學生學情學生自學三件事情，捕捉有關信息，感悟梅花魂的意義。師：上一節(jié)的作業(yè)，我們提出的幾個學習疑惑 ？？ ？你們通過自學解難，我想了解一下，你們覺得梅花魂是什么含義呢？從哪兒得知的? 生：是梅花有頑強的品質。師：能說明白一點嗎？（生只是說在讀第十三自然段句段，表述不清內(nèi)涵）（二）解難一：梅花魂的含義師：理解有點困難，老師幫助幫助大家。出示：這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得越精神，愈秀氣，她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！師:這是臨別的前一天，外祖父鄭重教給我一幅墨梅圖時意味深長的話語。我們一起來讀讀。學生齊讀。師：請三位同學分句朗讀。學生讀后。師：這段話，有三個句子，其實是兩個層次，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：先寫梅花，再寫中國人。（板書：花 人。）師：寫花的句子中有“梅花”之魂，藏著“梅花魂”的含義。誰來說一說。生：梅花是有名的花，它有靈魂，有品格，有骨氣。生：愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得越精神，愈秀氣。師：簡要的概括就是——生：不怕風欺雪壓的品格和骨氣。師：（板書：不怕欺壓骨氣）第二層含義藏在第二、三句話中。生：梅花還象征著中華民族很多有氣節(jié)的人物，他們不管遇到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：學會簡要概括。生：梅花象征了有氣節(jié)的人物，頂天立地。師：（板書中國人頂天立地氣節(jié)）同樣的方法，從第三句話語中概括梅花魂的含義。生：外祖父希望中國人都要有梅花的秉性。師：（板書： 決不低頭）不只是有氣節(jié)的人，更是每一個中國人都要這樣，形成整個民族的具有梅花的秉性。是的，外祖父是這么說的，也是這么做的。（補充資料）外祖父在異國他鄉(xiāng)，這些華僑飽受欺凌與磨難，憑著自己的勤勞智慧頑強地撐起了屬于華人的一方天空。為了表達抗日決心和海外華僑一起寄回國支援抗戰(zhàn)的匯款53億元。捐獻飛機217架、救護車1000多輛、坦克23輛等。他就是一個有氣節(jié)的人物。你們知道哪些有氣節(jié)的人物。拿出你們課前查找的資料，用一句簡單的話語說一說這個有著民族節(jié)氣的人物。生：朱自清，寧可自己餓死也不愿吃美國的救濟糧。生：狼牙山五壯士寧死不向日本人投降，跳下山崖，壯烈獻身。生：于謙，渾身碎骨渾不怕，要留清白在人間。……師：綜上所述（指板書）梅花魂的含義是指什么呢？我們一起看著板書回答。生根據(jù)板書小結：梅花魂有兩層含義，第一，梅花擁有不怕風欺雪壓的堅強骨氣，第二，梅花魂是中國人不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)，中華民族頂天立地的秉性。師：上一課的學習中 我們知道這梅花中還藏著外祖父眷戀祖國的心。合起來說一說梅花魂的三個意思。生：梅花魂有三個意義，首先是寄托了外祖父思念家鄉(xiāng)的情懷，接著就是梅花不怕風欺雪壓有堅強骨氣，第三，梅花象征了中國人不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)，頂天立地的精神。師：梅花魂的含義在我們心中升華。讓我們把這一段內(nèi)容再連起來讀一讀。學生感情朗讀。多位。（二）解難二——不得玷污。，讀出外祖父愛梅的情感。師：（課件回至五件事例）在外祖父的心中梅花有著如此的靈魂，怪不得外祖父會訓斥我弄臟墨梅。我們帶著體會到的情感讀一讀訓斥我的這部分內(nèi)容。你們自己讀，等會兒我們分享你們朗讀的情況。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？學生練習朗讀后匯報朗讀。一生讀得不夠有力量。老師指導。師：訓斥是什么意思？想想訓斥的聲音是怎樣的？你試著讀一讀。（指名讀一讀，有進步）師：現(xiàn)在我們一定明白，為什么這梅花是玷污不得的。生：因為在外公看來 這梅花代表的是民族不屈的精神。還是有氣節(jié)的人物，所以不能玷污的。師：中國心，眷戀情，是民族魂，當然是不能玷污的。是啊，就應該走進人物的內(nèi)心來朗讀。誰再讀這一句。生：（讀得很有感情）“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”師：再請一位。生：（讀得更有感情）“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”師：是啊，朗讀要走進人物的內(nèi)心，繼續(xù)讀，下一位。你讀。生讀時注意到這段中有兩個詞“輕輕”和“慢慢”。師：多細心的孩子啊，一個輕輕刮去，一個慢慢抹凈，讓我們看出外祖父對梅圖的喜愛，那感覺像是在小心翼翼地呵護一個剛剛出生的嬰兒。把你的感受帶進去，再讀讀這句話。（學生體會后再次有感情朗讀外公的話。）四、感情朗讀，升華愛梅情感師（配上《梅花三弄》的音樂，引讀）課堂上最美的是朗讀聲音。讓我們繼續(xù)讀課文?；貒且惶煺窃瓕W生齊讀課文最后三個自然段。師：課前有同學提出了疑問，為什么外祖父如此珍愛梅圖，卻讓我把它帶回國呢？學到這里，同學們可以解答這個問題了嗎？（指名談談）生：因為外公自己回不了祖國了，他讓鶯兒把最珍愛的梅圖帶走，好像自己也回去了一樣。生：我認為這是外公對鶯兒的希望，讓鶯兒也做一個有骨氣，像梅花一樣的人，所以讓她帶回去。師：好呀，此時，“我”帶走的是外祖父對我的殷殷期望，帶走的是他那顆拳拳的愛國之心。師：外祖父不僅送我梅圖，還在分別之際，送給我一塊繡著血色梅花的手帕。那你們見過血色的梅花嗎？其實這塊手絹上繡的就是紅色的梅花，那為什么不寫紅色，而寫成血色呢？大家討論這個問題。生：血就是紅色的，血是有情感的，這塊手絹飽含著外公對祖國的情意，所以用血色更合適。師：血是生命的顏色，此時，我?guī)ё叩牟粌H僅是一塊手帕，一幅梅圖，而是身在異國的外祖父那顆眷戀祖國的心啊！所以它是有生命的，是血色的，這個血字用的好呀！它代表的是一顆中國心?。ò鍟褐袊模┦前。@梅花之魂還是拳拳的愛國情，滿腔的中國心。學生再讀。五、回顧全文，總結抒情表達方式師：這位老人想讓作者帶回去的何止是一幅梅花圖、一塊手帕啊，那是一位飄泊他鄉(xiāng)，心寄故鄉(xiāng)的老人的心啊，那帶回去的是一位華僑老人的靈魂啊！他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下?！霸率枪枢l(xiāng)明”單元我們學習了兩篇課文。不同的作者通過不同的景或事物抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷。（根據(jù)課件回顧）生：王安石借“春風”借“明月”春風又綠江南岸，明月何時找我還，生：張籍借書信，“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重” 師：這篇課文呢？ 教我讀詩流淚 訓斥弄臟墨梅 不能回國流淚 贈送墨梅圖畫 流淚送梅花絹師：哪些是直接抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的，哪些是間接抒發(fā)情懷的？ 生：流淚的事情是直接的。生：梅花魂的事情是間接的。師：具體再說。生：外祖父，把思鄉(xiāng)情寄托在梅花中。梅花是海外華僑眷戀祖國的心，梅花有不怕風欺雪壓的骨氣，梅花象征中國人不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)，是民族頂天立地的秉性。師：借物抒情和直接抒情有機結合運用了，同學們，悠悠的故鄉(xiāng)是梅花，悠悠的故鄉(xiāng)還是一幅畫。出示閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》學生朗讀。師：這又是借什么表達思鄉(xiāng)情懷呢？課后填在這首詩的旁邊。下課。板書：梅花魂花不怕欺壓骨氣 梅花魂中國人頂天立地氣節(jié)絕不低頭外祖父眷戀祖國的心