【文章內(nèi)容簡介】 新課程課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。講課的教師受到鼓舞，聽課的教師受到啟迪，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)雙贏，使他們能夠在新課程實(shí)踐中盡快成熟起來，通過以上三種講課的形式，鍛煉了教師，提升了教師授課水平，也使課堂主陣地成為我校新課程師資培訓(xùn)的重要舞臺。2．課題帶動，專題探索。課題帶動。我們將校內(nèi)正在開展的教科研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力。問題即課題，小現(xiàn)象真問題。我們以問題研究為主要內(nèi)容，以行動研究為主要方法，遵循“教學(xué)－問題－歸因－設(shè)計(jì)－教學(xué)－反思”的研究思路，學(xué)校有 “如何在閱讀教學(xué)中將積累和運(yùn)用有效的結(jié)和起來”、“聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”2個(gè)課題，各個(gè)學(xué)科又有小課題，如中學(xué)文科組“閱讀與寫作”、理科組“注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”、實(shí)驗(yàn)組“優(yōu)化農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等。用教學(xué)實(shí)際充實(shí)課題研究，用課題研究的成果指導(dǎo)教學(xué)，有效提高了教師的教科研能力。專題探索。在課程改革中，涉及到教育觀念的更新、綜合實(shí)踐活動的探索、教學(xué)過程的變革、課程的評價(jià)等等。如果我們采取“胡子、眉毛一把抓”的辦法，肯定都抓不好。我們分輕重緩急，采取“話題式”教研，重點(diǎn)突破的辦法，把課程改革分成若干個(gè)子課題，如：《學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》、《綜合實(shí)踐活動的探索》等等。每個(gè)專題的探索，我們都做到有方案、有過程控制、有總結(jié)；每個(gè)“話題”的探索，都使老師們觀念上有所收獲。案例研究。我們通過組織全體教師觀看課堂實(shí)錄等形式進(jìn)行了案例學(xué)習(xí)，請縣教研室劉桂華老師到校聽課、指導(dǎo)、分析。引導(dǎo)老師們邊學(xué)邊做，邊做邊創(chuàng)，在討論、研究中，老師們豁然開朗，投入實(shí)踐與研究之中，案例成為我們推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的有效攻略。，反思提高。為使教學(xué)研究 經(jīng)?；?，在教學(xué)研究中我們以集體備課為突破口，師師互進(jìn)。集體備課需教研組長精心策劃，全員教師參與，共同學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免集體討論、交流與反思流于形式。借鑒了“個(gè)人先期備課、集體研究、形成通案、個(gè)性化修改、教后反思”的集體備課思路，濃厚了教研氛圍，在集體備課中突出抓了三個(gè)重點(diǎn)：一抓個(gè)人研究的落實(shí)。每位教師在全面掌握教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初步教學(xué)思路，形成簡案。備課組長對每位教師的簡案進(jìn)行審查簽字，并把簡案納入備課考核之中；二抓集體研究的效度。統(tǒng)一研究時(shí)間，統(tǒng)一研究地點(diǎn)；突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，突出課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)法研究；加強(qiáng)檢查和督促。三抓個(gè)性化修改操作的實(shí)效。我們堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是結(jié)合學(xué)情修改。教師全面了解學(xué)生的知識儲備，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，根據(jù)學(xué)情對通案進(jìn)行個(gè)性化的修改。二是結(jié)合特長修改。教師充分考慮發(fā)揮自身的特長修改通案，突出自己的特色。學(xué)校將個(gè)性化修改，作為備課考核的重要依據(jù)。我們堅(jiān)持在反思上做文章。我們要求教師每節(jié)課后寫出個(gè)人的簡短教學(xué)后記，促進(jìn)教師在反思中提高，在反思中成長。讓教師及時(shí)記錄自己的教學(xué)成敗、啟示和頓悟，記錄自己實(shí)施新課程的心路歷程，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、自我反思的良好習(xí)慣，努力形成在研究狀態(tài)下的工作方式。達(dá)到教學(xué)與教研的同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的共進(jìn)。校本教研，給教師搭建了一個(gè)成長、鍛煉、展示提高的平臺。四、校本課程開發(fā)，堅(jiān)持不斷總結(jié) 1．經(jīng)驗(yàn)：①我校領(lǐng)導(dǎo)班子思想解放，勇于開拓，不等不靠，大膽帶領(lǐng)教師開發(fā)和研究適合我校需要的校本課程。②充分利用本校教師資源，整合一批青年教師的個(gè)性特長，使之成為校本課程開發(fā)的物質(zhì)條件，既拓寬了青年教師施展才華的空間，有利于青年教師的成長，又促進(jìn)了校本課程的開發(fā)和研究。③學(xué)生提高了自己的文化素養(yǎng)，而且糾正了自己過去不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉了自己的探究能力，并把好的習(xí)慣和能力遷移到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而提高了各科的學(xué)習(xí)成績。我校期末統(tǒng)考成績良好。2．存在問題：①缺少專家的引領(lǐng)，所以造成老師開發(fā)校本課程的底氣不足，開發(fā)的深度不夠。②校本課程評價(jià)體系還不夠完善。五、下步工作設(shè)想：基本思路：繼續(xù)深入進(jìn)行新課程研究，有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)，科學(xué)開展課題研究，注重提高教師群體素質(zhì)。嚴(yán)格執(zhí)行新課程課時(shí)計(jì)劃，確保證國家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。要開齊學(xué)科，開足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施。繼續(xù)加強(qiáng)新課程教材研究。通過課改新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法的培訓(xùn)，幫助教師鉆研新教材，用好新教材，促進(jìn)教師駕馭教材能力的有效提高。扎實(shí)深入的開展校本教研。通過多種形式的校本教研，提高教研員及廣大教師的專業(yè)化水平。培養(yǎng)特色典型，形成骨干梯隊(duì)。要培養(yǎng)一批青年骨干教師，使他們成為教學(xué)的優(yōu)秀典型；本著邊實(shí)驗(yàn)，邊落實(shí)，邊總結(jié)，邊提高的宗旨，充分發(fā)揮特色典型的輻射作用，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高，努力達(dá)到有辦學(xué)特色的學(xué)校。龍街二中教務(wù)處第四篇：校本課程開發(fā)與開設(shè)工作總結(jié)校本課程《主題班隊(duì)會》開發(fā)與開設(shè)總結(jié)自2013年10月開發(fā)班隊(duì)會課程以來，構(gòu)建了系統(tǒng)的課程體系。我們積極變革主題班隊(duì)會模式，為“學(xué)生自主管理”、“自我教育”的德育活動創(chuàng)造了時(shí)間和空間。開設(shè)專門的主題班隊(duì)會課，積極開展愛國、誠信、安全、節(jié)約等主題教育。主題班隊(duì)會課程的開發(fā)和開設(shè)，為學(xué)生注入了“血統(tǒng)高貴”的營養(yǎng)，點(diǎn)亮了學(xué)生幸福旅程中人生的底色。一、課程開發(fā)背景：新一輪課程改革明確提出推行國家課程、地方課程和學(xué)校課程“三級課程”的管理制度，校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，學(xué)生的興趣和需要，是開發(fā)校本課程的重要依據(jù)?？梢哉f，校本課程是國家課程的必要補(bǔ)充，是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，形成特色學(xué)校的重要途徑。除了學(xué)科教學(xué)在開發(fā)適合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的校本課程之外，我們也應(yīng)看到把德育活動與綜合實(shí)踐活動融為一體，積極地參與到校本課程的開發(fā)中來，對推進(jìn)學(xué)校新課程改革的實(shí)施具有重要意義。主題班隊(duì)會是班級教育活動的形式之一，也是德育工作開展的主要陣地，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊(duì)會活動。通過主題班隊(duì)會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，來促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著作用。通過體驗(yàn)式的主題隊(duì)班會，學(xué)生們在體驗(yàn)中、互動中進(jìn)一步認(rèn)識了自己，理解了他人，初步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)的世界觀，具有社會責(zé)任感和法制觀念，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和自律能力，形成自尊自愛、自立自強(qiáng)、承受壓力、開拓創(chuàng)新的心理品質(zhì)。二、課程開發(fā)與開設(shè)的理論及實(shí)踐意義 理論意義：主題班隊(duì)會課，利用在集體中教育學(xué)生的原則，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，形成班級健康、積極的輿論導(dǎo)向。優(yōu)秀的班集體，能形成一種合力，形成一個(gè)磁場，班級成員相互影響、相互吸引、相互作用。在這樣的集體里，他們增強(qiáng)了自我約束、自我教育、自我管理的能力。在這樣的集體里，學(xué)生會產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力；在這樣的集體里，班級文化將潛移默化地影響學(xué)生，使他們自然產(chǎn)生與集體要求一致的行為思想。好的班級輿論自然形成，引領(lǐng)他們的靈魂走出世俗的迷途，而讓生命大放光彩。實(shí)踐意義：班隊(duì)會有助于學(xué)生的思想認(rèn)識水平的提高，從班隊(duì)會的教育意義上講，主要是使學(xué)生通過班隊(duì)會明確、統(tǒng)一、強(qiáng)化對某個(gè)問題的認(rèn)識。這些認(rèn)識能力是提高來源于班隊(duì)會活動中的以某種主題為中心的積極的教育影響。班隊(duì)會是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段。一節(jié)完整的班隊(duì)會，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動學(xué)生主動去參與，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力能夠極大地發(fā)揮，體現(xiàn)出主體的能動性。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會不斷增強(qiáng)，這樣就能達(dá)到自我教育的效果。班隊(duì)會能促進(jìn)班級集體的建設(shè)。首先，班隊(duì)會可以產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。在班隊(duì)會活動中，學(xué)生的主人翁意識能得到增強(qiáng)，會形成很強(qiáng)的向心力和向上的意識，這又是增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)的動力；其次，班隊(duì)會活動可以起到改變集體面貌的作用；第三，班隊(duì)會對建設(shè)班級集體的作用還表現(xiàn)在師生關(guān)系上。班隊(duì)會是形成師生間不斷建立親密關(guān)系的一種紐帶。三、課程開發(fā)與開設(shè)的基本內(nèi)容《主題班隊(duì)會》課程以什么形式開展。主題班隊(duì)會不同于其他的德育活動課程，更不同于其他傳授知識的課堂。主題班隊(duì)會應(yīng)該形式新穎、有趣味性、突出學(xué)生的主體地位。班隊(duì)會主題的確定是要解決學(xué)生現(xiàn)時(shí)間現(xiàn)階段最急需解決的問題，針對班上學(xué)生的思想品德行為、個(gè)性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢等，確定每節(jié)班隊(duì)會的主題。班隊(duì)會的主題要緊扣學(xué)生的動態(tài)及不同學(xué)齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)，班隊(duì)會的主題要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。班隊(duì)會活動的內(nèi)容和形式要富有趣味性。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，可以安排一些模擬活動、情境表演等。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)會中，通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味，使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語；在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)會中，、可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路，造鐵路乘“‘中國號’小火車”上北京、游香港、游澳門，模擬造通往臺灣的大橋，上臺灣游玩等這些活動妙趣橫生、其樂無窮，深受孩子喜愛。對于低年級的小學(xué)生來說，班隊(duì)會應(yīng)該上得有趣味性，比如采取知識競賽的形式，讓學(xué)生能很好地運(yùn)用所學(xué)到的東西或是平時(shí)在日常生活中積累的知識，明白知識的重要性。在中間滲透關(guān)于班隊(duì)會主題的詩歌、舞蹈、小品、歌曲、短劇等，真正做到寓教于樂。我們也可以利用多媒體課件的形式，來提高班隊(duì)會興趣，調(diào)動孩子們的積極