【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響，意義不僅在于知識(shí)上為課堂拾遺補(bǔ)缺，重要的是要補(bǔ)上人文教育這一大課。融匯在古詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守，是中國(guó)優(yōu)秀人文精神的基因，將成為新一代中國(guó)人重建人生信念的重要資源。啟迪心智，用傳統(tǒng)文化充實(shí)孩子們的精神食糧。專家研究結(jié)果表明，013歲是兒童記憶的黃金期，孩子13歲以前背誦能力強(qiáng)，稱為“語言模仿期”，13歲以后接受能力強(qiáng)，是“理性理解期”。一個(gè)人在13歲以前記憶的東西，可以一輩子不忘記。只要讀熟背誦，不要求理解，這是符合兒童學(xué)習(xí)天性、有益身心發(fā)展的教育法則。熟讀背誦經(jīng)典就是在兒童記憶力強(qiáng)時(shí)記住經(jīng)典，長(zhǎng)大后就逐漸會(huì)理解經(jīng)典的義理內(nèi)容。落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:小學(xué)階段12 年級(jí)學(xué)生識(shí)字不少于16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50 篇，閱讀總量不少于5萬字；34年級(jí)累計(jì)識(shí)字2500個(gè)，其中2000個(gè)會(huì)寫，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，閱讀總量不少于40萬字；56 年級(jí)認(rèn)識(shí)漢字累計(jì)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60片段，閱讀總量不少于100 萬字。(1)、有助于快速提升兒童的語言文字功底，增加識(shí)字量，從而促進(jìn)兒童記憶力開發(fā)，并帶動(dòng)其它學(xué)科成績(jī)的提高。(2)、對(duì)兒童進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育不僅僅能擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，而且能讓其從典籍中吸取中華傳統(tǒng)美德，有利于弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，全面提高 學(xué)生自身素質(zhì)。(3)、為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，不僅僅是讓學(xué) 生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生能明白其中的道理，孩子們能潛 移默化地把那些道理應(yīng)用出來，約束自己，規(guī)范自己。從某種意義上 看，一些古典名句成了孩子們衡量自我的道德標(biāo)桿。二、活動(dòng)內(nèi)容國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀:一、二年級(jí)《三字經(jīng)》，三、四年級(jí)《弟子規(guī)》，五、六年級(jí)《中華經(jīng)典古詩(shī)詞》。閱讀中外經(jīng)典著作。三、實(shí)施原則突出主題性，注重興趣化。重視靈活性，力求主體化。加強(qiáng)針對(duì)性，突出個(gè)性化。教師有效指導(dǎo)原則(1)、針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一定的指導(dǎo)。(2)、有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。(3)、注重爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。(4)、允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。四、活動(dòng)措施與要求要全面啟動(dòng)，全員參與，營(yíng)造氛圍。以組織孩子們誦讀、熟 背中國(guó)古詩(shī)文經(jīng)典的方式，讓他們?cè)谝簧鷮W(xué)習(xí)、工作壓力最輕，記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式，獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)?！白x經(jīng)誦詩(shī)”活動(dòng)的開展，應(yīng)該以點(diǎn)帶面，動(dòng)員小學(xué)生共同參與，營(yíng) 造一個(gè)活動(dòng)氛圍，學(xué)校應(yīng)該定期為學(xué)生舉辦古詩(shī)文誦讀等豐富多彩 的課外活動(dòng)。充分利用學(xué)校學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩(shī)文專欄，為學(xué)生欣賞詩(shī)詞文賦營(yíng)造良好的外部氛圍?？?以采取以下措施:(1)、為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方 法，號(hào)召各班充分利用每天課前三分鐘時(shí)間，每天將一首詩(shī)抄在小黑 板上，原則上每天更新一個(gè)內(nèi)容，如果背誦的快，可適當(dāng)增加內(nèi)容。一年級(jí)可酌量減少，也可以加快更新，學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家課前誦讀，直到上課鈴響。(2)、板報(bào)介紹，提供資料。在每期的班級(jí)板報(bào)中，都刊出一首古詩(shī)(詞)，并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析。在班級(jí)也進(jìn)行手抄報(bào)的展示和評(píng)比活動(dòng)，可以配畫，配字等等，訓(xùn)練學(xué)生，加深理解。要善于引導(dǎo)和辨別精華與糟粕。傳統(tǒng)德育觀念的核心在于“內(nèi) 省”、“克己復(fù)禮”，強(qiáng)調(diào)處理人與人之間關(guān)系的核心在于“恭謙禮讓”，其中蘊(yùn)藏著“愚忠”思想、“三從四德”的倫理道德綱常，這些思想在詩(shī)詞曲賦中都有表現(xiàn)，即使是《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》也存在著封建思想的糟粕。傳統(tǒng)經(jīng)典入校園的關(guān)鍵在于古為今用，如不加以辨識(shí)，有可能誤導(dǎo)成長(zhǎng)中的孩子。對(duì)于古詩(shī)文中的精華與糟粕，認(rèn)識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，有些東西在特定的歷史時(shí)期有一定的意義，對(duì)于分清兩者的界限，還需要加以引導(dǎo)。如何確保傳統(tǒng)文化精華古為今用、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，同時(shí)又避免傳統(tǒng)中的糟粕扭曲孩子們幼小的心靈。要輕松并有韻律感地重復(fù)念唱。古詩(shī)文誦讀是一個(gè)潛移默化 的文化積淀過程，不可能過高要求，一蹴而就。今天的一步兩步，就 是今后的千里萬里。以往孩子為了應(yīng)付考試或躲開師長(zhǎng)的責(zé)罵而讀 書，這種教育方法是在壓榨學(xué)生的左腦，而忽略了右腦的開發(fā)，對(duì)于 一位正在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的小孩子來講，實(shí)在不理想。孩子誦讀詩(shī)文的過 程類似念唱，整個(gè)誦讀的過程，恰好動(dòng)用了左右腦功能，使左右腦運(yùn) 作得以同步。根據(jù)研究，左右腦能有同步效用時(shí)，學(xué)習(xí)能力可增加2 至5倍。要講求形式的創(chuàng)新，寓教于樂。建議根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行古詩(shī)文誦讀“三步法”:第一步“知詩(shī)人，解詩(shī)題”，第二步“抓字眼，曉詩(shī)意”，第三步“入詩(shī)境，悟詩(shī)情”。在此基礎(chǔ)上，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，推薦古詩(shī)名句，拓展孩子的誦讀范圍，激發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的熱情，將誦讀古詩(shī)文轉(zhuǎn)化為自愿的行為。學(xué)習(xí)古詩(shī)文和做游戲結(jié)合起來，而有的則把古詩(shī)文朗誦與樂器演奏結(jié)合起來，寓教于樂，讓孩子在輕松娛樂中學(xué)到知識(shí)，明白做人做事的道理?？梢圆扇∫韵麓胧?(1)、要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩(shī)文；語文作業(yè)回家向父母背誦一首古詩(shī)文。(2)、讀一篇經(jīng)典古詩(shī)文；寫一段閱讀心得體會(huì)。(3)、每學(xué)期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩(shī)文摘錄筆記、優(yōu)秀閱讀心得體會(huì)等)。閱讀中外經(jīng)典。充分利用圖書室、閱覽室組織學(xué)生閱讀。各年級(jí)、班級(jí)通過開展“課外閱讀”、“同讀一本書”等讀書活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會(huì)讀書，開展評(píng)選“書香班級(jí)”、“讀書之星”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，讓讀書成為一種自覺的行為方式。五、關(guān)于校本課程評(píng)價(jià)校本課程不采用書面的考試或考查方式，教師可做平時(shí)課堂表現(xiàn)記錄。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比條件。學(xué)生成果可通過朗誦比賽、班級(jí)評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示。第四篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程毛莊中學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程【課程背景】國(guó)學(xué)經(jīng)典是傳承中國(guó)幾千年文明的精髓，是炎黃子孫千年不散的根，是對(duì)當(dāng)今課堂語文教學(xué)的有效補(bǔ)充。初中階段是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中階段進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。通過國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生幼小的心靈，對(duì)于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)同學(xué)們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國(guó)語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。利用中學(xué)階段這一人生的黃金時(shí)間廣泛誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅拓展了我們的閱讀范圍，增加了閱讀量，而且對(duì)于夯實(shí)我們的文化功底，培養(yǎng)我們的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的語言表達(dá)和思維能力，具有積極的促進(jìn)作用。把國(guó)學(xué)經(jīng)典中的精華部分移植到學(xué)校教學(xué)中，為完成中學(xué)語文閱讀教學(xué)、文言文教學(xué)等目標(biāo)開辟了一條