【文章內(nèi)容簡介】 方針，大面積提高教學(xué)質(zhì)量加強對學(xué)困生的研究和轉(zhuǎn)化，抓兩頭帶中間，是我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法。由于生源問題，面對好、中、差不同的學(xué)生要教同一本書，這無疑給教師教學(xué)帶來很大困難。我們采取了分層次教學(xué)法，分類推進，重基本概念和基本方法的教學(xué)，分層次指導(dǎo)和區(qū)別要求的方法，按學(xué)生程度布置作業(yè)。實行學(xué)因生轉(zhuǎn)化責(zé)任制，將其納入考核評估內(nèi)容。對學(xué)困生采取底起點、小步走、多幫助、勤表揚，提問優(yōu)先，批改作業(yè)做先等作法，在有些年級和學(xué)科收到一定效果。每屆都有一些入學(xué)成績較差的學(xué)生，經(jīng)過三年的調(diào)教而步入了大學(xué)，甚至有些進入了重點院校。（1）、注重情感投入，調(diào)動學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 關(guān)心愛護學(xué)生，向情感要質(zhì)量。實施素質(zhì)教育，推選創(chuàng)新教學(xué)，就是要充分調(diào)動學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生動起來。提倡學(xué)生動腦、動手、動口，真正把傳授知識轉(zhuǎn)化為主動愉快的學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。只有學(xué)生愛學(xué)，才能學(xué)好這門課。關(guān)心和后愛是師生感情交流的基礎(chǔ)，是學(xué)因生轉(zhuǎn)化的誘發(fā)條件。教師期望的眼神、恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，富有理性的批評，都會縮短師生之間的距離，激活學(xué)困生上進的動力。排除他們的心理障礙，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)校生活的情趣，將是終生難忘的。（2）、注得學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，變學(xué)生學(xué)會為學(xué)生會學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，向自主學(xué)習(xí)要質(zhì)量，一個有經(jīng)驗的老師都會從學(xué)生一入學(xué)就制定出三年的規(guī)劃和目標以及分期實施細責(zé)，預(yù)計到學(xué)生分化的時間、內(nèi)容、形式以及預(yù)防措施。例如，起始年級學(xué)生入學(xué)頭兩個月應(yīng)先抓學(xué)生的思想行為規(guī)范，要先學(xué)會做人，以良好的心理狀態(tài)進入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作好進一步學(xué)習(xí)的心理準備。在教學(xué)上應(yīng)抓好小學(xué)與初中、初中與高中的教材銜接以及學(xué)生的基礎(chǔ)，教給學(xué)生本學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本方法、要領(lǐng)以及本學(xué)科習(xí)中的障礙、阻力等，讓學(xué)生心中有數(shù)，了解該學(xué)科如何才能學(xué)好，如何回避學(xué)習(xí)中的障礙與阻力，尋找最佳學(xué)習(xí)方法，循序漸進，防止急躁情緒，使學(xué)生靈活掌握和運用所學(xué)的知識，達到運用自如。注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會變?yōu)閷W(xué)生會學(xué)，是一個長期研究的課題。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、學(xué)不得法、輕視基礎(chǔ)重繁難題的解法以及缺乏進一步學(xué)習(xí)的思想中解脫出來。讓學(xué)生對所學(xué)知識由懂到會，由會到熟，由熟到活，達到熟練掌握運用自如的境地。我們摸索總結(jié)出一套行之有效的方法，已在教學(xué)中取得可喜的效果。我校有多篇論文在陜西省學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研討會上交流，并獲一、二等獎，我校被評為學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)先進學(xué)校。（3）、注重心理素質(zhì)教育在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生健全人格素質(zhì)教育是“以人為本”的教育，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和能力、挖掘個人創(chuàng)造潛力的教育。它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等四個方面。在教學(xué)過程中加強思想方法、思維能力、思想品德的培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅強的意志、頑強的毅力、剛強的品格等心理素質(zhì)，成為一個高素質(zhì)的人才，是新一輪教學(xué)改革所要實現(xiàn)的目標。近年來，我校在這方面作了一些嘗試，我們的具體做法是，深入了解學(xué)生心理素質(zhì)狀況，做到有的放矢，從嚴要求，訓(xùn)練學(xué)生的忍耐性，形成頑強毅力；巧設(shè)試題“陷阱”，使學(xué)生從挫折和失敗中摸索走出困境的途徑；讓學(xué)生在主動參與中強化獨立意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。該項實驗成果在全國首屆中小學(xué)心理素質(zhì)教育研討會獲優(yōu)秀論文二等獎。探索性、開放性教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，為此，我們將力爭從教育觀念、教育方法、教育手段等方面有新的突破，真正把傳授知識轉(zhuǎn)化為由學(xué)生相互交流、自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。我們相信，不久的將來，我校在教育教學(xué)中將會創(chuàng)造出新的輝煌。第三篇：更新教育觀念更新教育觀念,改進教學(xué)方法新課程要求教師應(yīng)該是：文化的傳播者；潛能的開發(fā)者；學(xué)習(xí)的促進者，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地有效學(xué)習(xí)，新課程標準下教師應(yīng)該抓住新課程交往互動的教學(xué)本質(zhì)，把自己定位為課堂教學(xué)的組織者、合作者，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。當(dāng)新課程理念成為教師自覺明確的心理意識，成為一種思維習(xí)慣時，教師才能真正把它落實到行動上。一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色新課程標準需要教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這就要求教師走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育理念?！耙詫W(xué)生為本”的理念。教學(xué)過程不僅僅是“教師教，學(xué)生學(xué)”的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程；不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。所以在實際