【文章內(nèi)容簡介】 ，真正地做到轉變教育教學觀念，認真地把美術教育放在素質(zhì)教育的首位，并真正認識到適應社會發(fā)展，必須轉變美術教育觀念。一、美術教育者要適應社會發(fā)展變化，提高自身的藝術教育素質(zhì)縱觀當代社會，我們要按一代人的時間來思考，世界從來沒有像現(xiàn)在變化得如此之快，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是技術變化的速度之快前所未有的。可以預料，這種變化的速度還會加快，而且越來越具有全球的性質(zhì)，這種急劇變化與終身教育的經(jīng)濟意義相結合，正催化著第一世界國家里終身教育文化的發(fā)展，其它國家也將越來越如此。現(xiàn)代產(chǎn)品和服務依靠對知識產(chǎn)品和來自藝術，人文自然和社會科學，技術的資源的綜合運用，為了創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務，一個現(xiàn)代的專業(yè)勞動者，例如一個設計人員或工程師，必須能綜合各個領域的知識。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，藝術在創(chuàng)造財富方面同科學與技術一樣重要。藝術家通過諸如計算機，輔助設計和計算機輔助制造等先進技術出售他們的藝術能力以創(chuàng)造新產(chǎn)品和新服務的情況越來越多。他們不再用她們的技能生產(chǎn)19世紀甚至20世紀的那種傳統(tǒng)產(chǎn)品和服務。所有這一切都說明，在當前社會發(fā)展變化 之快的21世紀，作為素質(zhì)教育中的美術教育工作者，首先適應社會發(fā)展變化，提高自身美術教育系統(tǒng)，特別是作為中小學美術教育者不是以培養(yǎng)藝術家為目標，而是以有組織地教具為材料，以審美為核心，以進行有目的、有計劃、有步驟、有設施并獨具特色的育人實踐活動。而現(xiàn)代社會發(fā)展導致由應試教育向素質(zhì)教育轉變，其內(nèi)涵是雙向的，它既是面向受教育者，又是面向教育者，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學生，教師的素養(yǎng)包括文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和教育教學基本能力，美術教師在如今高科技的時代，更應堅持學習，刻苦鉆研，還應加強文化修養(yǎng)，如能準確地分析藝術作品中的思想感情、中心思想、藝術特點等再者要加強道德修養(yǎng)，試想一個生活懶散，不思進取的教師如何能適應現(xiàn)代社會發(fā)展，如何能適應教育教學的需要。二、更新美術教育觀念，加快美術教學改革美術教育的社會功能是指美術在社會生活中的作用。美術作為審美藝術有其獨特的作用，美術能夠幫助人們了解和認識社會生活；能使人們互相啟發(fā)，互相提高，起到促進人與人之間的聯(lián)系和團結的作用，還可以用來諷刺時政，促進政治的改善，同時也包括對各種不滿情緒的抒發(fā)。優(yōu)秀美術作品不僅具有認識作用，而且還能夠影響人們的思想感情、凈化人們的靈魂，增強人們改造世界和創(chuàng)造生活的信心與能力，從而使人獲得更全面的發(fā)展。美術具有教育作用是因為它起初反映，并體現(xiàn)了美術家們的正確觀點。例如，齊白石的高風亮節(jié)，徐悲鴻筆下的奔馬，無不鼓舞著幾代人；集音樂美術于一體的戲劇《白毛女》等都發(fā)揮了其積極的教育作用。古今中外有眾多的理論家都十分重視美術的教育作用，而且優(yōu)秀的作品的教育作用具有超越時空的特點。如今進入21世紀，社會高速發(fā)展，美術教育者更應該充分認識到美術教育的作用，更好地適應時代的需要，而作為一個新時代、新藝術的美術教師更應該轉變觀念，而教育觀念的轉變首先的問題則是美術教學的改革，而美術教學改革首先應做到教學必須多樣化，力求生動活潑，以此提高學生學習美術的興趣，使之能夠熱愛美術，主動 而又自覺地要求學習美術，勇于探索美術領域那神秘而又奇特的理想世界，而那種類似行政命令式的、強迫或硬性的逼迫教學方法，是決會收到好的教學效果的，其逆反心理可能會帶來對美術的加倍厭倦，美術教育應充分利用大自然本身豐富的色彩，深邃的意志所誘發(fā)的神奇魅力，揚美術之所長，改變這種美術課即為畫畫課的單一型教法，特別要上好美術欣賞課，培養(yǎng)學生“美術的眼睛”，這一點在中小學教育中尤為重要，是美術教育實現(xiàn)素質(zhì)教育的關鍵之關鍵，把現(xiàn)代化的聲光設備、計算機多媒體技術、幻燈機等引入課堂（在條件允許下）輔助教學，增加美術課的科學性、越味性、民族性和時代感，在地球村越來越小，文化日趨多元化、國際化的今天美術教育者更應適應時代的要求，為實現(xiàn)中華民族的素質(zhì)迅速提高做出更大的貢獻。三、適應社會發(fā)展，轉變美術教育觀念，開展豐富多樣的美術教育活動從未來教育特點要求學科的交叉性來看，現(xiàn)在 學科分類主要是在17—19世紀形成的，最大的分類是社會科學和自然科學。學科已不完全適應現(xiàn)有的知識結構，到了21世紀這種不適應的狀況還會加劇。這里最突出的矛盾是社會科學與自然科學的互相滲透和各自的學科 的交叉，滲透不夠。現(xiàn)在的基礎教育以及高等教育應該重新考慮：這種學科 滲透和交叉的現(xiàn)實。在其教學內(nèi)容上嘗試知識間新的組合，使新的一兩代兒童在21世紀更能適應社會對知識的綜合需要。眾所周知，當今時代知識密集型的產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，勞動技能主要不是靠體力，而是以智力和知識為基礎。隨著科技的飛躍發(fā)展和新技術應用范圍的擴大，教育的重要作用和社會經(jīng)濟效益有力地顯示出來。在此形勢下，學校必須授予新一代的更多、更新的科學文化知識和勞動技能。這是他們走向社會的最必要的準備。中學階段打好這方面的基礎是至關重要的。處于社會主義初級階段的我國，初、高中的絕大多數(shù)畢業(yè)生還沒有升入高一級學校深造的條件，這就更需要讓他們在這一教育階段中學到一技之長，為日后就業(yè)提供方便。要使我國的中等教育較好地實現(xiàn)上述要求，必須改變舊的傳統(tǒng)教育觀念，把過去偏于單一升學教育轉到素質(zhì)教育的軌道上來。通過 這方面的改革，既能使新一代學到更多更新的知識技能，跟上時代前進的步伐，又能切實減輕過重的課業(yè)負擔，以利于促使他們身心的健全與和諧的發(fā)展。目前，一些學校片面追求升學率，只抓應考的課業(yè)，排除一切的美術教育活動，而我們中小學生正是長知識、長身體的時候，豐富多彩，生氣勃勃的