【文章內(nèi)容簡介】 生本教育 構(gòu)建高效課堂2012年全縣初中教學(xué)工作經(jīng)驗交流材料踐行生本教育 構(gòu)建高效課堂——談我校的教學(xué)改革****中學(xué)****中學(xué)位于我縣偏遠的西北山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平不高，但作為我縣?第一批大語文實驗學(xué)校?和市縣兩級?教育科研示范化學(xué)校?，我校有著濃郁的教研氛圍和良好的課改基礎(chǔ)。一、力爭轉(zhuǎn)變?教??學(xué)?方式的教學(xué)案課堂教學(xué)改革?教學(xué)案課堂教學(xué)改革?是在全縣積極落實?生本教育?，推行?三〃五〃X教學(xué)策略?，構(gòu)建高效課堂這一背景下，我校針對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)思想與教學(xué)行為嚴重制約課堂教學(xué)改革與素質(zhì)教育深入實施的現(xiàn)狀，于2010年9月份經(jīng)認真細致的調(diào)研后全面展開的；同時也是我校在?探索領(lǐng)先、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化訓(xùn)練?的教改思想和?大語文教學(xué)?的基礎(chǔ)上，?落實生本教育、踐行‘三〃五〃X’教學(xué)策略、構(gòu)建高效課堂?的又一次有益的教學(xué)嘗試。教學(xué)案顧名思義，是教師?教?案與學(xué)生?學(xué)?案的統(tǒng)一。是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上師生互動、展示交流，課下鞏固、拓展、升華的一個媒介與平臺。此次改革，旨在進一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。1．教學(xué)案編寫的前期準備教學(xué)案是一面明亮的鏡子，映現(xiàn)著教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)素養(yǎng)與教學(xué)能力。為了能編寫好教學(xué)案，教師課前應(yīng)：認真地鉆研教材，在準確把握教材要義的基礎(chǔ)上，還要有全局意識，要了解本單元章節(jié)的內(nèi)容在整個初中學(xué)段所處的位置，要明確新課程標準對本單元章節(jié)的教學(xué)要求。認真地研究學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的?主人?。因此，我們在編寫教學(xué)案的時候，應(yīng)做到?心中有學(xué)生?，?以學(xué)生為中心?，要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣等。認真選取教法與學(xué)法，在鉆研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實際情形，有針對性地選取恰當?shù)?教?、?學(xué)?方法，追求課堂教學(xué)的高效。廣泛搜集教學(xué)資源，充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和遠程教育平臺，最大程度地占有有益的教育教學(xué)資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、借用科學(xué)合理的課堂同步練習(xí)等教育教學(xué)資料，為高效的課堂打下一個堅實基礎(chǔ)。2．精心編寫教學(xué)案 A教學(xué)案應(yīng)具備的內(nèi)容設(shè)計時間、設(shè)計人、審核時間、審核人、使用時間、年級學(xué)科、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點與難點、教法與學(xué)法、學(xué)前準備、自主探究、展示交流、鞏固與提高、研討記錄、反思與收獲等。B教學(xué)案編寫要求教師在認真鉆研教材、研究學(xué)生、廣泛利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)案。（1）教學(xué)案應(yīng)體現(xiàn)教師構(gòu)建課堂教學(xué)的思想，遵循?生本教育?的理念，符合?三〃五〃X?教學(xué)策略的要求，常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，又有自己個性化的創(chuàng)新設(shè)計。（2）教學(xué)案編寫的原則是實用、高效而又有鮮明的學(xué)科特色；教師間能共用、循環(huán)使用和學(xué)生會用。（3）教學(xué)案的編寫應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、體現(xiàn)教法與學(xué)法，體現(xiàn)師生活動。（4）教學(xué)案在課前應(yīng)有學(xué)生必要準備活動（為使課堂學(xué)習(xí)的順利達成，可以在此處讓學(xué)生做些必要的知識準備或練習(xí)等）；課上應(yīng)注重情境的設(shè)置或活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中或活動中探究、體驗、感悟、交流、展示。經(jīng)歷知識生成的過程，體驗獲得知識的快樂。教學(xué)案要注重將知識問題化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（5）教學(xué)案應(yīng)適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流，便于師生互動，應(yīng)讓課堂以教學(xué)案為?媒介??活?起來?？傊蔫T就?精品?，努力打造?高效?。3．教學(xué)案的使用精品教學(xué)案，因使用的人不同，呈現(xiàn)的方式與時機不同，也會有不同的教學(xué)效果。因此，當教師經(jīng)過辛苦的付出后，應(yīng)積極與同學(xué)科的老師進行研討，進行二次備課。為取得良好的使用效果，教師應(yīng)提前一周準備好下一周所需用的教學(xué)案。課前采取積極有效的方法引導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和教學(xué)案的完成情況，為課堂教學(xué)的高效打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，如何利用好教學(xué)案，教學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容在什么時候呈現(xiàn)，學(xué)生如何活動，師生如何互動，教師都應(yīng)做好精心的設(shè)計。課堂教學(xué)中要真正落實?生本教育?，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學(xué)在師生?鮮活?的互動中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，體驗知識的生成，體驗成功的喜悅，從而經(jīng)過師生的共同努力，構(gòu)建?高效?課堂。二、打造?互動、互助、合作式?的新型課堂歷經(jīng)半年多的執(zhí)著探索與不懈追求之后，我們發(fā)現(xiàn)教師由以前的為?教?而?教?，變?yōu)楝F(xiàn)在的為?學(xué)?而?教?；學(xué)生也改變了過去因?教?而?學(xué)?的被動學(xué)習(xí)，改以教學(xué)案為指導(dǎo)，課前積極進行預(yù)習(xí)，課堂上積極參與小組互動、合作、交流，體驗著主動學(xué)習(xí)帶來了驚喜與快樂。同時，各學(xué)科教師逐漸形成了自己的教學(xué)特色，教學(xué)策略正在確立；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也正形成自己有效學(xué)習(xí)的方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為進一步規(guī)范課堂教學(xué)改革，適時提出了?互動、互助、合作式?課堂教學(xué)改革的課改方案：（一）課前精心細致的準備——課堂互動、互助、合作的基礎(chǔ) 教師的準備：深入鉆研教材，認真研究學(xué)情，選擇恰當教法，廣泛搜集素材，精心編寫教學(xué)案（與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)相統(tǒng)一），充分考慮到課堂中可能出現(xiàn)的種種情形，對課堂的構(gòu)建作好充分的前期準備。學(xué)生的準備：課前以教學(xué)案為指導(dǎo)，以《同步學(xué)習(xí)探究》為依托，以自主探究為主，認真研讀教材，完成教學(xué)案和《同步學(xué)習(xí)探究》?自主學(xué)習(xí)部分?。找出?已知?，明確?未知?，為課堂師生、生生之間的互動、互助、合作作好充分的準備。（二）課堂上師生、生生合作、交流、展示——課堂互動、互助、合作的落實1．組內(nèi)互動：預(yù)備鈴響后，各學(xué)習(xí)小組在組長的組織下，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)和自主探究的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)交流學(xué)生個人學(xué)習(xí)的?已知?和?未知?，借助同伴互助共享?已知?，釋疑?未知?，達成小組共識，由小組確定主發(fā)言人作好課堂展示的準備。2．組間互動：在組內(nèi)互動的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生將小組研討的成果展示在各小組的黑板上，小組間相互觀摩其他小組的成果，作出評價，提出質(zhì)疑，作必要的補充等。3．師生互動：教師根據(jù)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)的成果，依據(jù)教學(xué)案適時拋出話（問）題將課堂教學(xué)引向深入，引導(dǎo)學(xué)生就各個學(xué)習(xí)點進行探究、合作、交流、展示，在師生互動、生生互動中完成課堂的知識構(gòu)建，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂互動、互助、合作