【正文】 生本課堂究竟是什么樣的？生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。為貫徹落實教育局開學工作會議精神，“喜迎十八大，爭創(chuàng)新業(yè)績”，市某小學以生本課堂研討拉開新學期序幕。校長結合新學期工作計劃就如何更好推行生本教育談了四點建議：一是要營造濃郁的生本校園文化氛圍。還要在平時教學中堅持撰寫生本研究案例、小結、教學日記或隨筆，學校將擇優(yōu)定期結集出刊，并向上級刊物、網(wǎng)站推薦發(fā)表。我們探索構建生本課堂教學模式，但又不能被模式束縛，模式是方法的集合，但是它里邊有兩個核心元素，一是思想或者理論，二是方式方法，最好的辦法是一切從實際出發(fā)。教師的個人思維品質集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。三、教師應善于設計問題，促進學生思考提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。只有遵循可接受性原則，強調(diào)因材施教。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。本學期，學校、教科室和教導處要加強對生本課堂教學模式課題研究的管理，每安排一項活動，都必須有檢查、有落實。四是要做好生本教育科研工作。真正以生本為抓手，拉開新學期序幕。討論：整理生本課堂老師、學生用語，打印、整理，每位老師發(fā)一份。他的核心任務，不是自己教，而是組織學生學，服務學生學，他要為學生創(chuàng)造生機勃勃的令學生忘我的課堂。本學期，我們將加強對全體教師進行生本教育理念培訓學習，作為教師，我們必須知道：？一：以學生為本二：以生命為本三：以生動為本四：以生長為本什么是生本教育？生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生學好而設計的教育。部分老師還是不敢放手，還是怕學生學不好，不相信學生，還有包辦代替的現(xiàn)象。目前，我們通過一個學期的實驗，語文、數(shù)學、英語教師已初步進入角色，大部分老師能充分運用生本課堂教學模式進行教學。四、課改為校本課程開發(fā)提供了必要的前提在積極開展課堂教學改革的同時，學校依托當?shù)爻溆泥l(xiāng)土資源，進行以奇石特色開發(fā)，形成校本教材——《石韻春秋》，充實了校本課程的開發(fā)，目前我校的校本課程被縣教研室推薦參加市優(yōu)秀課程資源開發(fā)的評選。3．師生互動：教師根據(jù)學生自主探究及合作學習的成果，依據(jù)教學案適時拋出話（問）題將課堂教學引向深入，引導學生就各個學習點進行探究、合作、交流、展示，在師生互動、生生互動中完成課堂的知識構建，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。課堂教學中要真正落實?生本教育?，體現(xiàn)學生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學在師生?鮮活?的互動中，讓學生體驗學習的快樂，體驗知識的生成，體驗成功的喜悅，從而經(jīng)過師生的共同努力，構建?高效?課堂。教學案要注重將知識問題化，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。廣泛搜集教學資源，充分利用教學網(wǎng)絡和遠程教育平臺，最大程度地占有有益的教育教學資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學設計、借用科學合理的課堂同步練習等教育教學資料，為高效的課堂打下一個堅實基礎。教學案顧名思義，是教師?教?案與學生?學?案的統(tǒng)一。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學生意見不一致且有爭論時。就語文教學而言，培養(yǎng)學生質疑可從這兩個方面著手：一是對不理解的思想內(nèi)容、不了解的詞句質疑，對老師、同學的觀點質疑；二是以提問的形式自己制訂學習目標，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術技巧、圍繞寫作思路等展開，以疑促思促學。教師是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍的前面，當學生需要“穿針引線”時就插到隊伍的中間，以學定教、順學而導，自主但不放任，自主但不隨意，自主也不等同于自學，教師在學習過程中擔當起組織者、促進者、引導者、參與者的角色。我想只有學生幸福了，老師也就幸福了。在充分了解學生在班級內(nèi)所處的位置后，有針對性的對學生的學習進行指導和提高。這樣學生利用反復的方法，可以解決閱讀中的“正確”與“有感情”兩個問題。教師的成長研究表明教師的經(jīng)驗源于時間的積累，一般在1015年可成為一個富有經(jīng)驗的教師，但大部分不能超越經(jīng)驗型教師而成為名師和研究型教師，其原因是缺乏反思。通過閱讀學習來引領導航生本課堂。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽?？朔酝谡Z文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力?！缎抡n程標準》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。第一篇：構建生本課堂 感悟幸福教育構建生本課堂感悟幸福教育——新課標學習心得教育要跟上時代的潮流就必須改革，為此，課程改革正順應了時代的召喚，中華人民共和國國家教育部進行了一系列的研究與探索，整編了《新課程標準》（2011版），為中國的教育指明了方向，帶來了生機與活力。因此教師要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。“養(yǎng)其根侍其實，加其膏希其光”，唯有閱讀學習才能轉變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學智慧。名師==經(jīng)驗+反思。（3）第二遍讀時，交換順序讀。，更要關注個體生命的學習狀態(tài)，關注個體生命的原有的“生態(tài)位”?？傊?，教育是幸福的，課堂學習也是幸福的、高效的。出現(xiàn)