【正文】 西沙群島》一課，導入時課件出示有關西沙群島的風光和物產(chǎn)短片，讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學生的興趣。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。時間就是效率。比方說運用信息技術手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。五、加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。五、精心設計練習，鞏固課堂教學效果。總之，實施小學語文高效課堂，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，我們一定要從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。要知道，預習并不是可有可無，而是不可缺少的。為了保證質(zhì)量，我要求學生每項至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達到了讀的目標，而且提高了學生朗讀的興趣。因此，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教學的效果。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。（生鼓掌）師：請求別人幫助要有禮貌。比如：我參加市上作文賽課執(zhí)教的《編童話故事》，上課伊始，我和孩子們一起演唱《小鯉魚》這個動畫片的主題歌，這是孩子們最喜歡、最熟悉的，一下子拉近了我和學生的距離，舒緩了學生當時緊張的心情，營造了歡樂的氛圍，并為后面的教學做了鋪墊。接下來，我和孩子們?yōu)樽鎳I上《祖國生日快樂》這首歌。一般說來，低年級語文課堂情境的創(chuàng)設可以從以下幾方面去考慮：１、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣入新課。２、創(chuàng)設情境，簡簡單單悟課文。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一文后，我創(chuàng)設了這樣一個情境，小蝌蚪找到了媽媽，都跳到荷葉上，圍著媽媽呱呱叫，該多么高興?。∧銈兿胄◎蝌綍寢屨f些什么？學生踴躍發(fā)言，爭相說出自己想說的話。如識字教學時，大街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌??到處都成了孩子們識字的地方，課程資源無處不在，語文教學走進了生活。由于我的淺薄，我沒有能力用最新的理論、最精彩的案例來全面的詮釋這個“有效教學”?！苯處熞浞掷妹娌?、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”，教學中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到：語文離我們很近很近。新課標指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行，要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學生初讀課文后，引導學生質(zhì)疑。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學習22課——《窗前的氣球》。”而人的情感，總是在一定的情境下調(diào)動和激發(fā)出來的。我們來做個生日蛋糕吧。讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。豎起耳朵專心聽。教師應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。這樣學生學得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。預習包括：讀、標、查三項。預習是順利實施課堂教學模式的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是對于低年級學生來說，識字量小，缺乏自主學習的能力，怎樣讓更多的學生自覺地養(yǎng)成主動預習的良好習慣，并不斷提高預習的有效性呢？我們教師必須先從思想上認識到預習的重要性，千萬不要小看預習，如果課前預習充分的話，學生在課堂上會有出色的表現(xiàn)。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。學生通過學法指導后練習學法，最后掌握學法，讓學生體會到學習是有法可依的。應該把更多的精彩留給學生。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。以充分調(diào)動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習。課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。”全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學習內(nèi)容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。（三）、用心解讀文本更應做到能超越性地解讀文本。通過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學內(nèi)容的問題。《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。另一個是方法、策略不合適。有效的練習時高效課堂的保證。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。第三篇：淺談如何構建小學語文高效課堂淺談如何構建小學語文高效課堂上屯小學張春梅在教學實踐中，如何能讓自己的課堂達到有效而且高效是我們值得思考的一個教學難題。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當?shù)慕虒W手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力?！昂献鲗W習”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。如果學生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學變數(shù)才會讓學生走出困境。充分的課前準備是高效課堂的首要前提。課本是教師教課的依據(jù)，是最權威的參考資料。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。綜上所述，在小學語文課堂教學中，如果失去預設，生成就會變得漫無目的，而離開生成的預設則只能是空中樓閣。在教學過程中出現(xiàn)沒有預設的情況時，教師才能做到從容地、智慧地應對，而不是方寸大亂，措手不及。在教學開始之前，教師要結合多方面的因素，形成有效的預設。在選擇教學內(nèi)容時，要結合學生實際，從學生關注、熟知、感興趣的話題中，去挖掘整合教學的資源，從而為語文課堂教學開發(fā)出無窮的源泉，同時，還要關注學生對教學內(nèi)容的“消化能力”，在教學方案的設計中留出相應的空間，為動態(tài)的生成創(chuàng)造有利條件。每一個學生都是獨立的個體，在智力、思維方式、特長等方面都存在較大的差異，因此，在教學過程中，教師要關注學生的個性特點，允許學生從自己的視角去看待問題，表達自己對問題的獨特觀點，并以自己的方式去解決問題，使他們在教師的啟發(fā)和引領下，提升自己的知識水平，感受到求知的愉悅。第二篇：淺談如何構建小學語文高效課堂淺談如何構建小學語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉載▼標簽： 高效課堂 小學語文 新店一小 教師 教學 教育 分類： 散文摘要：小學語文教學是小學教育教學中的一個難題，更是小學教育教學的重中之重。意識是行動的先導。在設計導入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效