【正文】 容易回答的問題讓學習比較差的學生來回答，而讓學習較好的學生回答有一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應用very good、excellent、clever等，這樣全體學生都能獲得成功的樂趣。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽，認真模仿，學習標準的語音、語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。在上課時，學生的注意力是否專注，直接影響到學習成績的好壞。如教學：apple、banana、grapes等單詞時，學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，學生把西游記中豬八戒吃西瓜的情景表演出來，這樣氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。小學生生性好動，愛玩游戲，教師在教學中把平白的語言學習通過游戲，使學生處于興奮狀態(tài)，從而提高課堂40分鐘的學習效率。探討小學語文高效課堂構建策略:1)轉變教學觀念和教學方式，給學生足夠的信任，提高課堂教學效率。那么，小學語文高效課堂如何構建呢?，給學生足夠的信任。開頭一段時間，難以掌控，但時間長了，學生形成一定的自學習慣，效率自然提高。為了防止思維落入固定的模式，他們往往會盡力避免重復性的線性思考，而進不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和教師一起討論。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質疑解疑，變過去的被動聽講為主動學習，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。但是，如果直奔重點只設一問，卻能夠以一當十，以少勝多:這一自然段里可以刪去“真的”和“沒想到”嗎?為什么?經(jīng)過討論，學生明白:不能刪去，原以為五彩的水池是傳說中神仙住的地方，人間不可能有，現(xiàn)在居然“真的”看到人間的五彩池，這是何等神奇!問題數(shù)量雖少，容量卻很大，把其他幾個問題都涵蓋其中，一問多能，以約馭豐。討論的問題必須是高質量、有探究價值的。由此看來，課堂上尤為重要。有資料表明:用80%的精力鉆研教材，了解學情，20%的精力書寫教案的教師，是善于成長的教師。在課堂上教師既然把主動權還給了學生，必然要給予學生足夠的空間。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。讓學生充分感到自己是學習的主體，增強了他們的參與意識，使學生在課堂中“活”起來。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫使所學內容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內獲得好的學習效果。這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉進了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。三、重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來課堂上常時間靜靜地坐著、聽著、寫著，很容易出現(xiàn)學習死角，也會使學生注意力產生疲勞，這時的學生往往是被動的接受知識，而且越來越多的學生會覺得枯燥而且走神，要使課堂上的小主人積極地投入到每一個課堂教學的環(huán)節(jié)中，這就要靠老師的教學藝術，要靠老師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)其學習動機、激發(fā)其學習興趣、活躍其學習思維，如上口童謠、動聽歌曲、簡單舞蹈、設置懸念、創(chuàng)設情景、趣味游戲、生動的角色表演等教學手段，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如，我在教學“學習用品”一類單詞時，我拿出一把尺子說：This is a ：That’s an ，學生就很直觀地學會了。教師用英語授課，不僅提高英語的重視率，是學生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時還要經(jīng)常鼓勵學生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，是學生置身于英語氣氛的熏陶中。教研組、備課組及教師個人要認真總結實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結文章。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～5 個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。三、工作目標及基本思路：工作目標：構建“高效、優(yōu)質、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。三、工作目標及基本思路：工作目標：構建“高效、優(yōu)質、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平。通過自己的教學實踐中，不斷反思自己，提高自己。要通過練習、說教引導改正。因此，我常常放下教師的架子和我的學生做朋友。這就生成了一個充滿生命活力的有趣課堂，同時也是一個高效的課堂。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導和幫助。體育課大都是室外課，是開放式的課堂，我們除了要去備教材、備學生之外，還不能忽略教學的場地、環(huán)境、天氣等多種因素，對課堂的把握與調控就要靠課前的準備。作為一線教師該如何實現(xiàn)“有效教學，高效課堂”的這個目標呢？我通過教學實踐應該做到以下幾點：一、課前精心準備俗話說“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，體育課也不例外。如：一年級學生剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價，所以教學中要多肯定學生，還應該多做些集