教育敘事故事(編輯修改稿)
2024-11-04 06:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)可以不用諷刺、挖苦、嘲笑甚至體罰的方法，因?yàn)檫@樣做只能引起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。在上面的這幾個(gè)教學(xué)片段中，我采取了與學(xué)生保持一致立場(chǎng)和先揚(yáng)后抑的方式。來個(gè)“順?biāo)浦邸?，用“寬心”來打?dòng)和征服他們，形成了課堂上師生輕松和諧的氛圍，滿足了學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。英語(yǔ)課上的紀(jì)律問題是我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師普遍頭痛的問題，學(xué)生在思想上不夠重視英語(yǔ)，英語(yǔ)“課堂意外”更加的頻繁。那么，怎樣面對(duì)課堂上學(xué)生的突發(fā)事件？怎樣使結(jié)果向好的方向發(fā)展？這不僅需要教師一貫的素養(yǎng)，還需要一點(diǎn)“教學(xué)靈感”。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅可以使教師和學(xué)生零距離的交流知識(shí)和情感，還為教師提供了一處機(jī)智應(yīng)變、富于挑戰(zhàn)的多彩空間。而要想在這個(gè)空間里靈活馳騁、自由揚(yáng)鞭，則需要授課者具有機(jī)敏的頭腦和應(yīng)變的技巧。教學(xué)機(jī)智，應(yīng)該是一個(gè)成功的授課者的法寶。靈活地應(yīng)用它，整個(gè)授課的空間會(huì)在無形中得到延展。也許一個(gè)靈光閃現(xiàn)就會(huì)開啟無數(shù)智慧的頭腦；也許一個(gè)妙手偶得就能點(diǎn)亮無數(shù)雙閃亮的眼睛。馬卡連柯說過：“教育技巧的的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時(shí)此地的情況特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)姆椒ú⒓右哉_的運(yùn)用?！倍n堂教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)是一種比較高超的藝術(shù)，由于課堂上很多偶發(fā)事件是事先預(yù)料不到的，所以應(yīng)隨時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)中，利用意外情況與講授內(nèi)容快速的合理的契合，借題發(fā)揮做“文章”。這樣靈感性地發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時(shí)延伸，是教師知識(shí)積累，個(gè)方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。具有機(jī)智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動(dòng)中，并達(dá)到天衣無縫的妙境。甚至面臨“山窮水盡”的關(guān)頭，也只需急中生智地順?biāo)浦劬湍芑U(xiǎn)為夷，出現(xiàn)“柳暗花名又一村”的喜悅。這些高妙的充滿機(jī)智的教學(xué)機(jī)智的教學(xué)大多是在風(fēng)趣的氛圍中實(shí)現(xiàn)的。教師要達(dá)到這些境界須具備一定的素質(zhì)和條件。首先，教師要有一定的語(yǔ)言技巧。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，切忌長(zhǎng)篇大論，拖泥帶水，要惜話如金，以片言百意，言盡而意有余。語(yǔ)言要準(zhǔn)確。有的放矢，要針對(duì)對(duì)眼前的困境，或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木。語(yǔ)言要有愉悅性。比喻新穎、幽默、含蓄，力求妙趣橫生。否則，教師疲憊學(xué)生無趣。其次，教師要有豐富的學(xué)識(shí)后盾。一個(gè)優(yōu)秀的教師，起碼要通所教學(xué)科的知識(shí)，不斷鉆研。對(duì)于不是本學(xué)科的知識(shí)也得懂得，尤其是心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)更是教師務(wù)必涉獵的范疇，因?yàn)榻虝c育人是分不開的。教育是一門教人育德的藝術(shù)，不了解孩子，包括他的思維、興趣、才能、稟賦等，就談不上教育。最后，教師的態(tài)度和自制力是在一定的教育實(shí)踐中，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐漸形成的。因此，我要在平時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，不斷提高自己的知識(shí)水平。而且，要有應(yīng)變機(jī)智做保障，還要注意積累各方面的生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問題，機(jī)智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。第三篇：教育敘事故事教育敘事故事背景：那時(shí)的我剛剛大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)我接手第一個(gè)班的時(shí)候，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，在教學(xué)過程中耐心細(xì)致，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、。并以自己的熱情、自己的參與，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，盡管如此，在于學(xué)生相處的過程中也難免遇到學(xué)生對(duì)老師“不敬”的事件發(fā)生 ：如當(dāng)面頂撞老師，背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至和老師動(dòng)手，特別是女老師和老老師更容易一起學(xué)生的不敬。這種事情如果處理不好，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師本人都有不良的后果，在班主任的實(shí)踐過程中，我體會(huì)到，在處理學(xué)生的不敬時(shí)，應(yīng)該采取一些策略。描述故事過程：記得那一年，我在給學(xué)生上課，有兩位學(xué)生在下面說話，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個(gè)男同學(xué)一看老師一點(diǎn)臉面也沒給留，說
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