教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)金魚教學(xué)設(shè)計(jì)教后反思(編輯修改稿)
2024-11-04 06:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 金魚吸進(jìn)去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？ 投影：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：不要吵鬧，保持安靜。動(dòng)作要輕，慢慢的將滴管伸到魚嘴前。要在魚張口的瞬間滴在魚口處，滴管不要碰到魚嘴。滴的紅水不要太多。觀察到現(xiàn)象馬上停止實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢馬上坐好。（注意：若時(shí)間允許，教師面對(duì)學(xué)生演示一下效果會(huì)更好。）師：明確好實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)的小組，可以派代表到前面來(lái)領(lǐng)取滴管和紅水，注意聲音要小。實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅水從魚口進(jìn)入，從鰓流出。教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明魚喝水實(shí)際并不是真正在喝水，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。預(yù)設(shè)：若時(shí)間較緊，或是學(xué)生操作不成功，可以利用視頻演示紅水從金魚口吸入，從魚鰓流出，來(lái)突破難點(diǎn)。投影：魚鰓解剖圖：用鑷子撥開魚鰓，能看到環(huán)狀毛細(xì)血管。（目的：明確金魚用鰓呼吸。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金魚呼吸的研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。在學(xué)生親歷探究，獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，使成功的體驗(yàn)變成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課件小結(jié)：出示維恩圖。小結(jié)金魚的特點(diǎn)，回螞蟻的特點(diǎn)，比較二者的相同和不同。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。同時(shí)在繪制維恩圖時(shí)會(huì)利用舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的生成。知識(shí)拓展，課堂延伸師：今天每個(gè)小組表現(xiàn)得都很棒，所以每個(gè)小組都會(huì)獲得領(lǐng)養(yǎng)一條金魚的機(jī)會(huì)，大家愿不愿意？ 生：愿意。師：為了讓大家更多的了解金魚，養(yǎng)好金魚，更好的和金魚做朋友，就讓我們?cè)谛蕾p視頻中結(jié)束本課吧！播放視頻：金魚的生活習(xí)性。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠利用課堂中得到的知識(shí)，習(xí)得的探究技能，課后進(jìn)行獨(dú)立探究。板書設(shè)計(jì) 6 金魚 魚鱗：保護(hù)身體 魚鰭：幫助游泳 魚鰓：呼吸第三篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)金魚執(zhí)教者楊貞姬一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教科版，三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“動(dòng)物”單元中的第六課《金魚》。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命體特征。過程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。五、教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2~3條金魚，水槽一個(gè)，1只滴管、少許的紅水、少許魚食。六、教學(xué)過程直接導(dǎo)入，揭示課題（板書課題金魚）師：簡(jiǎn)單介紹魚類動(dòng)物及提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。師：播放部分金魚圖片讓學(xué)生欣賞，了解金魚。第一環(huán)節(jié)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式師：金魚的身體哪幾個(gè)部分組成?身上長(zhǎng)著什么？觀察要求：安靜，不吵鬧。從頭到尾的順序慢慢的觀察。師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰(shuí)來(lái)說一說金魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？ 生：看著多媒體金魚圖回答 師：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：用鰭幫助游動(dòng)。師：讓學(xué)生說出金魚的特點(diǎn)。課件小結(jié)：板書：魚鱗：保護(hù)身體魚鰭：幫助游泳師：金魚既然是家養(yǎng)動(dòng)物，大家想一想它吃什么？ 生：思考師；那就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察金魚的捕食。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚的捕食。師：金魚很尊貴，它吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進(jìn)行小組討論。生：學(xué)生思考，小組討論。師：哪個(gè)小組說一說金魚吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？生：多個(gè)小組進(jìn)行回答。課件小結(jié)：金魚吃的食物。喂食金魚 應(yīng)注意的問題。觀察金魚是怎樣把食物吃下去的？ 觀察完畢，學(xué)生交流喂食時(shí)的發(fā)現(xiàn)。師：金魚是把食物吞下去的。師：金魚吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？ 生：預(yù)測(cè)自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚的肚子為什么不會(huì)脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因?yàn)樽鞆堥_吸水，鰓也在動(dòng)。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚的呼吸師：為了便于觀察，我們應(yīng)該怎樣去做？以小組為單位進(jìn)行討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。生：討論，發(fā)表見解。投影：觀察金魚呼吸的實(shí)驗(yàn)方案：用滴管吸紅水，把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴前，輕輕擠出幾滴，看會(huì)不會(huì)被金魚吸進(jìn)去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？投影：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：不要吵鬧
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