【文章內(nèi)容簡介】 證解題過程準(zhǔn)確無誤。⒌注意檢查，整理錯題。（二）作業(yè)的木桶原理 在完成老師布置的作業(yè)后，自己應(yīng)有計劃，有選擇地做作業(yè)，在眾多的習(xí)題中找到適合自己，能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學(xué)習(xí)水平。自己已經(jīng)掌握得很好的方面，盡量減少做作業(yè)的時間，留出時間攻克薄弱環(huán)節(jié)。從應(yīng)試的角度來看，考試成功的標(biāo)準(zhǔn)在于總分。若一科已有145分的水平，再怎么做作業(yè)最多到150分，上漲5分；而某一科只有100分的水平，堅持努力，有針對性地做作業(yè)就會達(dá)到1130分，上漲20到30分。這就是“木桶原理”。(三)做作業(yè)注意事項做作業(yè)盡量不依賴書本，把作業(yè)當(dāng)成是考試，認(rèn)真，獨立的完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。如果遇到有不會做的，先放在一邊，做別的題目。等其他的題都做完了再研究，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的聯(lián)系，一會兒就有靈感了。對各科的作業(yè)，要學(xué)會合理分配時間，精力，盡量兼顧；在自己較弱的學(xué)科上，多花點時間。如果某科作業(yè)太多，分成兩部分做，中間插做別的題目，起到調(diào)節(jié)的作用。注意不要拖太長時間，力求高效率，絕不拖拉。不要做太難的偏題，怪題。在考試中，考點往往是對基礎(chǔ)知識的拓展和延伸，所占分?jǐn)?shù)比例很大。而只有一小部分是高難度的，拉開檔次的綜合應(yīng)用題，所以平時應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用程度。對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件，添加條件，結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？重視作業(yè)中的錯誤。作業(yè)是用來檢驗自己學(xué)習(xí)掌握程度的有效途徑。所以從做錯的題目中可以反映出哪些知識掌握的還不夠好。應(yīng)該重新認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識點，及時地做到查漏補缺。另外，對于自己作業(yè)，試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準(zhǔn)備一本錯題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用，做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。六、自習(xí)自習(xí)對于初中學(xué)生來說是不容易把握的學(xué)習(xí)過程，因為很多初中學(xué)生最大的問題就是不會自主性學(xué)習(xí)，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個優(yōu)秀的學(xué)生一定有一套自習(xí)的方法。要注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。自習(xí)時一定要講究效率。七、記憶記憶是學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，任何知識理解了絕不等于掌握了，沒有記住知識是根本談不上運用知識的。在理解的基礎(chǔ)上牢記知識，才能在需要用到所學(xué)知識時迅速地找到解決問題的辦法。所以就學(xué)習(xí)而言，理解是必以的過程，但記憶才是最終的目的。對于地理知識而言，先記憶可能會有利于理解和掌握。（一）記憶規(guī)則一般要規(guī)定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。記東西的時候，不要僅僅默讀默記，而是動用盡可能多的感官，比如一邊看一邊念一邊寫。要注意的是不能老是打開書本，在記憶了一段東西之后，一定要把書合起來，在腦海里過一遍，有時想不起來時不要馬上翻書，而是努力回想，實在想不起來再看書。最好是睡前把背過的東西再回憶一遍，因為睡眠時沒有新的信息輸入大腦，剛剛記憶的東西就不受干擾。如果書上的內(nèi)容太散太雜，就要先在一張大紙上畫關(guān)系圖，自己歸納組織后再記憶，這樣不相當(dāng)于把零散的個體結(jié)合成了有機的整體，再記憶時就容易得多了。每次記憶的量也有講究，要定量記憶，日積月累，效果就慢慢顯現(xiàn)出來了。最后強調(diào)一點是：光有好的記憶方法還不行，有的知識還需要扎扎實實地堅持硬背下來，半點巧也沒法取。九、作息養(yǎng)成一種良好的作息習(xí)慣，不僅對同學(xué)中學(xué)時代的學(xué)習(xí)非常有益，甚至對學(xué)生未來一生的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習(xí)慣，因此應(yīng)該重視自己的作息習(xí)慣。把作息安排變成作息習(xí)慣定了時間表就要堅持作息時間在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整第三篇：抓好學(xué)生一日常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生一生習(xí)慣抓好學(xué)生一日常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生一生習(xí)慣著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？簡單一句話，就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出義務(wù)教育階段要做到注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。為了促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生主動、健康、可持續(xù)發(fā)展，大興區(qū)教委小教科于2009年提出了“抓好學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生一生習(xí)慣”的德育工作重點。為了推進此項工作的深入、扎實開展，我們堅持從點滴小事做起，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的宗旨，確立了明重點、建機制、搭平臺、診現(xiàn)狀、展成果的工作思路，依據(jù)中心校帶完小、重點校帶全部的分層推進策略，穩(wěn)步推進常規(guī)養(yǎng)成教育的開展。一、明確階段工作任務(wù)，以“常規(guī)養(yǎng)成”為核心，促進學(xué)生行為轉(zhuǎn)變2005至2008年，在奧運教育的大背景下，全區(qū)廣泛深入地開展了文明禮儀教育，依托“小學(xué)生守則”“中小學(xué)生日常行為規(guī)范”“首都中小學(xué)生十個文明形象”等要求，利用童謠創(chuàng)編、文明學(xué)生評選、征文、節(jié)目匯演等豐富多彩的活動開展文明禮儀教育。為了鞏固深化學(xué)生文明禮儀教育成果，2009年上半年，我區(qū)本著關(guān)注學(xué)生一日生活、學(xué)習(xí)情況的出發(fā)點，通過全過程管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提出了“抓好學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生一生習(xí)慣”主題教育。自2009年下半年開展，啟動了常規(guī)養(yǎng)成教育交流展示活動，分三年，推進常規(guī)養(yǎng)成教育，以課堂常規(guī)、課間常規(guī)為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、運動習(xí)慣。二、建立校本實施機制，以常規(guī)養(yǎng)成方案為重點，實現(xiàn)學(xué)校個性發(fā)展全區(qū)各校辦學(xué)環(huán)境各不相同，師資隊伍、生源情況復(fù)雜，為了確保常規(guī)養(yǎng)成教育的實效性。我們改變了原有的工作模式，以學(xué)校的常規(guī)養(yǎng)成教育實施為重點，要求各校制定了各具特色的教育方案、學(xué)生行為要求，確定了各具特色的教育活動。堅持了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育的校本化實施。大家手里有一本《大興區(qū)小學(xué)常規(guī)養(yǎng)成教育成果集》，其中就收錄了全區(qū)各直屬、中心小學(xué)關(guān)于常規(guī)養(yǎng)成教育的文字性成果和部分圖片。體現(xiàn)了我們各校對這項工作的思考，反映了我們階段性的成果。各?；厝ヒJ(rèn)真研讀兄弟校的好思路、好作法，不斷改進自身的工作。三、搭建區(qū)級交流平臺，以聯(lián)合檢查評估為依托，拓寬校際溝通渠道由于我區(qū)堅持常規(guī)養(yǎng)成教育的校本化實施。如何實現(xiàn)區(qū)域整體推進，縮小校際間的差距，就顯得尤為重要，為此，我們采取了區(qū)域內(nèi)學(xué)校大范圍交流展示的方法，09—10學(xué)，我們在全區(qū)直屬、中心小學(xué)進行了交流展示活動，大興區(qū)第五小學(xué)、大興區(qū)第四小學(xué)、禮賢鎮(zhèn)第二中心小學(xué)、大興區(qū)第九小學(xué)等各具特色的常規(guī)養(yǎng)成教育內(nèi)容，得到了大家的一致認(rèn)同，有力地促進了校際間的交流。為了推進完小層面的常規(guī)養(yǎng)成教育工作，10—11學(xué)、11—12學(xué)，我們將分兩年在全區(qū)完小開展交流展示活動。在此期間，我們將根據(jù)學(xué)校常規(guī)養(yǎng)成教育的開展情況，著手制定大興區(qū)小學(xué)整體推進常規(guī)養(yǎng)成教育工作的規(guī)劃，實現(xiàn)科學(xué)引領(lǐng)。四、科學(xué)診斷學(xué)生現(xiàn)狀，以常規(guī)水平測試為手段，掌握整體推進情況交流的目的是提高，提高的前提是對現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握，為了使每一次的交流展示活動取得實質(zhì)性的進展。小教科聯(lián)合德育研究室，依托廣大德育干部，精心設(shè)計交流展示活動內(nèi)容，將展示活動分為規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容。規(guī)定動作中，要求學(xué)校開放課堂、課間活動，開展了問卷、情景測評、座談，進行了環(huán)境、設(shè)施檢查，全方位地了解了學(xué)校常規(guī)養(yǎng)教育情況和學(xué)生狀況。自選動作中，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身特點開放特色教育活動或項目，充分地尊重了學(xué)校的個性化發(fā)展。通過測評，我們對學(xué)生情況有了更清晰的認(rèn)知，比如：通過問卷調(diào)查，我們對學(xué)生的集體觀念、尊敬長輩、合理消費、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會公德、自我保護能力進行了定量分析，并依托分析結(jié)果提出了學(xué)校工作的建議。通過情景測評，我們對學(xué)生禮儀方面，勞動觀念、集體觀念、衛(wèi)生習(xí)慣方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力等方面進行了現(xiàn)場觀察，發(fā)現(xiàn)了好的方面和存在的不足，并針對情況對學(xué)校進行了詳細(xì)地反饋，以便查找不足、推進工作。五、及時總結(jié)教育成果，以成果展示交流為載體，發(fā)揮典型學(xué)校作用為了引導(dǎo)學(xué)校有成果意識，我們要求學(xué)校善于將好的想法、作法物化為成果。之前，我們在黃村鎮(zhèn)小營完小組織召開了教育成果現(xiàn)場會和今天我們在這里召開了直屬中心校層面的成果會，都是我們展示交流，反思工作的重要方式。今天，各校以展板、實物的方式展示了我們的工作成果。舊宮鎮(zhèn)第一中心小學(xué)以全方位開放課堂、學(xué)生活動、辦學(xué)環(huán)境的方式，為我們展示了學(xué)校常規(guī)養(yǎng)成教育的成果。我想，制定方案、組織實施、總結(jié)反思、提煉升華、調(diào)整方案、再實踐、再反思這樣循環(huán)往復(fù)、不斷發(fā)展的過程，必將有助于我們探索常規(guī)養(yǎng)成教育的有效途徑，從而切實提高德育工作的針對性和實效性。古人說：“少成若天性、習(xí)慣成自然”。我們在抓常規(guī)養(yǎng)成教育的過程中，必然要通過外在的、固化的表現(xiàn)來強化學(xué)生的行為，然而，我們要關(guān)注這兩個詞，即：天性與自然。抓常規(guī)養(yǎng)成到底要抓什么，怎么抓，德育管理者要引領(lǐng)我們的廣大教師正確地實施教育行為，促進學(xué)生發(fā)展。為此，特提出以下幾點建議。一、尊重學(xué)生年齡特征，為學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)德育工作不要想當(dāng)然，而應(yīng)是理論與實踐相結(jié)合。讀過關(guān)鴻羽教授《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書的人，都熟悉一個詞叫“成長關(guān)鍵期”，兒童成長過程中最容易在某個時期學(xué)習(xí)某種知識、技能或形成某種心理特征，一旦錯過這個時期，兒童就會出現(xiàn)發(fā)展障礙，并且這種發(fā)展障礙在以后的生活中難以彌補，這個時期就稱之為兒童發(fā)展的“關(guān)健期”。而且，我們也知道一旦不良習(xí)慣形成，糾正它就不僅是21天能實現(xiàn)的了。小學(xué)階段有6年，是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，那么，一年級的學(xué)生行動受好奇與興奮驅(qū)使，二年級的學(xué)生集體意識強但交往行為還存在偏差，三年級的學(xué)生個性漸張揚，交往沖突增多、四年級的學(xué)生男女生分化較為明顯，五年級的學(xué)生變得較為理性、內(nèi)斂，六年級部分學(xué)生已進入青春期，諸如此類的情況，我們要深入地加以研究，因勢而導(dǎo)、因人而教。摒棄掉為了整齊劃一而不顧學(xué)生個體需求、壓抑學(xué)生個性成長的錯誤做法，為學(xué)生提供科學(xué)、有效、個性化的教育服務(wù)。二、強化校風(fēng)