【文章內(nèi)容簡介】 的擠推。3．可供模仿的作品展示23的幼兒喜歡重復(fù)，嘗試模仿小朋友和老師的行為，因此這里的作品展示既可以是真實的物品、照片，給幼兒美的感受，也可以是老師的范例，讓幼兒知道該如何進行操作、游戲，并在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造；還可以是小朋友自己完成的作品。當然這些作品并不是簡單的、直接的貼在墻上，而是老師根據(jù)活動的目標經(jīng)過構(gòu)思后呈現(xiàn)出來的。如，孩子刷出來的小動物剪下后分別生活在陸地、天空和水里；拓印出的美麗花朵按著顏色不同插在了對應(yīng)的花瓶里；美麗的小雨點大大小小的垂掛在空中，讓幼兒在相互欣賞中受到鼓勵，并豐富了相關(guān)的知識經(jīng)驗。4．井井有條的材料放置我們都知道美工區(qū)的材料較為繁復(fù)，如果老師不能有意的設(shè)計擺放方法和位置，就會讓幼兒無從下手，或是不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特別是對小年齡幼兒來說更是如此?！?3方案》中提出“物品放置取用方便、有序，有相對的穩(wěn)定性?！币虼耍拦^(qū)材料的放置要井井有條，相對穩(wěn)定，這樣便于幼兒拿取和歸還原處。為了讓美工區(qū)的東西一目了然，便于幼兒取放，我們可以使用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置，并在器皿上貼上不同的標志。比如，不同顏色的粘貼材料放在多格的塑料積木中（反置），彩筆可以用經(jīng)過處理的豆腐盒子，而剪刀則是將薯片筒修飾后插入，各種各樣的美工作業(yè)紙我們按照它們的種類及難易程度分別用淺邊的托盤裝好，擦手用的小毛巾用彩色掛鉤掛在美工區(qū)的墻面上。這樣幼兒在歸還物品時就會感到輕松，也便于教師隨時檢查幼兒使用材料的情況，并及時補充以免出現(xiàn)材料不足的情況。5．結(jié)合主題的隨時調(diào)整美工區(qū)內(nèi)的活動內(nèi)容不是一成不變的，它可隨主題的變化而變化，根據(jù)主題的“內(nèi)容與要求”在活動區(qū)中投放或調(diào)整相應(yīng)的材料，加深幼兒對主題活動的印象或理解，鞏固幼兒所獲得的經(jīng)驗。三、美工區(qū)投放的基本材料1．矮柜：既可以進行區(qū)域間的間隔，也可以分類擺放各種美工材料。2．各類涂鴉工具各種各樣的筆——包括小面積繪畫的記號筆、油畫棒、水彩筆，大面積涂色的排刷、毛筆等。顏料——給幼兒使用的顏料不應(yīng)成瓶擺放在區(qū)域中，而是根據(jù)當天活動的內(nèi)容適量提供，并盛放在墊有海綿的容器中，這樣既能控制幼兒蘸取顏料的量，也不易打翻。自制涂鴉工具——生活中許多材料都能提供給幼兒操作并產(chǎn)生較好的效果。如蔬菜的根莖拓印出美麗的花朵；圓圓的套筒印出小魚吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的細雨……3．各類紙張背景紙——為了吸引幼兒的目光、給幼兒的操作提供暗示，在紙張準備上可以打破傳統(tǒng)的白色的、長方形紙張，而是為幼兒準備一些各種各樣有造型輪廓的紙，比如撕貼面條時使用裝飾過的圓形背景紙，就象小盤子；用彩泥制作蘋果時，一棵大樹就成了蘋果的家。操作用紙——根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的實際水平提供不同材質(zhì)、大小的操作用紙。如剛開始使用剪刀時，寬度必須是讓幼兒能一刀剪斷的（小草），然后才是35厘米寬的距離（薯條），再慢慢越加越寬，多層次呈現(xiàn)。4．清潔工具在美工活動中清潔工具是必不可少的，比如供幼兒粘貼時擦手用的小毛巾，方便幼兒洗筆的小桶等。5．保潔用品對小年齡的孩子來說，常會在美工活動中不小心把衣服弄臟，把顏料打翻，因此保潔的桌布、圍裙、抹布等必不可少，這樣可以讓幼兒毫無顧忌的玩、盡興的玩。6．剪刀在剪刀的選擇上一定是圓頭的安全剪刀，還可提供能剪出各種花邊的花邊剪刀，既滿足各種需要，又增加活動興趣。7．彩泥和模具彩泥的顏色不宜過多，可以先從一種顏色開始，并創(chuàng)設(shè)一定的情景讓幼兒操作。還可以從使用模具開始，讓幼兒較容易地獲得具體造型，有成功感，再逐漸過渡到創(chuàng)造性造型。在上述材料投放的過程中，老師還需要考慮幾個因素：①材料要豐富，尤其是幼兒用的各種紙張，擺放要便于幼兒隨取隨用；②材料應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平及結(jié)合主題活動逐步投放，隨時更換；③充分利用廢舊材料，做到勤儉節(jié)約，并讓孩子在操作過程中能獲得多種感知經(jīng)驗。四、美工區(qū)的觀察視角由于美工區(qū)的活動內(nèi)容多種多樣，并不能一一列出所有活動的觀察指導(dǎo)要點，因此僅在此提供教師觀察指導(dǎo)的一些視角：對美術(shù)活動的興趣幼兒對美術(shù)工具的選擇（蠟筆、毛筆、刷子、顏料、泥工模具等）幼兒在活動中動作的協(xié)調(diào)性（如涂鴉中的握筆；玩紙中的撕、團、揉、剪、貼等；泥工中掰、團、捏、搓等動作）相應(yīng)的美術(shù)技能水平在活動過程中是否有伴隨性語言或想象。（如愿意告訴別人自己所畫或制作的內(nèi)容；它們在干什么……）活動后是否有整理的意識或行為（廢紙放進籮筐、用品無歸原處……）五、美工區(qū)與其他區(qū)域的聯(lián)系與滲透由于我們?yōu)楹⒆犹峁┝碎_放、互動的活動區(qū)域，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，總有孩子將美工區(qū)的物品悄悄地挪到另一個區(qū)域去玩，那何不大膽地讓美工區(qū)的作品和其他區(qū)域中的物品互動起來，相互滲透并運用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。美工區(qū)與娃娃家——娃娃家的餐桌上，好吃的面條、圓圓的湯圓都是我們孩子自己制作，還有墻壁上繪制的爸爸媽媽照片和裝飾的像框，看在眼里分外親切。美工區(qū)和精細動作區(qū)——托小班的精細動作區(qū)域內(nèi)，給小動物喂飯是必有的內(nèi)容，除了一些實物外，孩子自己剪制的餅干、制作的青菜都是小動物愛吃的東西呢。美工區(qū)和感知操作區(qū)——在感知操作區(qū)域內(nèi)，美工區(qū)的作品較多運用于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中：敲敲打打時，孩子戴上自制的頭飾扮演角色，既充滿了情趣；搭建動物園時，孩子裝飾的小動物成了里面的主角。美工區(qū)和閱讀區(qū)——在美工區(qū)中自制圖書，塑封后放置在閱讀區(qū)中，這樣的圖書孩子特別的喜歡，樂于反復(fù)翻閱。這樣的例子還有很多，讓美工區(qū)與其它區(qū)域充分互動，讓我們的孩子在游戲中玩得更加自由大膽，更加積極主動，更富有創(chuàng)造性。附：美工角活動舉例活動名稱：下雨啦（托班下學(xué)期）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上背景（大樹、小河、花朵、房子……）；背景圖前覆蓋透明紙基本材料：大刷子、毛筆、牙刷、梳子；藍色顏料；用白色蠟筆畫的小雨點輪廓觀察要點：1．是否喜歡使用各種材料涂刷，變出不同的雨點；2．使用刷子、梳子刷雨點的過程中蘸取的顏料是否適量。3．在涂鴉、粘貼雨點的同時是否伴隨語言，表述雨點落在哪里。（如雨點落在花朵上、雨點落在大樹上……）；4．可拓展的之處：可以將幼兒畫好的雨點塑封后串連，制作成雨點垂掛物，進行主題裝飾?；顒用Q：寶寶花屋（小班）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上展示各種插花的圖片；各種花朵簡單的制作步驟；桌面上各種各樣的花瓶、經(jīng)過裝飾的廢舊紙盒基本材料：各種顏色的手工紙、包裝紙；制作花莖的粗細吸