必修一教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-04 06:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究本文主旨的興趣，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。新課程要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)探究的作用。于是我布置學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的文字資料和圖片資料，加深對(duì)納粹罪惡的了解，學(xué)生搜集的過(guò)程本身就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，搜集整理的過(guò)程中他們也會(huì)產(chǎn)生自己的思考；同學(xué)小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學(xué)震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流。這樣，學(xué)生既在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮了主動(dòng)的作用，也鍛煉了表達(dá)、解說(shuō)、合作、交流的能力，與此同時(shí)，也能加深對(duì)文本學(xué)習(xí)的深刻性。《包身工》 教學(xué)反思：《包身工》年代離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，師生理解此文的難度因久遠(yuǎn)時(shí)間的間隔而增大，所以，我們?cè)隗w味此文的思想性和文學(xué)性之前，首先要掃除時(shí)間障礙。學(xué)生對(duì)那段歷史陌生，有距離感，認(rèn)為此文在現(xiàn)實(shí)生活中已過(guò)時(shí)，所以一翻開(kāi)課文心理上便有排斥感。這就要求教師在講授此課之前，搜集相關(guān)背景資料，上課時(shí)以多媒體形式展示給學(xué)生，讓其了解成文時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，明白此文應(yīng)時(shí)而生的迫切性以及成作的艱難性，感受《包身工》的歷史價(jià)值，而且通過(guò)圖片和文字來(lái)展示當(dāng)時(shí)工廠和工人生活的情況，可以從感性上激起學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義資本家和封建買(mǎi)辦勢(shì)力的痛恨，以及對(duì)被剝削工人的無(wú)限同情，如此以來(lái)便可將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)本文應(yīng)具備的情感上來(lái)，這樣進(jìn)入本文便是水到渠成之事了。在領(lǐng)會(huì)到此文的歷史價(jià)值之外，還得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的現(xiàn)實(shí)意義，緊貼實(shí)際，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在每堂課上不僅學(xué)到知識(shí)，更提升思想認(rèn)識(shí)，這樣才達(dá)到了新課標(biāo)要求的教學(xué)目的?，F(xiàn)實(shí)生活中還有“黑心磚窯”和“非法用工煤礦”的存在，其中這些工人的生活狀況如何？他們與“包身工”是否相同？我們是否也可以借助報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)手段搜集資料，寫(xiě)份如今工人生活狀況的調(diào)查報(bào)告？與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，便培養(yǎng)起了學(xué)生的社會(huì)憂思感?！讹w向太空的航程》 教學(xué)反思：本文是一片典型的新聞報(bào)道，可以讓學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)來(lái)整體 把握并提取信息概括內(nèi)容。以學(xué)生為主題教師輔助點(diǎn)撥。通過(guò)圖、文、視頻，讓學(xué)生把握新聞主題中幾個(gè)重大意義的時(shí)間，直觀生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生初步了解我過(guò)航天事業(yè)和國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展史，體會(huì)民族自豪感，對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解成就背后是無(wú)盡的艱辛與數(shù)不清的付出，在激動(dòng)和興奮之余，要想到那些默默付出的無(wú)名英雄，以及集體力量的可貴。第二篇：2014必修一地理教學(xué)反思我識(shí)廬山真面目，只緣身在此課中——《山地的形成》教學(xué)反思作為一名新時(shí)代教師，正值新課程改革如火如荼。新課改要求我們更新教育觀念、探索新的教育方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在平日教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)情，本著“起點(diǎn)低一點(diǎn)、講解少一點(diǎn)、訓(xùn)練精一點(diǎn)、落實(shí)緊一點(diǎn)”的原則，設(shè)計(jì)了我的課堂。下面是《山地的形成》第一課時(shí)的教學(xué)反思，我總結(jié)為以下幾方面：一、精心導(dǎo)入、引人入勝。本節(jié)課主要闡述常見(jiàn)山地的類型、成因、特點(diǎn)等，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此我精心挑選圖片（如五岳獨(dú)尊——泰山、世界第一高山——喜馬拉雅山脈、窄峽夾青天的華山、風(fēng)景秀麗的黃山、嘆為觀止的“貓咪山”等），并制作視頻播放，寓教于情于景，既給予學(xué)生直觀的美的享受又凸顯課堂內(nèi)容，可謂一舉兩得、美不勝收。二、注重銜接、一脈相承。山地的形成是第一節(jié)內(nèi)容內(nèi)力作用的代表，常見(jiàn)的褶皺山、斷塊山屬于地殼運(yùn)動(dòng)的典型地貌，而火山的形成與巖漿活動(dòng)密不可分。因此在系統(tǒng)講授山地前，我首先讓學(xué)生思考，小組完成表格（只填第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容），完成如下：實(shí)踐證明表格形式不僅較好較快的鞏固了第一節(jié)內(nèi)容，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立起前后內(nèi)容的聯(lián)系，長(zhǎng)遠(yuǎn)看有助于學(xué)生自覺(jué)建構(gòu)知識(shí)體系，因此體現(xiàn)了地理學(xué)科內(nèi)容的連貫性和整體性。三、模具動(dòng)畫(huà)、任我所用。如果說(shuō)山地美在其雄偉、險(xiǎn)峻的外觀，那么山地的骨架（地質(zhì)構(gòu)造或巖層形態(tài)）則晦澀難見(jiàn)。為了更好的讓學(xué)生理解地質(zhì)構(gòu)造（背斜、向斜、斷層等），我采用模具演示，用一本厚書(shū)（每一頁(yè)代表巖層，頁(yè)碼越大，巖層形成的年代越老）分別演示背斜及向斜的形態(tài)、受力分析、地貌類型等，并讓學(xué)生前后桌兩人進(jìn)行演示和提問(wèn)，強(qiáng)化了學(xué)生的理解和記憶。對(duì)于難度大的地形倒置成因分析，我采用啟發(fā)式講解與動(dòng)畫(huà)演示相結(jié)合的方式，并當(dāng)堂背誦記憶，較好的破解了本節(jié)的重難點(diǎn)。四、課堂活動(dòng)、興味盎然。本節(jié)課不僅理論知識(shí)繁多，而且應(yīng)用范圍廣泛。在學(xué)以致用、“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的要求下，我由淺至深設(shè)計(jì)了3個(gè)課堂活動(dòng)，分別是野外判斷地貌和地質(zhì)構(gòu)造類型、石油天然氣及地下水的勘探以及隧道、大壩的選址問(wèn)題，特別是隧道、大壩的選址問(wèn)題，盡可能的逼近工程論證場(chǎng)景，將全班同學(xué)分為A、B兩大組，組內(nèi)分為若干小組，兩大組分別論證隧道、大壩的最佳選址，最后各大組派一名工程師代表上臺(tái)陳述理由，經(jīng)過(guò)激烈論證，最終確定隧道在背斜修建、而大壩在向斜修建的結(jié)論。本節(jié)課采用的多
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