【文章內(nèi)容簡介】 看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負(fù)荊請罪”這個(gè)歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會使怎樣的情景，他們會說些什么。好了，同學(xué)們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。送給大家。第四篇：微課通過中小學(xué)的微課培訓(xùn)。下面就學(xué)習(xí)情況談?wù)勑牡皿w會，主要從以下五個(gè)方面說說微課。一什么是微課“微”字本義是指細(xì)，小，少?！罢n”字字義有很多，但在――《儒林外史》中的一句話（每晚同魯小姐課子到三更四鼓。）這里面的課字含義是按規(guī)定的內(nèi)容和分量講授或?qū)W習(xí)。所以微課從字面上理解就是很少很小的按規(guī)定的內(nèi)容和分量講授或?qū)W習(xí)。網(wǎng)上對微課的定義有很多，在這給大家介紹比較權(quán)威的兩位教授對微課的定義及我自已對微課的理解。南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授黎加厚認(rèn)為 微課就是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。我認(rèn)為微課就是短小的教育視頻。二說到微課就要提到翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)課堂”最早的探索者是孟加拉裔美國人薩爾曼?汗，在為侄女和侄兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課過程中，想到了制作教學(xué)視頻，讓更多學(xué)習(xí)有困難的孩子享受這一輔導(dǎo)資源。2006年11月，他制作第一個(gè)教學(xué)視頻傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，并很快引起了人們的關(guān)注。后來，薩爾曼?汗將副業(yè)逐漸變成自己的主業(yè)。創(chuàng)辦了 可汗學(xué)院，可汗學(xué)院是一家旨在向世界各地的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)的高品質(zhì)學(xué)習(xí)服務(wù)教育性非營利組織。所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是打破傳統(tǒng)的學(xué)生課上學(xué)習(xí)課下作業(yè)的模式，創(chuàng)造學(xué)生課下學(xué)習(xí)課上練習(xí)鞏固的一種新的課堂模式。其實(shí)我個(gè)人覺得它與我們學(xué)習(xí)的邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)模式相類似。只不過是翻轉(zhuǎn)課堂利用微課更直接更具體化了。它的直接運(yùn)行結(jié)果是課下學(xué)生各個(gè)（攜帶自己的設(shè)備學(xué)習(xí)）課上集中討論、交流、合作解決問題。而這一顛覆性的學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要載體就是微課。我把微課和翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系比做電腦和互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)要靠電腦來實(shí)現(xiàn)。而翻轉(zhuǎn)課堂要靠微課來實(shí)現(xiàn)。三微課理論基礎(chǔ)從微課的概念我們知道，一個(gè)微課就是一個(gè)知識點(diǎn)，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課，可以達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個(gè)時(shí)候老師的講解，必能深深印入學(xué)生的腦海，達(dá)到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發(fā)” 的教學(xué)理論如出一轍?！奔串?dāng)學(xué)生對某一問題急于解決而又解決不了時(shí)教師對學(xué)生思考問題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)；學(xué)生對某一問題想說又難以表達(dá)時(shí)教師幫助學(xué)生明確思路，用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。四微課的特點(diǎn)微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧五、微課的作用在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。（一）實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；（隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)）。能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)；（想學(xué)哪門學(xué)科就看哪門學(xué)科的微課）教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；（上課沒聽懂下課可以再找想關(guān)微課鞏固）學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。（二）實(shí)施微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展選取課題教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計(jì)算教學(xué)，或針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。設(shè)計(jì)內(nèi)容備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。提高教師知識講解與總結(jié)的能力教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。開拓教師的視野。為拓展知識點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。反思提高教師自我批判能力 教師在整個(gè)的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平的能力也在不斷提升。更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。微課教學(xué)的輔助作用如前所述，微課“可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示?！彼?，微課教學(xué)的輔助作用有如下幾點(diǎn)：（一）導(dǎo)入新課好的開始是成功的一半。課前準(zhǔn)備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。（二）示范作用動手操作，能培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、一絲不苛、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。動后操作課是有限的，這一類的教學(xué)又是必不可少的。如果不是小班化教學(xué)，那坐在后面的學(xué)生是較難看清講臺前老師的一舉一動的。如果能把老師的操作過程做成微課，關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)使用微課的放大功能，那就不管坐在哪里的學(xué)生都能仔細(xì)觀察老師的實(shí)驗(yàn)過程了，比如教學(xué)站姿，如果用微課給腳，腿，手，頭等部位局部特寫鏡頭，要比教師整體示范的效果好。就不用把老師家的孩子放在桌子上展示了。當(dāng)然還有語文、英語的朗讀示范作用，這里就不贅述了。（三）方法傳授提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)方法，解題的關(guān)鍵還是方法，只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬變，因?yàn)槿f變不離其中。（四）教材解讀現(xiàn)在的數(shù)學(xué)語文課本都是按單元內(nèi)容編排的。每個(gè)單元都有一個(gè)核心知識點(diǎn)。這一個(gè)個(gè)的知識點(diǎn)就可以做成一個(gè)個(gè)的微課，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、領(lǐng)會。學(xué)生悟透了，解起題來自然是得心應(yīng)手?，F(xiàn)在拒我所知大家都在玩微信，微課由于它短小不冗長不如你就做一節(jié)微課傳到家長群或朋友圈讓學(xué)生預(yù)習(xí)用，上課就可以直接做練習(xí)了，或者把微課引入課件之中上課時(shí)它就直接替你講課了。你就負(fù)責(zé)維持一下課堂紀(jì)律，提醒學(xué)生聽課效果就可以了。微課制做很簡單。不愿做微課的也可以去上網(wǎng)找一些名家的微課它可以替你講課。這下我們可以徹底當(dāng)導(dǎo)師了。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)，僅以此拋磚引玉，希望大家能很快的了解微課喜歡微課，讓它能更好的為我們教師和學(xué)生服務(wù)。謝謝大家下面再給大家放播放兩個(gè)微課視頻。一個(gè)是我下載下來的，另一個(gè)是參加學(xué)習(xí)班后自已制做的一微課?？春蟠蠹铱梢运伎家幌履銓ξ⒄n的理解。第五篇：微課（推薦）微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。一、認(rèn)識微課：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。，原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過長，學(xué)生沒有那么多時(shí)間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識點(diǎn)，如果該知識點(diǎn)包含了另一個(gè)知識點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。：(1）微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多課堂教學(xué)，既注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識點(diǎn)。微課不但要避免黑板搬家，而要解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。具有時(shí)間短、制作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點(diǎn)，適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。（2）傳統(tǒng)視頻