【文章內容簡介】 基礎上，逐步改變學生固有的學習方式，引導學生把自己放在學習主體性地位上來，逐漸養(yǎng)成自主探究、合作交流的習慣與意識，慢慢改變等待老師的講解與標準答案不去思考，不去探究的思維習慣，逐漸培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題的意識。為此我校制定了《課堂教學改革規(guī)劃》，制定了《高效課堂實施方案》。確立了課堂教學改革實驗班級和實驗教師，努力探討適合本校實際的高效課堂教學模式。暨：“預習— 自學—交流—檢測”的教學模式。該模式注重學生自主學習方式、合作探究能力的培養(yǎng)，基本上能滿足學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展的需求。二、強化校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展加強校本培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)教師的成長是學校發(fā)展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現(xiàn)。學校十分重視師資培訓，切實保證培訓經(jīng)費的投入，學校制定了中長期培訓計劃和學期培訓計劃，制定了校本培訓制度，做到了校本培訓有章可循。校長和業(yè)務校長每學期都能聯(lián)系學校實際進行不少于4次的業(yè)務培訓，本學年我們具體進行了以下幾方面的培訓：⑴、師德培訓師德是教師素質之首，師德建設是教師隊伍建設的重中之重。一年來，學校堅持師德學習培訓制度，有序安排學習內容，先后組織全體教師學習黨的十八大會議精神；學習《新時代師德的重要內涵》，使教師對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學生擁有一顆責任心；學習《教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》使教師明確有關師德規(guī)范要求，樹立以德治教、依法治教意識，開展了教師師表形象自查、師德師表學生與家長問卷調查、師德征文和演講活動，大力弘揚敬業(yè)精神，發(fā)掘身邊的典型，用先進的典型引導人，鼓舞人、教育人、以榜樣的力量規(guī)范師德師風，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，優(yōu)化行風，推進學校辦學水平的整體提高。⑵、新課標培訓2011版新課標下發(fā)后，我們積極組織開展新課標學習活動，除了組織全員參加縣集中專題培訓基礎上，還組織教師開展集中學習和自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。并以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，結合教學實際寫出教學反思和體會文章，使廣大教師做到了理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。不僅提升了教師的理論素養(yǎng)，更新了教學觀念，更提升了教師的理論水平。⑶、信息技術培訓隨著教學信息化的發(fā)展，提高教師信息技術水平已經(jīng)迫在眉睫，一年來，我校不斷加強了教師信息技術的培訓力度，成立了以趙校長為組長的信息技術培訓小組，對教師進行培訓。自去年學校安裝白板以來，學校先后進行了兩次白板應用技術培訓，通過培訓我校45歲以下教師基本掌握了白板的操作技術，并應用于今年的教研活動中。我校還是優(yōu)課數(shù)字化應用軟件系統(tǒng)試驗點校，通過實驗我校實驗教師的郭鳳蓮已經(jīng)能熟練地將這個系統(tǒng)軟件應用于課堂教學中，今年4月生電教館視導檢查，郭鳳蓮老師為省檢察領導和縣城小學上了一節(jié)觀摩研討課，收到與會領導老師一致好評。⑷、基本功培訓繼續(xù)開展大練基本功活動。要求教師做到做到“三字兩畫（話）”天天練。培訓目標是：說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的粉筆字，畫一幅美麗的簡筆畫，寫一頁漂亮的毛筆字。⑹、外出培訓學校特別珍惜每一次的培訓學習機會，積極派出領導、教師參加上級各個部門組織的各種培訓。今年至今派出領導、老師外出學習已達16項次。強化校本教研，促使教師專業(yè)成長校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。為此，我校在教育局、教師進修學校的正確領導下，借助課程改革之勢，堅持抓實校本教研，敦促教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開展各種教研活動，為廣大教師搭建各種教研平臺，提高其教學水平和業(yè)務能力，促使教師專業(yè)成長。⑴、開展集體備課研究，提升教師備課效率。為了減輕教師負擔，提升備課的實效性，我校進行了集體活頁備課實驗。集體活頁備課以“問題——設計——行動——反思”為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷取他人之長，補自己之短，讓教師在資源共享中不斷提高、不斷進步。⑵、開展課堂研討活動，提高教師課堂教學水平為了提高我校教師的課堂教學水平，學校每年都組織開展課堂教學系列研討活動：名師、優(yōu)秀教師觀摩課、骨干教師示范課、教研組長展示課、中青年教師競賽課、新教師匯報課。通過開展系列教研活動，為我校名師、骨干教師、學科帶頭人、教研組長教師搭建了展示交流的平臺，為青年教師、新教師搭建了快速成長的平臺。使我校教師的課堂教學水平得到了快速提高。⑶、啟動“青藍”工程，促使新教師快速成長。自11年9月份起，學校開展了青藍工程.。安排有進取心的年青教師與學校名師、骨干教師、經(jīng)驗豐富的老教師結對子，簽訂協(xié)議，明確師傅和徒弟的職責，學校定期進行考核。本工程實施以來，成效顯著，一批青年教師茁壯成長，業(yè)績喜人，在教育教學中脫穎而出，成為學校教學工作的新生力量。如數(shù)學教師劉麗、鮑慧敏、王永輝、劉輝、李亮、梁惠，語文教師張敏、李陽等以成為我校教學骨干。⑷、組織教師寫教學反思、敘事、論文、案例等，不斷提升教師科研水平為了讓教師的教學實踐和理論有機結合，學校通過案例、論文征集，寫教學隨筆，寫教育教學敘事等形式，促進教師們不斷實踐、不斷反思，不斷提高，提升了教師的科研水平。⑸、強化網(wǎng)絡研訓，創(chuàng)新網(wǎng)絡研訓模式積極組織教師參加網(wǎng)絡研訓活動。2012年12月學校成立了自己的網(wǎng)站。充分利用網(wǎng)上教師研訓專欄，利用教育論壇、教師博客、電子郵件等網(wǎng)絡交換平臺多方位的交流互動，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。組織教師參加由語文、數(shù)學、英語等學科研訓員組織的研討活動，經(jīng)常在網(wǎng)上交流、探討教育教學中的熱點問題，互相促進，不斷提高各自的業(yè)務水平。⑹、開展課題探究，促進教師專業(yè)發(fā)展教師走向課題研究，科研轉型是必然趨勢，也是我校的教師的共同需求和選擇。新課程強調，教師不再是教書匠，而應是學習者、研究者、合作者。教師的工作轉型，課題研究是一個有效的媒介。為此我校在校長的指導下，精心選定了國家、省、縣3個科研課題，圍繞課題深入細致地做好探究，促進了教師專業(yè)技能發(fā)展。三、加強常規(guī)管理，確保教學質量提高改革備課方式，確保備課實效性備課是上課的準備，課準備的好壞直接影響到上課的質量，因此常規(guī)管理我們從備課抓起。我校備課采取兩步走的方式：一、二年級繼續(xù)實行傳統(tǒng)個人備課，3至6年級實行活頁集體備課。集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。集體備課過程中實行“主備人”制。主備人在集體備課前應提供相關資源，集體備課時作為中心發(fā)言人向全組教師匯報所備內容的教學重、難點，教學流程，練習設計及注意事項，將相關內容整理好。主備人將寫好的教學教案送與教導處由主管主任簽字，然后復印下發(fā)本組其他教師，全組教師再結合本班實際進行補充，最后形成教案。周一上午為語文、周三下午為數(shù)學、周四上午為英語。各學科組長全程參與備課與反思，及時進行指導與反饋。集體備課體現(xiàn)了資源共享，可謂是省時高效。實施有效教學，確保課堂高效性上課是教學的主要環(huán)節(jié)，也是教學管理的重點，我校特別要求教師認真上好每一節(jié)課。每位教師都要做到提前12分鐘到達教室侯課。課堂上師生關系融洽，真正體現(xiàn)民主、平等、互動、開放的學習氛圍。教學中要注重激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位，注重“自主、合作、探究式”學習方式的培養(yǎng)。引導學生主動參與教學過程，促進學生在課堂中主動思考、積極探索，切實養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生主動，健康、積極、快樂地成長。合理布置作業(yè)，確保作業(yè)針對性我校要求學生作業(yè)突出“四性”：針對性、層次性、探究性、多樣性。“三控制”：控制作業(yè)內容、控制作業(yè)量、控制作業(yè)時間。“五做到”：發(fā)必收、收必批、批必改、錯必糾、好必展。提倡分層布置作業(yè)。作業(yè)的批改要做到及時、認真、細致、規(guī)范（日期、等級、書寫打勾要規(guī)范、復批等）并及時分析反思。提倡同年級同學科老師分工合作，集思廣益，進行作業(yè)設計，實現(xiàn)資源共享。加強課外指導，確保因材施教性學校特別重視對學困生的輔導工作，要求每位教師對學困生熱情關懷，細心分析其產(chǎn)生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發(fā)學習潛能，發(fā)展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。優(yōu)化教學評價，確保全面發(fā)展性學生的評價以課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、