【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、課堂小 結(jié)（5 分鐘）多媒體回顧知識(shí)要點(diǎn)。讓所學(xué)在腦海中梳 理一遍。鞏固，反復(fù)強(qiáng) 調(diào)。四、布置作 業(yè)（5 分鐘）、同學(xué)、朋友寫一封信或發(fā)一封郵件，介紹自己 的近況。 招聘會(huì)，讓他們感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。培 養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識(shí)和自我發(fā)展意 識(shí)，對(duì)今后走向工作崗位有所規(guī)劃。教 學(xué) 反 思 本次課程內(nèi)容比較多，涉及到書信的三個(gè)文種。一般情況下，求職信都是單 獨(dú)作為一個(gè)單元講授的。一般書信的格式簡(jiǎn)單，內(nèi)容靈活，學(xué)生基本上都使用過，而電子郵件和手機(jī)短信也是生活中常見的文體。故在教學(xué)中，我利用多媒體播放 相關(guān)歌曲及演示自己的郵件內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受文體，在不知不覺中掌握了 知識(shí)要點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且態(tài)度認(rèn)真。有條件的班級(jí) 我還帶他們到機(jī)房用 1 節(jié)課注冊(cè)郵箱、寫郵件，親身感受，學(xué)生積極性高漲。求職信的寫作對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，格式容易掌握，但因缺少相關(guān)的經(jīng)歷，對(duì)本專業(yè)了解的還不多，所以寫作起來無從下手，很空洞，而且語言表達(dá)口語化。通過一些實(shí)訓(xùn)練習(xí)，特別是討論、改錯(cuò)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深了理解。同時(shí)要求學(xué)生 從現(xiàn)在開始多參加活動(dòng)、考與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證等，豐富自己的求職信內(nèi)容。有機(jī)會(huì)的話，可以帶學(xué)生參加人才招聘會(huì)，去感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。去過的 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就更明確了。從實(shí)際教學(xué)的效果來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一般書信一、書信的格式 稱呼、問候語、正文、結(jié)束語、具名、日期、信封等。二、電子郵件和手機(jī)短信的運(yùn)用三、求職信概念（1）自薦信（2）應(yīng)聘信格式 標(biāo)題、稱謂、問候語、正文（開頭、主體、結(jié)尾）、落款、附件，注意事項(xiàng) 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）附件 1 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）選擇題 ，你認(rèn)為最合適的是（d） （c） 二、問答題 ，她很想得到這份工作，于是就寫了一份申請(qǐng)書，給同學(xué)單位的 領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求給她這份工作。你覺得李華的做法對(duì)嗎？請(qǐng)說出理由。不對(duì)。申請(qǐng)書是個(gè)人向組織、下級(jí)向上級(jí)的行文。李華不是同事單位的下級(jí)、李華的同事單位夜不屬于組織，因此李華用的文體不對(duì)。2.《南國(guó)早報(bào)》刊登一則招聘啟事，所招聘的崗位正好是王玲所學(xué)的專業(yè)，但當(dāng)她看到這則啟事的時(shí)候，已經(jīng)是最后截止日了，王玲怕趕不及直接就把她畢業(yè)時(shí)寫的自薦信 寄了過去，你認(rèn)為王玲的做法對(duì)嗎？為什么？ 不對(duì)。應(yīng)該寫應(yīng)聘信。首先應(yīng)聘單位已有自己的要求，應(yīng)聘信是求職者才華的具體體現(xiàn)，畢業(yè)時(shí)的王玲與現(xiàn) 在的王玲具體情況不一樣，當(dāng)時(shí)的自薦信不能表現(xiàn)王玲的真實(shí)情況。，對(duì)于求職信而言可有可無的，你對(duì)這句話是如何理解的？ 孫浩的理解不對(duì)，因?yàn)楦郊亲C明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文診室（附答案）病文診室（附答案）請(qǐng)指出下面求職信存在的問題并加以修改 自薦信 公司領(lǐng)導(dǎo)： 本人是綠城職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)班畢業(yè)生，主修會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)會(huì)有各種專業(yè)技術(shù)，成績(jī)中上，在校表現(xiàn)很好，思想正派，具有愛國(guó)精神，沒有犯過任何違法事，曾受過學(xué)校表?yè)P(yáng)。本人 還敢于與壞人壞事作斗爭(zhēng)的思想，從小就立志報(bào)效祖國(guó)，將來一定會(huì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。本 人身體健康，喜歡體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)。以上是本人的一些情況。如蒙貴單位接納，請(qǐng)與本人聯(lián)系。此致 敬禮！求職人：王鋒 答案： 答案：格式：“公司領(lǐng)導(dǎo)”要頂格；缺求職信成文日期。內(nèi)容：交代自己的基本情況過于籠統(tǒng)；自薦者的優(yōu)點(diǎn)過于虛；落款沒有時(shí)間；缺自薦者的聯(lián) 系方式、地址。作者簡(jiǎn)介： 作者簡(jiǎn)介：郭海君，女，語文高級(jí)講師，研究生學(xué)歷。普通話省級(jí)測(cè)試員，高級(jí)禮儀培訓(xùn)師，現(xiàn)為廣西物資 學(xué)校教務(wù)處副主任。2010 年 9 月榮獲教育部語言文字應(yīng)用管理司頒發(fā)的“全國(guó)百佳語文教師”稱號(hào)。從事《語 文》《應(yīng)用文寫作》《職業(yè)口才》《普通話培訓(xùn)》等課程的教學(xué)。參與編寫教材 13 本，其中主編《應(yīng)用寫作實(shí)、訓(xùn)教程》《職業(yè)口才實(shí)訓(xùn)教程》2 本，副主編 5 本。公開發(fā)表論文 8 篇。第三篇：應(yīng)用文寫作書信 教案高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作———書信烏什縣第一中學(xué)何宏祿 高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作——書信課 題：應(yīng)用文寫作——書信 授課時(shí)間：2018年3月 20日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解書信的種類，掌握一般書信和常用專用書信的基本格式和寫法，能規(guī)范寫作一般書信和常用書信。過程與方法：通過教師對(duì)一些書信格式的講解，學(xué)生自己練習(xí)，達(dá)到會(huì)寫信的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：講解書信，及其書信的一般格式讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)寫書信，寫對(duì)屬性格式的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：一般書信的基本格式和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：一般書信的格式。主要教法：講授、練習(xí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)寫作 教 具：多媒體課件 課 時(shí)：1課時(shí) 課 型：新授課教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆獙懶牛?高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)書信屬于應(yīng)用文，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率很高。我們經(jīng)常需要借書信傳達(dá)思想或信息，聯(lián)絡(luò)感情。雖然現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，電話、手機(jī)、電子郵件等手段取代了書信的功能。可是，透過書信文字表達(dá)出來的情感是這些高科技的電子產(chǎn)品無法取代的。有許多面對(duì)面不好意思開口說的、許多隱藏在心中的情感，通過書信才能傳達(dá)出來。二、新課講授：（一）、書信的基本格式書信一般由稱謂、問候語、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。我們以劉星給強(qiáng)強(qiáng)的一封信為例作簡(jiǎn)單講析。．稱謂在首行頂格的位置寫稱謂，后加冒號(hào)。為了表示尊敬、親切，可在稱謂前加上“尊敬的”或“親愛的”等詞。這由寫信人與收信人的關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而定。親愛的強(qiáng)強(qiáng)：（同學(xué)之間，關(guān)系親密，可用親愛的）．問候語第二行開頭空兩格寫問候語。運(yùn)用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。長(zhǎng)者多問候身體，中年人多問候事業(yè)和家庭，青年人多問候愛情和學(xué)業(yè)，少年兒童多祝愿健康成長(zhǎng)。你好！你在新學(xué)校的生活還習(xí)慣吧，別忘記了老同學(xué)喲．正文另起一行空兩格寫，一般一件事一段，注意要分層次敘述清楚，簡(jiǎn)潔清晰 高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)語言要求準(zhǔn)確通俗，明白如話，不要作過多過深的修飾，已免造成對(duì)方難于理解。最近我們準(zhǔn)備開一次同學(xué)聚會(huì)，不知你有時(shí)間回來參加沒有。另外，請(qǐng)你幫我到新華書店買一本語文學(xué)習(xí)資料，閱讀方面的。．結(jié)尾要根據(jù)收信人的身份，寫表示祝愿的話，以示禮貌。一般性的祝詞“此致”“敬禮”，格式是另起一行空兩格寫“此致”，“敬禮”下一行頂格寫。給長(zhǎng)者的信往往寫“祝您健康長(zhǎng)壽”，給朋友寫“祝工作順利”，給晚輩寫“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”。祝學(xué)習(xí)更上一層樓。．署名和日期最后兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫信日期。根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系，在姓名前可表明身份，如“學(xué)生 ”、“兒 ”等。好友：古麗年月日 一般書信寫作注意事項(xiàng)：（1）內(nèi)容要寫得清楚明白，以免造成對(duì)方的誤會(huì)或疑問，耽誤事情。（2）用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)（3）要按照書信的格式寫，信封寫作更要規(guī)范，避免投遞困難。（4）字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會(huì)和麻煩。三、寫信格式歌：稱呼頂格加冒號(hào)，正文每段空兩格，空開兩格寫祝語，署名日期右下角。四、書信范例：，我想對(duì)您說親愛的爸爸媽媽：你們好！我最想對(duì)你們說的一句話就是：“爸爸媽媽，我愛你們！”我愛你們，是因?yàn)槟銈兎浅Ｖ匾曃业膶W(xué)習(xí)，每當(dāng)我遇到不會(huì)做的題時(shí)，你們就很主動(dòng)很認(rèn)真地告訴我，并很親切地給我講解，有時(shí)，講幾遍我仍聽不懂，你們就繼續(xù)不厭其煩地給我講，你們的耐心讓我的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。我愛你們，是因?yàn)槊刻斓囊蝗杖?，你們都很?zhǔn)時(shí)地做出來，并且把最好的和最有營(yíng)養(yǎng)的東西都給了我，有的東西我不喜歡吃，你們還會(huì)逼著我吃，我知道你們這是為了讓我長(zhǎng)得健康聰明。我愛你們，是因?yàn)樗械募覄?wù)活都是你們做的。有了你們的辛勤勞動(dòng)，我才擁有整潔舒適的家居環(huán)境，才穿上干凈漂亮的衣服。有時(shí)，我也想幫你們一把，可我常常半途而廢，干一會(huì)兒就不干了，因?yàn)檫@活兒太累了，可你們卻不嫌累。高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)我愛你們，是因?yàn)槲覐男〉酱笠恢笔艿侥銈兗?xì)心周到地照顧。每當(dāng)我生病，你們就心急如焚，背著我跑到醫(yī)院，看看得了什么病，并且想盡一切辦法，為我減少痛苦。啊！爸爸媽媽，你們是那么愛我，那么疼我，那么關(guān)心我，那么細(xì)心地照顧我。我向你們由衷地說一聲：“爸爸媽媽，謝謝你們！”祝爸爸媽媽身體健康，萬事如意！您的女兒：古麗2018年3月20日，我想對(duì)您說親愛的媽媽： 您好！媽媽，您為我付出的太多太多了，我非常感謝您對(duì)我的養(yǎng)育之恩。可是，在我的心里還有很多話想對(duì)您說，今天，您就讓我以文字的方式一吐為快吧！媽媽，您別把我當(dāng)小孩看了。媽媽，在您的眼里，我是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，像在雄鷹羽翼下生活的小小鳥，永遠(yuǎn)也不能展翅翱翔。記得那一次，我們一家人吃完飯，坐在沙發(fā)上休息看電視。我看了看一旁的您正靠在椅背上閉目養(yǎng)神，一副勞累的樣子。我很心疼，于是站起來走到飯桌旁收拾起碗筷來。鐺鐺的碗筷碰撞聲驚醒了您，您嗖的一下站起來，一個(gè)箭步?jīng)_過來。“你要干什么？”你大聲問道。我說：“我想幫您收拾碗筷呀！”您馬上搖搖頭，擺擺手說：“哎，小孩子，你懂什么，不會(huì)洗就不要亂來。媽媽不用 高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)你幫忙，你好好回房間復(fù)習(xí)就好了，這些家務(wù)不是你做的?！闭f著便把我手中的碗筷沒收了。我只好怏怏地走回房間，繼續(xù)復(fù)習(xí)功課了。我親愛的媽媽呀，當(dāng)我看到你平日勞累的身影的時(shí)候，當(dāng)我撫摸到你額間隱約可見的白發(fā)的時(shí)候，當(dāng)我眼前出現(xiàn)你不停捶打著酸疼的腰背的情形的時(shí)候，我的心就不禁疼起來。我親愛的媽媽，您為了照顧好我和爸爸，付出了許多，累壞了自己，就讓我這個(gè)做女兒的來盡一點(diǎn)孝心吧，您就不要阻止我了。祝您 身體健康！您的兒子：古麗 2018年3月20日五、訓(xùn)練習(xí)題：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間給爸爸、媽媽或親朋好友或老師寫一封簡(jiǎn)單的信并當(dāng)場(chǎng)朗讀。六、板書設(shè)計(jì)：應(yīng)用文寫作———書信一、書信的格式稱呼（收信人）問候正文祝辭 高中語文選修 應(yīng)用文寫作之書信教學(xué)設(shè)計(jì)署名（寫信人)及日期七、作業(yè)：給爸爸、媽媽或親朋好友或老師寫一封信。要求：格式正確，語句通順，內(nèi)容充實(shí)，無錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)要求在600字左右。八、教學(xué)后記：學(xué)生了解了常用應(yīng)用文書信的寫作格式，在以后的寫作中可以熟練掌握，并能應(yīng)用書信表達(dá)自己的感情。第四篇：應(yīng)用文寫作 書信應(yīng)用文寫作書信1．“應(yīng)用文寫作書信”安排兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一般書信的寫作，弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外，在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機(jī)短信等）相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上寫信并能夠在日常生活中運(yùn)用書信表情達(dá)意；第二課時(shí)學(xué)習(xí)專用書信的寫作，弄清專用書信和一般書信的異同，掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運(yùn)用。2．為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可做精心的設(shè)計(jì)。如：①故事導(dǎo)入用“鴻雁傳書”（或飛鴿傳書、青鳥傳書）的故事導(dǎo)入書信的寫作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鴻雁是書信的代稱，有時(shí)亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；荩烟K武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠(yuǎn)征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十?dāng)?shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請(qǐng)求代為傳書于平貴夫郎，然一時(shí)難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對(duì)愛情忠貞和盼望夫妻團(tuán)圓的心情。前者是對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，后者是對(duì)感情的堅(jiān)貞，這兩個(gè)故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個(gè)故事本身成為一段千古佳話。②問題導(dǎo)入現(xiàn)代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最簡(jiǎn)潔的交流方式？最令人回味無窮的交流方式？——書信。③競(jìng)賽導(dǎo)入學(xué)生搶答：書信的別稱（雅稱）有哪些？關(guān)于書信的古典詩(shī)歌有哪些？看誰說得又快又好。書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡(jiǎn)、華札、手札、尺牘、尺素等。關(guān)于書信的古典詩(shī)歌：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，