【文章內(nèi)容簡介】 B、1996年9月 C、2001年7月D、2001年9月幼兒園教育是（）的奠基階段。A、基礎教育B、學校教育 C、終身教育D、社會教育幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了（）。A、該領域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領域應當注意的普遍性的問題D、該領域教和學的特點幼兒園教育工作的評價以（）為主。A、管理人員評價B、教師自評C、家長評價D、社會評價《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（）。A、感受能力B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力D、思維能力《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（）。A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育教師應成為幼兒學習活動的（）。A、支持者B、引導者C、指導者D、合作者從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關鍵在于（）。A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長的領導D、良好的課程資源二、判斷題（每題4分，共40分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃）。幼兒教育就是幼兒園教育。（）促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（）幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。（）社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）學習10以內(nèi)的加減法應該是數(shù)學課程的中心。（）以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）三、簡答題（40分）教師如何引導幼兒在做的過程中感受科學探究過程和方法？（20）第四篇：幼兒園教育指導綱要(試行)幼兒園教育指導綱要為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，推進幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，從2001年9月起試行。目錄幼兒園教育指導綱要 第一部分 總 則第二部分 教育內(nèi)容與要求 第三部分 組織與實施 第四部分 教育評價幼兒園教育指導綱要教育部關于印發(fā)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的 通知教基〔2001〕20號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、新疆生產(chǎn)建設兵團教委，部屬師范大學：為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，推進幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，現(xiàn)將《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實施《綱要》的有關問題通知如下：一、《綱要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導性文件。各地教育行政部門要對《綱要》的實施工作給予充分重視，認真抓好。要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長以及社會人士都能了解《綱要》的指導思想和基本要求。要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。二、貫徹實施《綱要》，要堅持因地制宜、實事求是的原則，認真制訂本地貫徹《綱要》的實施方案。應從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點的方法，對不同地區(qū)、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經(jīng)驗后逐步推開。三、設有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹實施《綱要》的宣傳和培訓工作。四、各地在實施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現(xiàn)的困難和問題，要注意總結(jié)積累經(jīng)驗，并及時反映給我部。1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》同時廢止。教 育 部二○○一年七月二日幼兒園教育指導綱要(試行)第一部分 總 則一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。五、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。第二部分 教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。一、健康(一)目標，在集體生活中情緒安定、愉快；、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力； ，學習保護自己； ，動作協(xié)調(diào)、靈活。(二)內(nèi)容與要求、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力。，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。(三)指導要點。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心