【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 側(cè)面烘托 ”篇三：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)師恩難忘教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語的意思。通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語的意思。初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清段落，能說說段落大意。正確、規(guī)范地書寫本課的生字教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、揭示課題。談話：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘？指名作答。揭題：同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課題：師恩難忘。齊讀題。二、初讀課文。按要求自讀課文：（1）讀準(zhǔn)生字字音，想辦法記住生字字形；（2）把課文讀正確，讀通順；（3）標(biāo)好自然段序號(hào)，畫出生字新詞，理解詞語的意思（聯(lián)系上下文；結(jié)合生活實(shí)際；查字詞典來理解）。了解自讀情況：（1）指名讀生字新詞（正音），開火車讀，齊讀。拄、杖、紙、炊（翹舌音）恍、捅、杖（后鼻音）（2）說說你已經(jīng)理解的詞語的意思。娓娓動(dòng)聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。戛然而止：形容（聲音）突然停止。引人入勝：把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。（3）指名分自然段讀文，讀后師生評(píng)議。三、再讀課文：自由輕聲讀文，思考后討論：（1）課文寫了一件什么事？（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。）（2）課文中哪句話概括了插圖的意思？理清課文脈絡(luò)。（1）用提取中心段的方式分段。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？（第3～7自然段）。（2）學(xué)生討論分段，概括段意。第一段（第1～2自然段）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。第二段（第3～7自然段）：開學(xué)第一天，田老師把一首小詩編成一個(gè)有趣的故事，使“我”聽得入迷，后來每講一課都是如此。第三段（第8～9自然段）：“我”感激老師的教誨之恩。四、正確、流利地齊讀課文。五、指導(dǎo)寫字：仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名說說在書寫時(shí)要注意些什么。紙、姥、炊、叨、恍、滋、杖（左窄右寬）歇（左右等寬）冒（上面的“日”要寫得寬些）學(xué)生用鋼筆描紅。六、作業(yè)：抄詞語。朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：師恩難忘一（1～2）：去讀書 學(xué)校概況二（3～7）：編故事 聽得入迷三（8～9）：謝老師 終生難忘 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。指名讀生字新詞，齊讀。指名說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？二、精讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一段（1～2）。指名讀第1自然段。這一自然段講了什么？自讀第2自然段，你從這一自然段中了解了什么？（田老師經(jīng)驗(yàn)豐富、能說會(huì)寫、口才出眾。）齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二段（3～7）。自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號(hào)。（讓學(xué)生自由提出問題，組織學(xué)生把所提的問題進(jìn)行梳理。）學(xué)生仔細(xì)讀文，思考上面提出的問題。全班交流：（1）出示：“他先把這首詩念一遍??娓娓動(dòng)聽地講起來。①指名讀。②這首詩指哪首詩？③請(qǐng)你用自己的話來說說田老師編了一個(gè)怎樣的故事？〈板書：編故事〉④田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？為什么要根據(jù)古詩編故事？（故事巧妙地串連講解了古詩的意思，便于記憶，同時(shí)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來書，故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草。）⑤田老師是怎樣講故事的？（“娓娓動(dòng)聽”）〈板書：娓娓動(dòng)聽〉“娓娓動(dòng)聽”什么意思？“娓娓動(dòng)聽”可以和哪些詞搭配呢？（講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音等。）出示，讓學(xué)生口頭把句子補(bǔ)充完整：中隊(duì)活動(dòng)上，小蘭那娓娓動(dòng)聽的歌聲（）。（），她娓娓動(dòng)聽地講起來，（）（2）田老師的故事對(duì)“我”有怎樣的影響呢？（讓學(xué)生從語言文字中去品味體會(huì)。）①“身臨其境”什么意思？〈板書：身臨其境〉誰能用“身臨其境”來說句話？ ②“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！敝该x句。這一句是什么句？（比喻句）你是怎樣理解這句話的？（作者把田老師講的那些故事對(duì)我們的影響比作春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著我?？梢娞锢蠋熃虒W(xué)技藝高超，使作者在潛移默化中受到了老師的教育熏陶，這是從內(nèi)心發(fā)出的贊美和敬佩。）〈板書：受滋潤(rùn)〉指導(dǎo)朗讀。（1）從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？（2）我們應(yīng)該怎樣讀？（要讀出對(duì)老師由衷的敬佩。）（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。（三）學(xué)習(xí)第三段（8～9）。默讀第三段，畫出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么？全班交流。（1）（仍然、恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）?！窗鍟焊屑?懷念〉（2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？（讓學(xué)生回顧全文，感悟“師恩難忘”并非虛言。）指導(dǎo)朗讀第三段（讀出對(duì)老師的尊敬和感謝。）范讀、試讀、自由練讀、齊讀。三、總結(jié)全文。學(xué)完了課文，你有什么收獲？（學(xué)習(xí)作者尊敬老師。）教師節(jié)即將來臨，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬和感謝？結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們。我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們一定要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。四、作業(yè)。組詞。叨（）炊（）歇（）冒（）叼（）吹（）渴（）昌（）zh232。ng zhǒng shǔ正 種 數(shù) zhēng zh242。ng sh249。照樣子，寫詞語（不少于4個(gè)）。歇歇腳（aab）春雨點(diǎn)點(diǎn)（abcc）恭恭敬敬（aabb）閱讀課文最后一段，完成練習(xí)。（1）這句話在全文中起（）的作用。（2）“教誨”指（）。（3）你是如何理解“十年樹木，百年樹人?！边@句話的？板書設(shè)計(jì)：師恩難忘娓娓動(dòng)聽 編故事 感激 懷念 身臨其境 受滋潤(rùn)篇四：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì) 《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)《師恩難忘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)上冊(cè)中第一單元中的第一篇文章。單元題目是師生，編排了兩篇主題課文和兩篇自讀課文。整個(gè)單元都圍繞尊敬老師開展，《師恩難忘》是突出田老師講故事指引我，讓我在文學(xué)方面開了竅。我對(duì)田老師插柳之恩的感念之情。學(xué)情分析：我班孩子是我從一年級(jí)一直帶上來的，48人中有34名男孩。通過前三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了自主預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中認(rèn)識(shí)生字，并查字典了解與生字相關(guān)的詞語；能讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。對(duì)充滿童趣的課文故事尤其鐘愛?！稁煻麟y忘》中的古詩早已在一年級(jí)入學(xué)初就學(xué)過，在孩子們的印象中這是很有意思的一首小詩，他們至今仍脫口而出。不過，與田老師改編的故事相比，顯然古詩缺少了些孩子們喜歡的，形象的，吸引人的東西。教學(xué)目標(biāo)： ，了解相關(guān)詞義。，感悟我對(duì)田老師的插柳之恩的感念之情。，尋找模仿田老師利用古詩編故事的方法，嘗試將故事寫的有人物，有形象，有情趣，有思想?！拘聦W(xué)期四年級(jí)開篇第一課《師恩難忘》不只是因?yàn)槭墙處煿?jié)。從另一個(gè)角度來看，四年級(jí)的孩子開始真正學(xué)習(xí)寫作，而這篇文章樸素的文筆中透露出濃濃的深情。田老師編講的故事更是孩子們仿寫的榜樣。所以確立了這一條習(xí)作能力培養(yǎng)目標(biāo)?！拷虒W(xué)重難點(diǎn)：“感念”的理解，理清文中情感線索。，滲透古詩改編故事的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：，自學(xué)生字新詞，讀通課文語段。教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)一、介紹作者，引入新課。，長(zhǎng)在通州，寫的也是通州，他的文學(xué)作品都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，農(nóng)村風(fēng)貌，是鐵心務(wù)農(nóng)的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。劉紹棠對(duì)家鄉(xiāng)懷有深厚的感情，他那充滿泥土芬芳的文章常常打動(dòng)讀者，被人們親切地稱為“運(yùn)河之子”。那么是什么影響他的作品風(fēng)格，今天讓我們來讀讀他的《師恩難忘》或許就知道了?！咀尯⒆觽兞私庖粋€(gè)人能夠在某一方面有所貢獻(xiàn)，一定是有原因的?！?。二、掃清生字障礙，讀通課文。，認(rèn)讀生字。區(qū)別 ：摹 幕 墓捅 涌 桶抽讀生詞：引人入勝 身臨其境 至圣先師 娓娓動(dòng)聽 起承轉(zhuǎn)合“引人入勝 身臨其境 插柳之恩 娓娓動(dòng)聽 起承轉(zhuǎn)合 感念” 說說課文的主要內(nèi)容嗎？【給孩子一些語言要素，讓孩子試著說清課文內(nèi)容。要比不提供素材，隨意回答更具操作性，降低了難度更為讓剛從三年級(jí)升上來的孩子接受?！?？【了解學(xué)情是新課講解的前提，不可省略?！?？【課文淺顯易懂，也許很多孩子只會(huì)就個(gè)別詞語提問，但是這里需要滲透課后閱讀提示：學(xué)會(huì)提問】三、新課講授，尋找課文情感主線，理解師恩難忘的原因。：文中的師恩是指什么？ ？出示句子：我深深地感念田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。理解：“感念”這個(gè)詞是什么意思？（板書：感念）從這個(gè)詞我們了解到作者對(duì)田老師是一種什么情感？【讓孩子理解這個(gè)“感念”，是全部的感激、感恩，是一輩子的紀(jì)念、懷念、感念?！案心睢敝槭钦n文情感的主線，抓住這個(gè)中心詞開展教學(xué)可以避免繁瑣的分析，同時(shí)讓孩子仔細(xì)讀文，有效地貫穿前后文的理解】“感念”的究竟是什么？孩子們可能的回答：是田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。是田老師在文學(xué)創(chuàng)作方面讓我開了竅。是“十年樹木，百年樹人”，“插柳之恩，我終生難忘”。【認(rèn)可孩子的不同理解是四年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要因素，老師不要固定標(biāo)準(zhǔn)答案。】 ，提問：田老師是怎樣為我播下文學(xué)的種子的？讓我們來學(xué)習(xí)課文 16自然段。：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十之花。這首小詩一年級(jí)時(shí)我們也學(xué)過，看看田老師是怎么做的？理解：田老師娓娓動(dòng)聽地講起故事。（板書：娓娓動(dòng)聽）“娓娓動(dòng)聽”是說田老師文筆好還是口才好？那么娓娓動(dòng)聽地講故事應(yīng)該是什么感覺呢？你能扮演田老師娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家聽嗎？試試看?！倦m然四年級(jí)孩子可以解釋娓娓動(dòng)聽的詞義，但是讓孩子們帶著自己的理解來讀田老師改編的故事，要比生硬地理解詞義更有語文味】：哪位同學(xué)能娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家聽？，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？把看到，聽到，聯(lián)想到的說一說?！具@個(gè)步驟一定要走到位，如果一個(gè)孩子不能“娓娓動(dòng)聽”讀這故事，那么就不要著急讓孩子們談感受?？梢远嗾?qǐng)兩位同學(xué)來讀，實(shí)在不夠情趣的話老師有必要范讀。為后文理解“這個(gè)故事讓我入迷，恍如身臨其境?！焙汀斑@個(gè)故事有人物，有形象，有情趣，有思想?！弊鲎銣?zhǔn)備。】，和你們一樣就像自己就在故事中，身臨其境了。（板書：身臨其境）這個(gè)故事讓我們?nèi)绱巳朊允且驗(yàn)槭裁茨?？出示句子：“這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣?！保ò鍟阂巳雱伲┰俅文x故事，思考哪些語句讓你感到充滿情趣?；乜圻@句，再次理解【滲透故事要引人入勝一定是有情趣，有形象的】：田老師充滿童趣的故事多有意思啊。田老師講的難道僅僅是這一個(gè)故事嗎？同學(xué)們算算，四年多少個(gè)學(xué)期、多少天，會(huì)講多少個(gè)這樣的故事?！静皇钦娴娜ニ?，這樣會(huì)打斷課堂氛圍，而是情緒的渲染，突出田老師每天講故事讓我開了竅。】 ：田老師是復(fù)式班教學(xué)，一到四年級(jí)都是他一個(gè)人教，執(zhí)教了40年。算算，他 培養(yǎng)了千千萬萬的人，正所謂“弟子三千、桃李滿門”。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都在插柳，你說這樣的多了不起。原來，讓作者感念的，不只是老師對(duì)自己的培養(yǎng)，還有他“面向全體學(xué)生”的境界。田老師為他的學(xué)生們，付出了四十年，容易嗎？“十年樹木，百年樹人”，田 老師的插柳之恩我終身難忘?！纠蠋熡米约旱那楦泻嫱蟹諊??！繉W(xué)生感情朗讀“十年樹木，百年樹人。插柳之恩終身難忘！”四、播放音樂《長(zhǎng)大后我就成了你》一課時(shí)板書：娓娓動(dòng)聽?zhēng)煻麟y忘 感念 身臨其境插柳之恩終身難忘引人入勝第二課時(shí)一、讀文中古詩和故事，尋找仿寫方法?！咀尯⒆幼约河秒p眼去觀察兩種體裁的不同可以為習(xí)作提供方法的參考】，老師歸納擬出提綱。古詩 故事字?jǐn)?shù)少多人物無 小女孩和媽媽事件沒有 去姥姥家，路過小村子。對(duì)話沒有 女孩數(shù)花，媽媽勸說：古詩是一種語言高度濃縮凝練的一種文體，給人更多想象的空間。故事則是作者參照古詩提供的情景，自由地把品詩時(shí)的想象形象的編撰，給人以畫面感，生動(dòng)有趣。二、你也可以是故事大王。？ ：，自由想象，絕不做翻譯官。，設(shè)計(jì)人物和事件。，增加語言描寫。，增加心理描寫。【老師在孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)契機(jī)引出仿寫技巧，讓學(xué)生感覺編故事很容易，只是需要知道要做什么就行。其中 ，讓孩子們明白遵循內(nèi)心在讀詩歌時(shí)的感受，打開想象的大門?！浚梢曰ハ喑鲋饕?。三、動(dòng)筆寫一寫故事，開始習(xí)作。附：學(xué)生兩次改寫后的故事原詩：村居（清）高鼎草長(zhǎng)