師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師接著板書“忘”，問：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”） 齊讀課題《師恩難忘》?！ ∪⒄w感知，敏化感悟 自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？ 讀后交流，在交流中深入感悟課文?！ 。?）、針對第一自然段 簡述，時間、地點?！ 。?）、針對第二自然段 a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。 b：懷著敬佩的心情齊讀此段?！ 。?）、針對三至六自然段 a：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法） b：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣？哪個詞來形容？（板書：） c：”娓娓動聽”什么意思？怎樣的娓娓動聽呢？ 詩、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品?！ 〉谝痪溆幸馑紗?？ ①想象成“一個小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。 ?、凇盃恐鴭寢尩囊陆髢骸保耗懶 ！ 、邸耙豢跉狻保汉闷嫣煺?，想早點看到美麗世界的心情溢于言表?！ 〉诙洌阂粋€小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮?！ 〉谌洌鹤呃哿?，歇歇腳，人之常情?！ 〉谒木洌河袉栴}嗎？ 省略號多在句末，這省略號省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩文吻合） 第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護(hù)花草。） d：田老師講完了，評價評價。（不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。） e：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段?！ 。?）針對第七自然段 只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個人的興趣愛好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書：引人入勝上千個故事 體會：“春雨點點，滋潤著我” 師；這上千個引人入勝的故事像“春雨點點，滋潤著我”（板書：“春雨點點，滋潤著我”） 談?wù)勼w會。 什么叫滋潤？（因為懂得，因為學(xué)會，點點滋潤，潤物無聲） 情感導(dǎo)引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護(hù)花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學(xué)們，我們身邊就有如許多的老師，想說說他們么？ 生稱贊自己心目中的老師 師評價（會學(xué)習(xí)，有感情，懂感情，有感恩之心） （5）針對第八、九自然段 大作家劉紹棠就是個心思細(xì)密，懂得感恩的人。體會句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”的含義。 “文學(xué)的種子”： 田老師所講故事中有許多暗示：生動的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等?！ ∵@樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘?！ ⌒【毠P：教師節(jié)來臨，想與自己最敬愛的老師追憶點什么？想給老師寫點什么？請寫下來。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物?！ ≌故窘涣鳌！ ‰y忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師，他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻(xiàn)的精神?！ ∷?、總結(jié)下課，提升主旨 同學(xué)們，在我們的成長歷程中，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無聲地教導(dǎo)著我們，啟迪著我們的思想，美化著我們的靈魂，豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年，當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的’時候，回憶往昔，我們就會有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在，留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。 板書：師恩難忘 春雨點點滋潤著我 娓娓動聽身臨其境 上千個故事引人入勝 教學(xué)后
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