師恩難忘教學設計5篇(編輯修改稿)
2024-11-03 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種寫作手法叫什么？（板書：點面結(jié)合）在寫人物時，如果把什么事都寫下來的話，你能記住嗎？對的，所以要有所選擇地寫一兩件典型的示例，這樣才能讓別人記住。師: 劉紹棠今天能有如此大的成就, 與田老師的教導分不開, 所以想起田老師，想起田老師講的故事,那是感激, 那是幸福。讀“我在田老師那里”—— — 師: 40 年來, 我不能忘記田老師的教誨之恩, 所以我回到家鄉(xiāng), 在村邊遇到田 老師, 仍像—— —師: 感謝田老師在我幼小的心田上播下文學的種子, , 播下知識的種子, 播下做人的種子。作者40 年后見到老師, 仍像小學生一樣向他敬禮。我現(xiàn)在想問問你們, 假如, 你將來成了一位了不起的作家, 你見到你的小學老師, 你會怎么做?師: 假如你將來成了江蘇省的省長, 你見到了你的小學老師, 你會怎么做?師: 一切都在這深深一躬里。假如你是一個普普通通的工人, 見到你的小學老師, 你會怎么做? 師: 聽到你們這些話, 我們做老師的該感到欣慰。同學們, 讓我們真誠地對老師 說: “十年樹木, 百年樹人。老師的教誨之恩, 我終身難忘!” 齊讀：十年樹木，百年樹人師: 讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音: “十年樹木, 百年樹人。老師的教誨之恩, 我終身難忘!師：好，下課。板書： 1再讀：十年樹木，百年樹人。師恩難忘 點面結(jié)合 直接描寫 側(cè)面烘托 ”第二篇：師恩難忘教學設計《師恩難忘》第二課時教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。通過課文學習，使學生的閱讀與習作水平得到提高。教學過程：一、復習檢查指名說說課文講了一件什么事。（設計意圖：考查學生對課文內(nèi)容的熟悉程度及口語表達能力。）二、略讀課文第一部分讀一讀，想一想：田老師給人的第一印象是什么？（設計意圖：通過思考提高小結(jié)水平）說一說自己心中的好老師是怎樣的。（設計意圖：口語表達心聲，便于老師接近與學生的距離）三、細讀課文第二部分讀第4至7自然段，找田老師教學最令你佩服的地方，用筆寫下自己的感受，并給同桌說一說。（設計意圖：讓每一名學生都要動腦思考，同桌討論可以讓學生暢所欲言）老師提問：（1）開學第一天，田老師是怎樣上課的？（2）他講了一個什么故事？（3）這個故事有什么教育意義？（設計意圖：田老師上課的方法自己是否喜歡，老師可以給予提示，不但教書而且育人）朗讀第6自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你的感受。四、美讀課文第三部分默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？哪些地方可以看出作者對老師的尊敬與感激？（設計意圖：從讀中體會老師的良苦用心）指導朗讀，讀出作者對田老師的尊敬和感激之情。五、有感情地朗讀全文。（設計意圖：以課文有一個完整的認知）六、作業(yè)布置摘抄文中的好詞句。寫一篇短文：我心中的好老師第三篇：師恩難忘教學設計師恩難忘——黎竹英教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：3課時。第一課時教學目標：通讀課文，整體感知大意。理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。教學過程：一、導入揭題導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？指名作答。揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀全文自學生字詞。① 自由讀。②②指讀，齊讀。指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。學生通讀課文。說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡。用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？學生討論分段，概括段意。一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。二
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1