【文章內(nèi)容簡介】 上，學會13—19的數(shù)字，并掌握其變化規(guī)律。教者通過各種方式引出數(shù)字，吸引了學生的眼球，從而達到掌握的目的。王華禹老師：從課堂上學生反映的情況來看，學生學得還不錯，不僅主動積極地開口交流，學生也學得很愉快。教者能夠有序的控制好活動秩序，達到了教學的目的。唐敏老師：在教學句型時，教者能創(chuàng)設(shè)各種情境，運用多媒體，圖片等多種形式來教學，讓學生在每次活動過程中都得到練習。真正掌握了數(shù)詞1320,以及20以內(nèi)的加法。讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用了語言，效果很好。時間: 200958地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 茆愛云記錄人: 李薇課題：3B《Unit7 Where》教材簡析：牛津小學英語3B教材的第7單元中主要安排了“詢問地點”的日常交際用語以及6個表示居室的單詞。日常交際用語主要包括Where’s?? It’s/He’s/She’s?．要求學生能在理解的基礎(chǔ)上熟練運用。6個單詞分別是a diningroom,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sittingroom。要求學生能夠聽懂、會說、會讀這6個單詞。教學目標：１、能聽懂、會說、會讀表示居室的單詞a diningroom，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sittingroom。２、能聽懂、會說、會讀日常交際用語Where’s the?? It’s in/on the?．能較熟練地運用。研討記錄：李薇老師：本教案教學目標明確，重點突出。教學設(shè)計思路清晰合理，從整個教學過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書設(shè)計也比較合理。教學過程中還運用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達到預(yù)計的教學效果。特別是where39。s the cake? it39。s in the 。唐敏老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學。教學連接也非常自然流暢，一定量的練習又能對所學知識進行鞏固。蔡桂華老師：茆老師的教學設(shè)計合理，思路清晰明了。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。當教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習，讓學生鞏固新知識，這在教學過程中是非常有幫助的。王華禹老師：在句型I can’t find my ? 的教授時呈現(xiàn)自然，但教師在處理的過程中顯得倉促了點，沒有教授扎實，使得學生沒有得到運用?？梢越Y(jié)合答句一起教學和運用，在學會說Sorry,I don’t know的同時，一個學生說I can’t find my ?下一個學生回答Sorry,I don’t know以開火車的形式問答會問也會答。在教授完新知識后能準備一些游戲加以鞏固，學生能夠在輕松的氛圍中掌握知識。時間: 200965地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐敏記錄人: 李薇課題：5B《Unit9 The English club》教材簡析：《The English club》這一課選自牛津小學英語教材5B第九單元。本課時的核心教學內(nèi)容是介紹6個國家，國籍和語言，并重點學習句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答語。在3A第十一單元和4B第八單元以及5B第二單元，學生已經(jīng)學過China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我們采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際掌握情況，適當補充與本課內(nèi)容相關(guān)的信息，為學生進一步交際，提供較為廣闊的訓練空間。在教學的過程中，我們也應(yīng)注重對學生的跨文化意識的培養(yǎng)。教學目標：學生能聽、讀單詞：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and 、學生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”學生能了解不同國家的文化。研討記錄：蔡桂華老師：一節(jié)課最能體現(xiàn)教學價值生成的，莫過于教學細節(jié)。好的教學細節(jié)就是好課的閃光點，它是教師能力的體現(xiàn)，折射教師的教學新理念。在本課的教學設(shè)計中，教者在注重對課的整體設(shè)計上，也關(guān)注教學中的一些細節(jié)處理。王華禹老師:本環(huán)節(jié)對單詞Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from…進行教學。教借者借助這些卡通明星，激發(fā)了學生的學習興趣。讓抽象的單詞Japan, Japanese不再是幾個字母的組合，而是具體到一個形象，一種聲音，一種文化。句型的學習也不再機械，學生可以投身其中，入情入景地學習。茆愛云老師：教學中，教者設(shè)計了兩條線索：一條是奧運的明線，還有一條是介紹外國文化的暗線。本課以國家、國籍、語言為基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答語進行交際。通過這個游戲，教學的進程由新授轉(zhuǎn)入到鞏固操練的階段。通過縱讀，教者讓學生自己發(fā)現(xiàn)表示這3個國家的人和語言的單詞是相同的規(guī)律，設(shè)計的很有創(chuàng)意。李薇老師：在聽錄音讀單詞，閱讀notice board之后，教者特地安排了Wele the foreigners的活動。在這個活動中要求學生活動起來，活動開來。學生的來回走動，七嘴八舌地交流，各種各樣的肢體語言都運用起來了，活動起來的課堂也更更真實，動靜結(jié)合的課堂也更富有生氣了。第二篇：英語集體備課記錄英語集體備課記錄主備：崔艷艷時間：9月27日主題：：英語組全體成員教材分析：本節(jié)課為一年級課程，通過變色龍的過程讓學生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對于一年級剛?cè)雽W的學生來說先掌握幾種顏色的識別為本節(jié)課重點，而課文的學習可以放到下節(jié)課。教學目標：能夠熟練地聽、說blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。能夠用It’s 。重難點突破：本節(jié)課重難點為六種顏色的聽說及用It’s?來描述自己周圍的事物。針對這兩點我是這樣設(shè)計的：學生做手指操，從而引出各種動物的顏色。在學習每種顏色時，老先領(lǐng)讀，學生跟讀red，red，It’s ，然后讓學生在課本上找出至少三種該顏色，并大聲讀出來。綜合操練時，通過一個狼捉小羊的游戲來調(diào)動同學們的學習積極性。出示課件中物品讓學生操練各種顏色。讓學生說出教室內(nèi)的各種顏色。欣賞動畫英語《迪士尼神奇英語》中的顏色部分。模式方法：游戲、機械操練、動畫欣賞、指一指。作業(yè)設(shè)計：沒人至少找出十種以上物品來描述其顏色，并介紹給家長。進度安排：本課兩課時完成。組內(nèi)教室討論要點：手指操部分可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的語感。在學生識卡片時，先不能說，當老師發(fā)出口令“go”時才能說出句子，哪組有搶答的就把分數(shù)嫁給其他組，這樣既鍛煉了學生注意力的集中，又加強了句子的學習和鞏固。在操練新單詞和句子時用到“狼捉小羊”的游戲，這樣的游戲可以大大提高同學們開口讀英語的積極性，充分操練了新內(nèi)容。但實際操作起來可能會有些浪費時間，而且那位“大灰狼”和“小羊”喪失了讀的機會。讓學生用所學內(nèi)容來描述教室里及自己身邊的物品的顏色給學生提供了語言實踐的機會，可以使我們的英語真正達到學以致用。備課活動總結(jié)：一年級的教學首先要保證紀律，一年級的學生非常好動，精力集中時間很短，因此我們要不斷地變換方法來吸引學生的注意力，如游戲、韻句、歌曲、相關(guān)視頻等方法。另外，低年級的老師很有必要多看一些少兒節(jié)目，多了解孩子的喜好，以服務(wù)于教學。第三篇：小學英語集體備課活動記錄小學英語集體備課活動記錄時間：2014年9月15日 地點：學校教研室 Unit 1 How are you? 主備人：邱水紅 教學內(nèi)容：3A第五單元第一教時。教學目標： are you?及其四種應(yīng)答語。“Hello!How are you?”、團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點、難點：能學會使用問候語How are you?及其四種應(yīng)答語。教具準備：錄音機、人物圖片、小黑板、詞條。教學過程： up (出示圖片) is the girl?(Nancy)T(把圖片給一生):Now, you are , : Who wants to say “Hi” to Nancy? a (貼出圖片): Now, let’s sing “Hi” to ? amp。 practice )One day, Nancy and Mike are is Mike saying? 。T: Who can tell me?(出示：How are you?)領(lǐng)讀句子。T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? 。指名說聽到的句子。(出示：Fine, thank you.)領(lǐng)讀句子。看板書，聽老師說chant。跟老師說chant。齊說。：Now, let’s play a train )The first row please stand up and turn say “How are you?” one by 。學生互相問答。，教師答。引出句子 “And you?”。出示并領(lǐng)讀句子。師生問答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并領(lǐng)讀句子。師生看板書說chant。 and : Nancy is we can see her smiling face.(在黑板上畫faces on my thumbs.(在手指上畫 教師示范自問自答。學生在手指上畫，嘗試自問自答。師生問答。學生互相問答?！禜ello!How are you?》。分組伴著音樂分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并領(lǐng)讀。教師示范：學生問，教師答。學生分小組表演說對話。指名說對話。把本節(jié)對話伴著的《Hello!How are you?》音樂齊唱。7．T: One day, Mike and Nancy meet Nancy is is very sad.(畫they saying? 。T: What is Nancy saying? 出示：Not so 。師生問答，引出I’m 。教師示范在手指上畫，示范自問自答。學生模仿在手指上畫，自問自答。 a 《兩只老虎》的音樂范唱，學生伴著音樂齊唱。 : Today, we’ve learned Unit open your English book on page ’s read after the 。指名表演對話。 the d