【文章內(nèi)容簡介】 長懂得以身作則的重要性，并提高家教水平?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學(xué)生的責(zé)任心決不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要教師不厭其煩地、耐心地長期培養(yǎng)，要善于呼喚家長和學(xué)生共同的責(zé)任心，首先讓家長有了責(zé)任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。2008年9月17日下午第三節(jié)，我們班舉行了“飲水思源，學(xué)會感恩”的主題班會，并且邀請了家長參加活動。孩子們通過填寫父母親的個人資料，才驚訝地發(fā)現(xiàn)原來自己并不十分了解自己的父母，平時與父母的溝通不多。相比之下，父母親卻是那么的關(guān)心自己啊；再通過我聲情并茂的演繹和感人的配樂，同學(xué)們在小故事中得到了很多的感悟和啟發(fā)，都表示：以后再不淘氣了，一定要讓父母開心快樂。通過這個主題班會，讓感恩的種子播灑在孩子們的心靈深處，讓這顆愛的種子從家庭出發(fā)，在學(xué)校發(fā)芽，最終走向社會，成為和諧社會的一個重要的組成部分。四、遵循“實踐性”原則，通過實踐體驗，教給學(xué)生做一個有益于社會的人社會是一個大課堂，我們的學(xué)生長大后都要展翅飛向廣闊的社會大世界。社會是學(xué)生活動的大舞臺，幫助學(xué)生在社會中尋找一個崗位，扮演一個角色，從而獲得一種體驗，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一項本領(lǐng)，使學(xué)生生活于社會中，成長于社會中。在高度科學(xué)技術(shù)化的今天和未來，責(zé)任和知識的關(guān)系越加密切，它要求人們不僅要有廣博的知識，還要有高度的社會責(zé)任感。為了提高隊員們的社會責(zé)任感、義務(wù)感，幫助他們樹立正確的知識價值觀，提高隊員的社會價值觀。我們中隊開展了“讓我們一起走進社區(qū)”的體驗活動。通過讓隊員們到馬路上當一回小交警，到商店當一回營業(yè)員；到農(nóng)村當一回“快樂農(nóng)民”等實踐體驗活動，使他們接觸各行各業(yè)的勞動者，了解各行各業(yè)勞動在社會生活中的作用和意義，體驗勞動的價值，也體驗各種社會職業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。人的責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的實踐過程中逐漸形成起來的，它會隨著實踐活動的變化而變化，擴展而擴展；良好的行為習(xí)慣也是通過生活、學(xué)習(xí)、社會實踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。光憑說教，不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作、不從事任何活動，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此，我們在教育中，必須創(chuàng)造有利時機，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和活動中進行實踐體驗，使學(xué)生在實踐活動中產(chǎn)生責(zé)任。一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點滴小事抓起。對小事的責(zé)任心是對大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負責(zé)任的習(xí)慣。另一方面，要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點，開展各項活動，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗責(zé)任的機會，使之在實踐中不斷增強責(zé)任意識，從而達到教育的效果。我的班級里有個學(xué)生右手有殘疾，他是四年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來的，他的作業(yè)是用左手來完成的，生活和學(xué)習(xí)中他都會遇到許多困難。剛來兩周，就輪到他們小組值日了，我發(fā)現(xiàn)組上的學(xué)生卻要將值日任務(wù)“包產(chǎn)到戶”，“公平”地留一部份讓他努力去完成。針對這件事，我就讓學(xué)生做一個游戲體驗，游戲規(guī)則是要求學(xué)生只能用一只手和身體的其它部位折一個紙飛機，然后讓他們談感受，幾乎全班學(xué)生都有同感：“一只手做事太難了?！庇螒蚪Y(jié)束后，同學(xué)們明白了老師讓自己做這個游戲的用意，那個組的學(xué)生都低下了頭。我利用這個機會，教育了學(xué)生對他人也要有責(zé)任感，要把他人的事當作自己的事，要會關(guān)心和幫助別人。從那以后，班上不管哪位學(xué)生有困難，同學(xué)們都會伸出援助之手。雖然同學(xué)之間有時難免會有些小摩擦，但看得出他們對班級這個小社會的責(zé)任意識還是在不斷升華。綜上所述,采取應(yīng)對措施后，學(xué)生逐步認識到了責(zé)任心對一個人的重要性，也能盡自己所能完成各類任務(wù)要求，學(xué)會了關(guān)注和關(guān)愛他人。做事認真，有責(zé)任心是每一個合格公民的起碼要求，今天學(xué)習(xí)有責(zé)任心，明天工作才會有責(zé)任心。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生終身受益，是值得的。但是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心并非一朝一夕之功，而是日積月累逐步形成的。它需要長期地教育，不斷地督促，逐步地強化，這就要求我們教師在教育教學(xué)工作中持之以恒，并努力創(chuàng)造各種有利條件，使每個學(xué)生擁有一顆責(zé)任心,做一個對自己、對家庭、對社會負責(zé)任的人。隨著新課改的推進，我們將繼續(xù)努力探索責(zé)任教育的新模式，在新的平臺上構(gòu)建“以人為本”的學(xué)校管理理念，通過實施“責(zé)任感教育”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會負責(zé)、學(xué)會判斷、學(xué)會選擇，實現(xiàn)“讓每一位師生做真善美的人，讓校園成為真善美的家園?！钡谌捍髮W(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)每個人都生活在一定的社會關(guān)系中，扮演著一定的社會角色。無論任何人，都對自身、對他人、對集體、對國家和社會負有一定的責(zé)任。思想道德修養(yǎng)的過程，就是人們逐漸認識自己在人生成長中的責(zé)任，形成深刻的責(zé)任意識和責(zé)任感的過程。當代大學(xué)生目前盡管還未承擔(dān)某種重要職務(wù)，但是將來會在不同的崗位承擔(dān)相應(yīng)的職務(wù)，承擔(dān)著對國家、對社會、對集體的責(zé)任。因此，要提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，必須著力培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識。責(zé)任是道德建設(shè)的基本元素，有著豐富的內(nèi)涵，可以從不同層次、不同形式來區(qū)分，可以從不同領(lǐng)域、不同角度去認識。自古以來中國傳統(tǒng)文化就提倡“修身、齊家、治國、平天下”的責(zé)任意識。如“精忠報國”體現(xiàn)南宋名將岳飛對國家的責(zé)任；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了范仲淹對人民的責(zé)任意識；花木蘭替父從軍體現(xiàn)了一位女兒對父母、對家的責(zé)任。根據(jù)《漢語大詞典》，“責(zé)任”一詞有三重涵義：其一，使人擔(dān)當起某種職務(wù)和職責(zé)；其二，份內(nèi)應(yīng)做之事；其三，做不好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)承擔(dān)的過失。就當代大學(xué)生而言，在這三方面都應(yīng)加強培養(yǎng)。一、培養(yǎng)大學(xué)生將來能承擔(dān)社會某一方面、某一崗位的責(zé)任意識。盡管目前在校大學(xué)生以學(xué)為主，但是我們必須用發(fā)展的觀點去認識大學(xué)生將來在國家建設(shè)中主力軍的作用，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)者。因此，教育工作者在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，必須始終不渝的堅持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，堅持“以人為本”理念，去幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的責(zé)任觀念。二、培養(yǎng)大學(xué)生堅持做好份內(nèi)應(yīng)做之事的責(zé)任意識。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有把學(xué)業(yè)搞好，才能談得上未來對國家、對社會的責(zé)任，否則不但沒有承擔(dān)社會責(zé)任，反而成為社會的負擔(dān)。因此，必須指導(dǎo)大學(xué)生集中精力學(xué)好理論知識，并緊密地與實踐結(jié)合，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所為。同時，還要加強學(xué)生生活自理意識培養(yǎng)?，F(xiàn)在大學(xué)生大都是獨生子女，在家里深受父母溺愛，力所能及的事也由父母包辦，造成自己生活自理能力較差。應(yīng)加強學(xué)生生活自理意識的培養(yǎng)，讓他們明白凡事依賴父母，是對自己不負責(zé)任的一種表現(xiàn)，使他們自覺增強自己的生活自理能力，這有助于幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。三、培養(yǎng)大學(xué)生勇于承擔(dān)過失的責(zé)任意識。大學(xué)生做錯事時，往往缺乏承擔(dān)過失的勇氣，這是責(zé)任意識不強的體現(xiàn)。因此，應(yīng)耐心地教育他們，只有那些什么都不做的人才會不犯錯誤。只要做事，就不可避免的會犯錯誤。犯一點錯誤不要緊，關(guān)鍵是要勇于承擔(dān)責(zé)任與改正錯誤，不要遇到榮譽就爭，批評就躲。第四篇：小學(xué)生責(zé)任意識與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)（范文）內(nèi)容提要：重視習(xí)慣培養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識與行為，使學(xué)生具有初步的認真負責(zé)的良好習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一。關(guān)鍵詞：責(zé)任良好行為培養(yǎng)教育重視習(xí)慣培養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識與行為，使學(xué)生具有初步的認真負責(zé)的良好習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一。1993年，聯(lián)合國在中國召開了主題“21世紀挑戰(zhàn)及教育改革”會議。來自24個國家的專家提出一個共同的看法：新世紀擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn)，既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟發(fā)展，而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應(yīng)未來社會的?？缡兰o人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學(xué)習(xí)的觀念，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開責(zé)任心的培養(yǎng)。如果一個人沒有認真負責(zé)的意識，一切都會失去基礎(chǔ)和根本。責(zé)任心，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責(zé)任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)