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正文內(nèi)容

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思合集五篇(編輯修改稿)

2024-11-04 04:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、具體化,讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng),把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái),從而讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手,也要?jiǎng)幽X,快樂(lè)地進(jìn)入音樂(lè)世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。在我執(zhí)教的《貓咪別淘氣》一課中,首先盡量使自己的語(yǔ)言貼近學(xué)生,加上夸張的動(dòng)作表演吸引學(xué)生,把歌曲第一句的附點(diǎn)節(jié)奏編成節(jié)奏練習(xí),用游戲的方式讓學(xué)生掌握,并加上一點(diǎn)練聲的要求,為歌曲的教唱做鋪墊。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“小貓瞇今天一個(gè)人在家,它太淘氣了,小主人很不放心,就唱了一首歌來(lái)囑咐它”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情景,接著讓學(xué)生通過(guò)我的范唱和表演了解歌曲,多次聆聽(tīng)掌握歌曲旋律,通過(guò)對(duì)比,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式記憶歌詞,同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲、積極踴躍、不亦樂(lè)乎,把一只淘氣的小貓咪形象表演得栩栩如生。這樣同學(xué)們很快地就在輕松愉快的氣氛中記住了歌詞,同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。教唱分兩段進(jìn)行,第一段是重點(diǎn),整首歌曲我采用激發(fā)情感法,在情景中解決歌曲難點(diǎn)。師生互動(dòng),生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課。帶著小道具的表演唱很吸引學(xué)生,使他們的情緒一下高漲起來(lái)。學(xué)生天生愛(ài)表演,也善于表演,尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí),我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中,用身段、手勢(shì)、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮,教師擇優(yōu)鼓勵(lì)?;蛘撸诮掏暌皇赘枨鷷r(shí),讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色,可以是童話(huà)角色,也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞,而且對(duì)音樂(lè)的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。在以后的教學(xué)中,我要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生,課堂上要抓落實(shí),從平時(shí)的每節(jié)常態(tài)課做起,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13核心提示:人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)雨中...人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)雨中的小草和小花活著小動(dòng)物。本課反思如下:,我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶,說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動(dòng)?通過(guò)這段交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,這時(shí)候同學(xué)們想到用線(xiàn)條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請(qǐng)兩位同學(xué)繼續(xù)畫(huà)雨,大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號(hào)表示呢?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條越長(zhǎng)越粗表示雨下的越大,相反,線(xiàn)條越短越細(xì)表示雨下的越小。,于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上,再讓雨下大一點(diǎn),只能用線(xiàn)條添畫(huà),你怎樣畫(huà)呢?這時(shí)候同學(xué)們嘗試著再多添畫(huà)了很多線(xiàn)條,我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較,同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),線(xiàn)條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿(mǎn)意的,課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時(shí),我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。,接下來(lái)我創(chuàng)設(shè)了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師畫(huà)的雨,表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現(xiàn)。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,仰起頭,張開(kāi)嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫(huà)面表示出來(lái)呢?老師在黑板上畫(huà)出花朵的形狀,請(qǐng)學(xué)生加上五官,要求要表現(xiàn)出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,對(duì)于這突如其來(lái)的科學(xué)探究問(wèn)題,我感慨學(xué)生的知識(shí)非常深厚,值得提出表?yè)P(yáng)。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫(huà)在上面,眼睛畫(huà)在下面,這樣就表現(xiàn)出來(lái)仰頭的動(dòng)態(tài)。總體來(lái)講,這節(jié)課中對(duì)重難點(diǎn)的處理上都符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn),方便學(xué)生理解。當(dāng)然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14《多快樂(lè)》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,本課教學(xué)目標(biāo)是能用快樂(lè)的情緒來(lái)演唱歌曲,通過(guò)對(duì)歌曲《多快樂(lè)》的演唱,感受生活的幸福,為完成這一教學(xué)目標(biāo),我設(shè)定了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。1,課前談話(huà)導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于祖國(guó)媽媽國(guó)慶生日的,所以在課前我和小朋友先進(jìn)行一段談話(huà),問(wèn)他們:“上星期放了一個(gè)長(zhǎng)假,都去哪里玩了呀?”接著問(wèn)小朋友你們知道為什么要放長(zhǎng)假嗎?由此引出國(guó)慶——祖國(guó)媽媽的生日2,為歌曲聲勢(shì)伴奏,熟悉旋律。在初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),我會(huì)讓小朋友們跟著老師一起拍手為樂(lè)器伴奏,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,此后我會(huì)問(wèn)學(xué)生除了拍手,我們還可以這樣為樂(lè)曲伴奏(拍腿,拍凳子等)并選擇一種再次為樂(lè)曲伴奏,因此來(lái)熟悉歌曲旋律。3,按節(jié)奏讀歌詞為了讓學(xué)生進(jìn)一步的熟悉歌曲中所唱的內(nèi)容和節(jié)奏,我設(shè)計(jì)了按節(jié)奏讀歌詞這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生不僅體會(huì)到了歌唱者快樂(lè)的心情,也能為下一步唱好歌曲做鋪墊,在讀歌詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞中人們快樂(lè)的心情,引導(dǎo)他們?cè)谧x歌詞時(shí)要表現(xiàn)出快樂(lè)的情緒,而帶來(lái)微笑。在實(shí)際教學(xué)中,有一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)時(shí)有欠缺的考慮,在教唱時(shí),我是以很慢的速速教唱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)后,我直接讓他們跟伴奏唱,速度很快,學(xué)生沒(méi)有很好的把握,在以后的教學(xué)中要有一個(gè)遁循漸進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學(xué)會(huì)。用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿(mǎn)情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線(xiàn),把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線(xiàn)上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。充分地尊重小朋友所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話(huà)、想象、創(chuàng)造、繪畫(huà)……去展現(xiàn)自我。不足之處有:未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。第三篇:小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1今天,我在一(4)班上了一節(jié)音樂(lè)課,課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”,通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,讓學(xué)生自信地唱、盡情地演,從而感受了音樂(lè)帶來(lái)的美感和快樂(lè)。這節(jié)課我主要是通過(guò)體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的高低走向擺動(dòng)手臂,學(xué)大雁飛舞的動(dòng)作,讓學(xué)生把聽(tīng)到的音樂(lè)中的各種要素(包括速度、節(jié)奏、力度、樂(lè)句、情緒等)及其內(nèi)心感受,用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài),而是要求學(xué)生的動(dòng)作自然放松、協(xié)調(diào),與音樂(lè)各要素相符并充滿(mǎn)了信心。首先,我讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài),課堂上及時(shí)的變換方式學(xué)習(xí)歌曲,然后通過(guò)小組比賽創(chuàng)編動(dòng)作表演,由學(xué)生自評(píng)。在生生互評(píng)的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn),更重要的是要找出他人做得好的地方,學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。我通過(guò)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生自信,千方百計(jì)的賞識(shí)我的“潛能生”,這節(jié)課順利地走向了成功.小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2《你早》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)第二單元的歌曲,剛步入一年級(jí)的小朋友基本不認(rèn)識(shí)生字,如果不先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞,學(xué)生將不知道自己在演唱什么,所以我在教唱歌曲前先利用聲勢(shì)動(dòng)作幫助學(xué)生理解并記住歌詞。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,我通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過(guò)有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置,解決了識(shí)譜難的`問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂(lè)趣,《你早》中只有do,mi,sol,la學(xué)生很快就認(rèn)全了由于我們是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)生基本沒(méi)有音高概念,我在上課的開(kāi)始會(huì)拿出一分鐘時(shí)間幫助學(xué)生通過(guò)用柯達(dá)伊手勢(shì)模唱七個(gè)基本音級(jí)來(lái)加強(qiáng)音高概念,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)有音高的感覺(jué)了,所以在教唱《你早》的歌譜時(shí)得心應(yīng)手。低年級(jí)的小朋友注意力持續(xù)時(shí)間較短,我上課經(jīng)常要停下來(lái)維持紀(jì)律,而且低年級(jí)的學(xué)生比較小自我控制能力比較弱,我總是不放心讓他學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開(kāi)小組討論。在學(xué)會(huì)歌曲之后的歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲環(huán)節(jié)上,我不敢讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象,使學(xué)生的音樂(lè)思維通過(guò)歌曲盡量的展現(xiàn)。由于一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng),經(jīng)常會(huì)影響上課的紀(jì)律,所以我總是去控制他們的表現(xiàn),我覺(jué)得這是會(huì)在極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo):通過(guò)演唱歌曲,讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間;演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作,并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱,并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音;(2)自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,并能用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。難點(diǎn):(1)準(zhǔn)確演唱歌曲,鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促;(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。教具準(zhǔn)備:電子琴、磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么?!倍⒃⒔逃跇?lè)教師范唱:加入伴奏音樂(lè),老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。在老師演唱的時(shí)候,請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。朗讀兒歌問(wèn):“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動(dòng)的聲音)“你能模仿一下嗎?”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促?!爱?dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音?”(鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響)“請(qǐng)你來(lái)模仿一下?!弊⒁膺@個(gè)地方有空拍,要讀的準(zhǔn)確。將兩句連起來(lái)完整地讀一讀,老師指導(dǎo)。加入電子琴節(jié)奏伴奏,一起把整首歌詞讀一讀,速度可稍慢。玩整地欣賞一遍歌曲,感受歌曲情緒。跟隨音樂(lè)輕聲哼唱一遍,不加歌詞,只哼旋律。跟琴試唱,老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。加入伴奏音樂(lè)唱一唱,注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。三、創(chuàng)造表現(xiàn)加入打擊樂(lè)器伴奏,請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后,請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng),看看優(yōu)點(diǎn)有哪些?不足之處有哪些?分小組表演歌曲,一組唱玩后,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià),然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演,展示。四、完美結(jié)課建議:,包括生活中的、自然界中的,人為發(fā)出的等等,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。(如果需要道具可以自己準(zhǔn)備)鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做,下節(jié)課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。教學(xué)反思:以謎語(yǔ)導(dǎo)入,提高了學(xué)生們的注意力,比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多,但是在上課過(guò)程中,還是有個(gè)別同學(xué)走神,所以,整節(jié)課中,多處出現(xiàn)律動(dòng),可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng),左右搖頭,點(diǎn)頭,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),這些動(dòng)作都不難,但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作,就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中,耳、眼、頭、腦共同配合,才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng),學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí),又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑,更富創(chuàng)造性。小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4轉(zhuǎn)眼間,踏上工作崗位已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比,這只是他們多年教育生涯的一個(gè)小插曲,而對(duì)于我來(lái)講這是意義重大而且彌足珍貴的半個(gè)多學(xué)期。從最初踏上教師這個(gè)崗位的無(wú)從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌,我一步一個(gè)腳印的走過(guò)來(lái),收獲了很多,成熟了很多,同時(shí)更發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題和更多的不足。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“自己已有的知識(shí)是一個(gè)圓,圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域,知道的越多,圓的面積越大,和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長(zhǎng),自己感到不懂得的東西也就越多?!倍诮萄袉T和校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)我的課并為我評(píng)課指導(dǎo)之后我更親身證實(shí)了愛(ài)因斯坦說(shuō)的這句話(huà)的正確性。我上的是一年級(jí)第四單元的《可愛(ài)的動(dòng)物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,組織教學(xué)部分,我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂(lè)歌”中的《詠鵝》來(lái)讓學(xué)生們律動(dòng)進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分,通過(guò)承接前一課的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的教學(xué)過(guò)渡到《可愛(ài)的動(dòng)物》的教學(xué);而在聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié),在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作準(zhǔn)備;同時(shí)我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié),這樣就減少了新授部分的難度,為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分,通過(guò)觀看歌曲的動(dòng)畫(huà)課件,使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作,不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路,使他們?cè)趧?chuàng)作中進(jìn)一步鞏固了音樂(lè)的旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參與,并注重他們的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力,從而激發(fā)他們的音樂(lè)思維和創(chuàng)造性思維能力。一,在板書(shū)的設(shè)計(jì)上,歌曲的題目板書(shū)顏色不醒目不突出,整體板書(shū)的內(nèi)容不夠豐富。二,學(xué)生隨《詠鵝》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板
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