【文章內容簡介】 學時空向自然環(huán)境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到讓學生走向自然、走向社會、走向生活。于是提高學生的動手實踐能力，從小培養(yǎng)勞動意識的“我是種植小能手”活動開始了。一、指導思想綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。本學期，我校以學校的種植實踐為依托，在教師的指導下讓學生共同參與種植實踐活動，理論聯系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。二、活動目標通過學生親身參與研究探索，形成勇于實踐，善于發(fā)現，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生自主發(fā)現、提出問題和解決問題的探究能力。發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生樂于合作的情感和善于合作的技能，養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能和個性品質。培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。培養(yǎng)學生公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。三、活動準備在整個教學過程中，把學習、實踐的主動權完全交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性。教師只是有針對性的引導、指導，起到調節(jié)與幫助的作用。四、活動步驟準備階段調查研究階段種植、管理階段 展示成果、總結活動階段。五、活動措施以研究性學習為指導，依托教學種植室，開展學生的各項實踐活動。 研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在行動研究過程中獲得一種積極地學習體驗，改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。強調知識的聯系和綜合運用。課本學習的知識是有限的，我們要為學生創(chuàng)設條件，讓他們多了解周圍的現實生活，通過觀察，發(fā)現問題，善于質疑。，發(fā)揮團體的作用，讓理論和實踐很好的結合。注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與！理解與體驗，是參與性學習的一大特色，所以，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。六、活動安排：第二周：組建隊員，強調活動要求。第三周：了解種植室，認識種植各類器材的作用。第四周：清潔種植器材，做好種植準備。認識各種不同的種子，討論、探究種子生長所需的條件。第五周：分配小組，分工合作，收集資料。第六周：利用國慶節(jié)休息，繼續(xù)上網、探訪農民，收集種植的經驗。 第七周：交流種植方法，開始種植。寫好日記，安排值日表第八周：根據分工，學生自主管理，并及時交流種子生長情況，做好記錄。第九周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十周：討論交流，探究發(fā)現。第十一周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十二周：討論交流，探究發(fā)現。第十三周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十四周：討論交流，探究發(fā)現。第十五周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十六周：成果展示。第十七周：總結活動。小學三年級綜合實踐活動計劃2一、實驗研究目標在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實踐活動—校園綠化。使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；對自然，社會、自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。幫助學生體驗生活并學以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。二、實驗研究內容(一)課程特征通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。在校內外分別設綠化實踐基地，鼓勵學生搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。讓學生在研究性學習，調查報告，實際栽種，規(guī)劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。(二)課程內容本學期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:專題研究:本學期開展兩次專題研究活動，學生通過觀察調查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關校園綠化的研究專題。上網或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內進行實地的調查和行動研究，小組合作。操作實踐:春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護。學生小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動。在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽。進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護方法，寫出調查報告。(三)課程實施課時:每周二課時，安排在周四下午第一、二節(jié)。課型:⑴方案設計型——學生在學習了簡單園藝知識及美術圖案知識后，綜合運用所學知識，進行花圃設計，校園綠化總體規(guī)劃設計等，要尊重學生的自我選擇，自主設計和民主交流。⑵知識普及型——鼓勵學生上網，到圖書館吸取有關知識，教師也可把自己的經驗介紹給學生，要注重學生對普及知識意義的自主建構和運用。⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養(yǎng)護等活動。要關注學生對實踐活動過程的經歷