【文章內(nèi)容簡介】 的？（幼兒回答）我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。五、延伸活動。找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。小兔子找太陽教案3活動目標：會在圓形的建構(gòu)基礎上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。能與同伴一起參加建構(gòu)活動，體驗幫助小動物的快樂。活動準備：經(jīng)驗：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構(gòu)實心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗。物質(zhì)：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片?；顒舆^程：教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經(jīng)驗。教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”（2）講述故事，觀看幻燈片放映。小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。建構(gòu)表現(xiàn)太陽。（1）討論太陽的特征?！疤柺鞘裁葱螤畹?？“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎？小結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、會發(fā)光的。（2）“我們來準備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會插太陽嗎？太陽的光芒怎么表現(xiàn)？”小結(jié)：用空心圓建構(gòu)太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。（3）幼兒建構(gòu)，教師指導。觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒，接插牢固。鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。小朋友給小兔子送太陽。（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。小朋友和小兔子一起找太陽?；顒友由欤涸趨^(qū)域中引導幼兒建構(gòu)大小不同、空心實心的太陽。小兔子找太陽教案4教學設計意圖：幼兒認識圓形后，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會發(fā)光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷??？粗⒆诱J真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產(chǎn)生了?；顒幽繕耍?. 理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。2. 會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。3. 能愉快、大膽地參與活動。活動準備：1. 創(chuàng)設環(huán)境，教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球，墻上布置紅蘿卜。2. 課件《小兔子找太陽》。3. 小兔子頭飾等。活動過程：一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。二、看一看，和小兔子一起認太陽。師：播放課件《小兔子找太陽》?？赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據(jù)幼兒思考狀況進行拓展。二是用一句夸小兔子的話來調(diào)動幼兒思考，激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣?；顒友由欤寒嬕划?，太陽在幼兒心中。幼兒作畫，教師流動參與指導。根據(jù)觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結(jié)束教學活動。幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結(jié)，還可以調(diào)動幼兒各自不同的生活經(jīng)歷，充分發(fā)揮幼兒的想象，使共性教學走出個性特色，實現(xiàn)個體高度。教學有法，效果多少在于活用。小兔子找太陽教案5活動目標：通過故事讓孩子感受大和小友情。能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的`情緒中學習禮貌用語。學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性?；顒訙蕚洌何彘g由大到小的房子。五只小動物圖片。大手偶。教學過程：一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。二、教師有感情的講述故事一遍。(1)教師：寶寶們大有沒有找到小啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大找小》，(請兩名幼兒說說)(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小)小的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?。大是怎么敲門的呀?大真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說“不是不是，小的家在里面呢!”那大在找小的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(、小熊、小兔、小鴨)，最后大終于找到了小，小是怎么說的呢?(哦，這個小學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。四、游戲下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打要找小干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大到底要找小干什么呢(播放錄音)五、延伸活動原來啊小過生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開心了，要對大說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大，你們做小好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)?；顒臃此迹夯顒又兄形沂冀K把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。小兔子找太陽教案6一、活動目標：，學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。 、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。二、活動準備：小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。三、活動過程：（一） 導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1． 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？2． 出示小兔手偶引出故事。師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。（二） 學習故事，理解故事情節(jié)。1． 介紹故事名稱師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。，老師看圖講述故事內(nèi)容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。四、活動結(jié)束在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。小兔子找太陽教案7活動目標：會在圓形基礎上表現(xiàn)太陽