【文章內(nèi)容簡介】 計的目標，是否將預設的教案轉(zhuǎn)化為課堂的教學實踐，尤其特別關注是否根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)以及實際進展情況；學生的當堂反應和當堂作業(yè)等學習狀況怎么樣，課堂上學生的學習興趣和參與思考、討論、實踐活動的積極性高不高。課后反思讓我把在課堂上的意外收獲一吐為快；使我將自己的失誤記載成文。人不能在同一個地方跌倒兩次，當一輩子的老師要教一輩子的書，適時反思可以促使我們克服教學工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)，同時根據(jù)課堂上反映出來的問題，采取“對癥下藥”，從而能迅速提高課堂教學效果，在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，讓我們的課堂人生走出一片藍天。參考文獻：《中學語文教學》2009年07期《中學語文教學參考》2010年5期、2010年7期中學語文教學資源網(wǎng)等網(wǎng)絡資料作者簡介：羅文彬（1969）男，甘肅武山人，本科，武山一中語文中學一級教師，主要從事語文教學與研究。第三篇：淺議新課程下如何提高物理課堂教學效率1淺議新課程下如何提高 物理課堂教學效率榆次十中 劉潤兔教學有法，教無定法。課堂教學沒有固定的模式，但是必須遵循“以人為本，全面推進素質(zhì)教育”的教學宗旨。多年的教學實踐使我深深體會到要提高物理課堂教學效率需注意以下幾點：一、提高教師自身素養(yǎng)和學術水平是提高課堂教學效率的基礎?！叭诵斜赜形?guī)熞病?。蘇霍姆林斯基說過,“為了使學生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋”。如果說“學無止境”,那么教師的教學也是“教無止境”,同樣的教科書,同樣的內(nèi)容,教過十幾遍后,也不能說教得很完美,還有很多地方值得探索和追求。這就要求教師要嚴格要求自己, 在教學實際中利用節(jié)假日、課余時間或在校工作期間積極參加各種進修活動來提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學水平。在學校，教師學習的主要途徑是集體備課，同學科的成員將備課中遇到的問題和下節(jié)課的思路在組內(nèi)進行交流，大家互通有、取長補短、優(yōu)中選優(yōu)、形成自己的授課思路。通過集體備課，每個成員都站在更高的角度來分析教材，大家明確那些地方讓學生自學，哪些地方需要教師點拔，哪個環(huán)節(jié)需要設計實驗引導學生探究，整個過程清晰明了，就能有的放矢地實施教學，從而為提高了課堂教學效率打好堅實基礎。此外，教師要學習先進的教育教學理論，不僅在教中學，而且做到學中教。在學習中提高自己對學科的總體把握能力，目標定位能力，教育教學能力等。教師要善于科學性、藝術性地駕馭教材,廣泛結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活實際,讓學生體會物理在身邊,身邊有物理,努力讓自己的教學既顯得詼諧風趣,又不缺乏邏輯性和科學性,使學生愿意聽,并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識,增加技能。與此同時,善于針對學生的年齡特征和思想實際做深入細致的思想工作,言傳身教,注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)膶W風影響學生,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。掌握現(xiàn)代化教學手段,采用科學的教學方法,注意學生全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng),使學生得到全面發(fā)展；教學態(tài)度認真嚴謹,掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài),積極參與專業(yè)建設、學科建設、課程改革,只有這樣,才能成為一名研究型的教師,學者型的教師。上課時,你才會做到“恢恢乎,其游刃有余”，學生聽你的課覺得是一種美的享受。相反,如果一位教師平時不嚴格要求自己,上課知識準備不充分，感染力不強，甚至經(jīng)常出錯，久而久之只能淪為一般、平庸的“教書匠”,其課堂教學效率、教學質(zhì)量也可想而知。二、運用多種方法激發(fā)學習興趣是提高課堂教學效率的重要因素。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳播知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而沒有情感的腦力勞動,就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生的負擔”。在教學中,出乎學生意料的演示,生動形象的類比,深入淺出的解釋,學生生活中以及科技和社會中的有趣事例,幽默風趣的教學語言,探究性的學習活動和小實驗,不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學生討論,這些都是激發(fā)和保持學習興趣的重要手段。上課時,教師不能只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意,更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能,在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅,這樣才能使學生的學習興趣持久地保持下去。例如: 在講解固體、液體、氣體分子運動狀態(tài)時，由于分子很小，肉眼看不見，學生很難理解這三種不同狀態(tài)的分子運動狀態(tài)。為了解決這個難題我在課堂上打比喻：你們每個同學都像一個分子，在上課時學生不能隨意走動，只能在座位上有一些學習的小動作，這種情形就和固體的分子運動相似。課間同學們的活動范圍增大了，但還受限制在校園內(nèi)，這種情形就像液體的分子運動狀態(tài)。周末放學每位學生都可以回家，四面八方都可走，他們活動的范圍很大，這就像氣體分子的運動狀態(tài)；如 “長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上講臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結(jié)果暫不公布，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果不盡相同，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪。三、合理利用實例教學及實驗教學, 是提高物理課堂教學效率必要途徑。生活中的物理現(xiàn)象隨處可見,如“物體運動”、“聲音傳播”、“光現(xiàn)象中的各種鏡子”“大氣壓強”,“物態(tài)變化”等等。物理教學需要結(jié)合實際提出問題,這樣才能激發(fā)學生解決問題的欲望。生活中的慣性現(xiàn)象隨時隨地都有,我在講慣性這一知識點時,就以學生下課下樓梯時在樓道內(nèi)不能擁擠為例,描述慣性的存在和分析慣性定律。對于生活中的物理現(xiàn)象,教師可以將之儲備起來,作為課堂上的例子進行講授,以便于學生理解,并體會到物理就在身邊以及物理學習的樂趣。物理是一門以實驗為基礎的學科,通過實驗可以使物理教學理論聯(lián)系實際,引起學生的學習興趣,引導學生發(fā)掘問題,激發(fā)其求知欲望。通過實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學生對于通過親自實驗得出來的數(shù)據(jù)或者自己驗證的理論會記得更深刻。例如，在進行馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士”上來拉，不能將兩個半球拉開。拉開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣最小的學生來拉，卻很輕松地將兩個半球分開了。兩相對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，使全體學生都留下了深刻的印象。四、以學生為主體,創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍是提高課堂教學效率的關鍵。為了使學生的思維和教師的思維同步,教師在課堂教學中必須采取適當?shù)霓k法，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍。可以讓學生分組討論、分析,然后教師進行補充、總結(jié)；還可以多舉些學生熟悉的事例,結(jié)合教材內(nèi)容提出一些新問題進行分析，使學生在課堂思維過程中時時都有一種新鮮感。當分析結(jié)果和教師的想法一致時,學生們往往會體會到成功的喜悅，于是心情舒暢，思維處于興奮狀態(tài)，求知欲望更強烈，學習的勁頭也就更足了。由于物理學科實驗性強，當教師提出的問題有時難以通過討論來解決時，還可以由教師提供器材，讓學生上講臺進行演示實驗，把實驗數(shù)據(jù)再交給學生進行分析，從中得出正確的結(jié)論。這種參與型的教學模式不但充分調(diào)動了學生思維的積極性，還使學生逐步學會了研究物理的方法。從初中物理教材的結(jié)構上分析, 存在很多抽象的內(nèi)容, 特別是初中畢業(yè)班還有很多復習課, 在教學中如何調(diào)動學生的思維積極性呢? 我認為當物理老師講到重點、難點知識時, 要盡量放慢速度, 語言表達能力求準確、生動、通俗。只要有可能, 都要組織學生進行分析、討論、推導、計算,充分發(fā)揮學生的主體作用。對于學生難以理解、難以想象的內(nèi)容應充分利用實驗、手勢、模型、畫圖、投影、幻燈等進行多媒體教學。在做演示實驗時,一定要增大可見度, 不但使每位學生都能看得清, 而且要盡量讓學生主動參與。對于可見度小的實驗,在可能的條件下應讓學生自己實驗。教師切不可“大包干”，這樣學生不能夠“坐享其成”反而是“坐以待斃”。五、有效利用多媒體教學,變單一傳授為情景共存，是提高教學效率的可靠保證。傳統(tǒng)的文字教學,不僅課堂容量有限，學生在一節(jié)課的有限時間內(nèi)僅僅通過傳統(tǒng)的教學手段很難完成高效的教學任務，而且也讓學生感到單一、枯燥,時間久了,難免就會導致學習效率降低,甚至產(chǎn)生厭學情緒?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展使得多媒體充分地運用到了教學當中,突破了傳統(tǒng)教學手段的局限,在教學中增加了視頻、動畫、聲音、圖片等元素,增強了學生的感官感知,使之融入教學情景,更快地接受新知識。同時可以在精講的時間外，能最大限度的提供課堂訓練的容量，從而學生在有限的時間內(nèi)作到精練。雖然多練是學生復習鞏固的過程,是理解和應用的過程,是提高能力的過程,是教學過程中不可缺少的重要一項。多練不是搞題海戰(zhàn)術,而是要做到讓教師在備課時跳進題海, 以大綱為依據(jù),精選出題目適量,難度適當，坡度適度的題目讓學生分層優(yōu)化訓練,既節(jié)省了學生的學習時間,又有利于培養(yǎng)學生的思維能力，這樣才能讓學生跳出課堂下的“題海戰(zhàn)”。需要注意的是練習原則是緊扣知識點深化,使學生對知識點由熟識到活用,學會擴展,以不變的知識點應萬變的知識面,使學生由線性思維向多向思維發(fā)展。當然初中物理課堂教學模式，既非固定模式，也非一成不變，它具有相對穩(wěn)定性，但它也存在動態(tài)的教學過程中，不是僵化的，教學模式的發(fā)展客觀上遵循有?；驘o?；D(zhuǎn)化。在遵循課堂教學客觀規(guī)律的前提下，以提高教學效率為主線，依據(jù)教學對象、教學內(nèi)容、教學手段及教學環(huán)境不同，優(yōu)化并形成不同情境下的變式模式，能有效指導于我們當前初中物理教學實踐，以利于大面積提高初中物理教學質(zhì)量。淺議新課程下如何提高 物理課堂教學效率劉潤兔晉中市榆次區(qū)榆次十中 二〇一〇年十二月 聯(lián)系電話：***第四篇：新課改理念下如何提高美術課堂教學效率淺談新課改理念下如何提高美術課堂效率摘要：《美術課程》明確指出：“必須通過課程改革促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，那么如何有效地提高美術課堂教學效率，我有這樣幾點看法：一、轉(zhuǎn)變自身觀念，了解學生