【文章內(nèi)容簡介】 》 等，均在一定范圍內(nèi)予以公開。第四，審核評估工作廣泛接受教師、學(xué)生和社 會各界的監(jiān)督，同時教育部委托評估專家委員會，監(jiān)督檢查參評學(xué)校和評估專家以及評估組織機構(gòu) 工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行 情況，受理學(xué)校申訴并仲裁。教育部設(shè)立舉報電話 和信箱，接受來自社會各方面的監(jiān)督。對評估過程 中違反相關(guān)規(guī)定的行為進行責(zé)任追究，做出嚴(yán)肅處 理。教育部高等教育教學(xué)評估中心四、評估信息化？答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估 工作的意見》（教高〔2011〕9 號）指出，“高等學(xué) 校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本 數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù) 庫?！瓏医⑷珖叩葘W(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài) 數(shù)據(jù)庫”。高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（稱簡數(shù)據(jù)庫）是按 照教育部要求，為建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài) 監(jiān)控機制，利用信息技術(shù)，采集反映學(xué)校教學(xué)基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫按照教學(xué)工作的基 本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù) 據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈 現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運行狀 態(tài)的數(shù)據(jù)集。審核評估一點通數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)項選取遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi) 在規(guī)律，涵蓋教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果等數(shù) 據(jù)群組。數(shù)據(jù)庫從實現(xiàn)方式上，分解成師資隊伍、教育 教學(xué)、教育經(jīng)費、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生 基本情況、學(xué)生課外活動、科研情況、學(xué)科建設(shè)等 九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每 個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項。數(shù)據(jù)庫是五位一體的高等教育教學(xué)評估制度 體系的組成部分。學(xué)校建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù) 庫，評估中心建立全國教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù) 庫體現(xiàn)了四方面服務(wù)：服務(wù)于學(xué)校自身對教學(xué)工作 常態(tài)監(jiān)控，服務(wù)于政府宏觀監(jiān)控高等教育質(zhì)量，服 務(wù)于社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作，服務(wù)于專家 開展評估工作。 什么作用？答：數(shù)據(jù)庫本身既是教學(xué)評估制度的一個有機 教育部高等教育教學(xué)評估中心組成部分，同時在審核評估中，全程為評估考察提 供基礎(chǔ)輔助作用。進校前，學(xué)校通過填報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)全面 系統(tǒng)梳理教學(xué)活動，完成數(shù)據(jù)信息積累，為撰寫《自 評報告》提供支撐材料。同時，學(xué)校的教學(xué)活動可 在數(shù)據(jù)庫中得到全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，學(xué)校不必 再為接受評估準(zhǔn)備大量的文字材料，有效減輕了學(xué) 校迎評階段的工作負(fù)擔(dān)。專家則可以通過根據(jù)狀態(tài) 數(shù)據(jù)編制的《數(shù)據(jù)分析報告》，了解學(xué)?；厩闆r，確定考察重點、難點，使進?？疾旄行剩龅?有的放矢。此外，數(shù)據(jù)庫為專家提供了客觀、系統(tǒng)的學(xué)校 狀態(tài)數(shù)據(jù)，專家在評估過程中可以隨時通過查詢數(shù) 據(jù)庫中的原始數(shù)據(jù)獲得對學(xué)校全面深入的了解，降 低考察工作強度。同時，數(shù)據(jù)與實地考察相互映證，也為專家撰寫評估報告提供了事實和數(shù)據(jù)依據(jù)，使 專家的判斷更加系統(tǒng)科學(xué)。審核評估一點通？答：教育部評估中心為落實教育部教高〔2011〕 9 號文的要求，建立了周期性填報制度，組織全國 有關(guān)高校完成教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報工作，并對參 加審核評估高校提前進行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集。學(xué)校在確定參加審核評估后，應(yīng)按照要求在指定時 間將數(shù)據(jù)上報至數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采用在線填報系統(tǒng)，一般在接受評估前三個月上報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)將主要用于教學(xué)評估。數(shù)據(jù)填報工作一般可 在半個月內(nèi)完成。在此期間，數(shù)據(jù)庫將為學(xué)校開放 數(shù)據(jù)填報功能，學(xué)校可以隨時填寫和修改數(shù)據(jù)內(nèi) 容。之后，該功能將關(guān)閉，學(xué)校不能再對數(shù)據(jù)進行 修改，但仍可瀏覽和下載本校數(shù)據(jù)。如有特殊原因 需要調(diào)整的，學(xué)?？上蚪逃吭u估中心提出申請，獲得批準(zhǔn)后方可修改。教育部高等教育教學(xué)評估中心 庫？答：專家在評估期間，可使用教育部評估中心 為專家個人開通的專門賬戶，登錄評估管理信息系 統(tǒng)，然后根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)航進入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，查看評估 學(xué)校的原始教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)包含教師、學(xué)生、教學(xué)管理與建設(shè)、教學(xué) 效果、教學(xué)條件、學(xué)科建設(shè)與科研、校園文化等七 大類，共140 項數(shù)據(jù)項。專家如果想深入了解學(xué)校 在某方面的具體情況，可根據(jù)表格目錄，點擊進入，查看學(xué)校該方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。？答：《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》是評估專家在 進校前了解和研究學(xué)校的主要材料?！督虒W(xué)狀態(tài)數(shù) 據(jù)分析報告》由評估中心以學(xué)校上報的教學(xué)基本狀 態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制，按照審核評估范圍中的審核項 目與要素，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行搜集、整理和測算，將 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成可供評估分析用的數(shù)據(jù)審核評估一點通指標(biāo)，為專家評價提供依據(jù)?！督虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)采取 了與審核項目一一對應(yīng)的方式。報告分為六章，對 應(yīng)6 項審核項目，例如審核項目的“”，直接對應(yīng)《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》第三章“教學(xué) 資源”?！督虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》每章內(nèi)容由若干 小節(jié)構(gòu)成，各小節(jié)以數(shù)據(jù)和表格反映該審核項目下 的不同要素，便于專家了解情況，定量分析。《教 學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》對審核要素的分析，主要由 三部分構(gòu)成，即審核要點、數(shù)據(jù)分析和注釋。專家 在進校之前，可以先在評估管理信息系統(tǒng)中審閱 《 教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，研究每個審核要素下 的數(shù)據(jù)指標(biāo)分析和對應(yīng)的審核要點，了解被評學(xué)校 的基本狀況和相關(guān)數(shù)據(jù)，之后再登錄數(shù)據(jù)庫，查看 學(xué)校原始數(shù)據(jù)，從而做到有的放矢，降低了工作強 度，同時提高了效率。教育部高等教育教學(xué)評估中心 息系統(tǒng)？答：審核評估采用“全國高校本科教學(xué)工作評 估管理信息系統(tǒng)”，該系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)運行的評估 工作平臺。是以高校信息、評估信息、專家信息為 管理核心，以評估流程為管理主線，為評估過程中 的各類用戶，如評估組織部門、評估專家組成員和 參評學(xué)校提供及時的信息服務(wù)與支持。評估管理系統(tǒng)登錄后，選擇“審核評估”。該 系統(tǒng)可以供學(xué)校、專家、項目管理員（秘書）三種 用戶使用。學(xué)校通過評估管理系統(tǒng)可了解評估動態(tài)和上 傳評估材料。系統(tǒng)提供評估文件和相關(guān)表格的查看 與下載。評估中，學(xué)校可通過管理信息系統(tǒng)提交自 評報告、整改報告、課程表、作息時間表、實習(xí)基 地名單等資料。專家通過評估管理系統(tǒng)可了解參評學(xué)校情況 和安排考察活動。進校前，專家在系統(tǒng)上查看學(xué)校審核評估一點通自評報告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，提交審讀意見和考 察計劃；進校中，通過系統(tǒng)提交考察計劃和調(diào)閱材 料的通知；離校后，利用系統(tǒng)上傳個人和專家組的 審核評估報告。項目管理員和秘書通過系統(tǒng)查看參評學(xué)校情 況，協(xié)調(diào)專家組工作安排，對專家組和學(xué)校的工作 進行銜接。教育部高等教育教學(xué)評估中心五、學(xué)校工作？答：強調(diào)學(xué)校建立自我評估制度的目的是：第 一，學(xué)校的自我評估制度是我國高等學(xué)校“五位一 體”教學(xué)評估制度的重要組成部分，是一種基本的 評估形式。第二，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是 質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是 學(xué)校的內(nèi)在需要，而學(xué)校的自我評估制度是學(xué)校質(zhì) 量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年 都要向社會公布本科教學(xué)年度質(zhì)量報告，歷年的質(zhì) 量報告將作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展學(xué)校評估 和專業(yè)評估的重要參考，而學(xué)校自我評估的結(jié)論和 內(nèi)容是形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報告的主要依據(jù)。 問題？答：自評報告是學(xué)校自我評估結(jié)果的體現(xiàn)。它審核評估一點通不僅反映參評學(xué)校對自身教學(xué)工作的認(rèn)識，也反映 參評學(xué)校對審核評估的認(rèn)識。審核評估中，學(xué)校的 自評報告應(yīng)在內(nèi)容和形式上滿足審核評估的相關(guān) 要求。具體來說，應(yīng)體現(xiàn)兩方面的內(nèi)涵：一是理念 要到位，事實做支撐，優(yōu)勢須找準(zhǔn)，問題要寫透； 二是“五度”為主線，項目不能少，要素不能丟，要點可綜合。這兩方面說明自評報告應(yīng)貴在精準(zhǔn)、結(jié)論自 證、畫像要像并符合要求。審核評估自評報告應(yīng)以 精準(zhǔn)的語言，在8 萬字內(nèi)將學(xué)校的辦學(xué)理念和人才 培養(yǎng)理念及取得的成效展示出來，對存在問題要分 析透徹并達(dá)到三分之一的篇幅。自評報告所列事實 要支撐辦學(xué)理念和辦學(xué)成效，取得的成績要客觀真 實，對存在問題不隱晦，能直面問題并能分析到位。無論是成績還是問題都應(yīng)有支撐數(shù)據(jù)，能反映出學(xué) 校自身特有的特點。在具體撰寫時，要圍繞審核評 估的“五個度”來組織所有的審核評估項目和要素，對審核中的要點敘述不必面面俱到，可綜合體現(xiàn)在教育部高等教育教學(xué)評估中心要素中來反映。即審核評估報告的撰寫不應(yīng)以要素 為基點，一般是以“五個度”為基本點來組織撰寫。？答：學(xué)校評建工作材料主要包括三個方面：教 學(xué)檔案、支撐材料和專家評估案頭材料。教學(xué)檔案是學(xué)校在日常教學(xué)活動中形成的材 料，是學(xué)校日常教學(xué)工作的“見證”。例如試卷及 試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、學(xué)校開展自我評 估形成的材料等。評估時無需對教學(xué)檔案做特定的 整理，應(yīng)保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。支撐材料是為自評報告提供支撐作用的材料，目的是為自身所說、所做的提供證明，帶有評估的 “ 時效性”。支撐材料應(yīng)客觀、真實，要少而精。案頭材料是為方便專家進校考察工作而做的 引導(dǎo)性材料。它主要分兩類，一類是學(xué)校各類職能 部門、教學(xué)機構(gòu)和實訓(xùn)基地等的目錄及所在位置，如學(xué)校的職能部門、教學(xué)單位、實驗實習(xí)實訓(xùn)基地、39審核評估一點通就業(yè)單位等。另一類是學(xué)校教學(xué)活動安排和人員目 錄，如校歷、當(dāng)周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。案頭 材料應(yīng)以準(zhǔn)確、合理、方便為準(zhǔn)則。？答：學(xué)校的接待工作應(yīng)本著節(jié)儉、方便、務(wù)實 的要求。專家接送應(yīng)事先與專家組秘書或項目管理員 取得聯(lián)系，按照評估“十不準(zhǔn)”的要求，不安排校 領(lǐng)導(dǎo)到機場、車站迎送專家。在車輛安排時，應(yīng)簡 樸務(wù)實，以合乘車輛為主。不安排任何形式的歡迎 儀式。專家駐地是專家工作和休息的地方，應(yīng)選擇便 于專家考察活動，具備基本住宿條件的校內(nèi)賓館或 招待所作為專家駐地。不具備住宿條件的學(xué)校，可 就近選擇四星級及以下的賓館為專家駐地。賓館內(nèi) 需安排專家工作、查閱資料的會議室。專家住房內(nèi)教育部高等教育教學(xué)評估中心 的物品，應(yīng)在賓館原有生活用品的基礎(chǔ)上，配置計 算機等工作和辦公用品，保證專家的工作需要。專家用餐以自助餐、工作套餐為主，按評估“十 不準(zhǔn)”的要求，禁止任何形式的宴請。 作？答：學(xué)校在評估過程中應(yīng)把握好兩個心態(tài)，一 是 “平常心、正常態(tài)”；二是 “學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”。學(xué)校評估過程應(yīng)樹立正確的評估價值取向。要以 “平常心、正常態(tài)”對待自我評估的過程，處理好 評估與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)系、硬件建設(shè)與軟件建 設(shè)的關(guān)系、評估工作與日常工作的關(guān)系、評估工作 與建立長效機制的關(guān)系，使學(xué)校的評建工作能融于 日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中，保持學(xué) 校的正常教學(xué)秩序。要以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為審核評估一點通專家提供各種所需信息。積極主動地做好組織、引 導(dǎo)、服務(wù)工作，配合好專家的考察活動。認(rèn)真貫徹 評估紀(jì)律，努力營造評估工作的優(yōu)良風(fēng)尚。專家考 察結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)以積極務(wù)實的心態(tài)做好整改工 作。？答：整改是審核評估工作不可缺少的環(huán)節(jié)。評 估專家組在完成進校考察工作后，學(xué)校要對專家反 饋會上的信息及時整理、分析。正確、客觀地理解 專家的意見建議，為整改方案的制定和落實打好基 礎(chǔ)。在接到評估專家組的審核評估報告后，學(xué)校要 認(rèn)真研讀該報告，并以此作為整改提高的主要依 據(jù)，結(jié)合本校實際情況制定整改方案，部署落實整 改任務(wù)，做到認(rèn)真研究、扎實改進、務(wù)求實效，不 斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。整改結(jié)束后，應(yīng) 對整改工作的情況、取得的成效等進行總結(jié)，形成 整改工作報告，并報上級教育主管部門。同時，準(zhǔn)第二篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估一點通普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估一點通2017年03月23日 09:57 | 作者：佚名 | 新聞來源：教育部高等教育教學(xué)評估中心 | 點擊：[2581]目 錄一、政策背景？？ “五位一體”高校本科教學(xué)評估制度？？ ？二、審核評估方案 ？？ ？？ ？、審核要素、審核要點之間的關(guān)系？ ？ ？ ？？ ？ ？ ？ ？三、組織管理？ “管辦評分離”？ ？ ？ ？？ ？ ？ ？四、評估信息化？？ ？？ ？？五、學(xué)校工作？？ ？ ？？ ？六、專家工作？ “三項功課”？ ？ “四項規(guī)定”是什么？ “六個提醒”是什么？ ？“全面考察、獨立判斷”的專家工作方式？ ？七、紀(jì)律與監(jiān)督“陽光評估”？ ？ ？ 附錄附 1：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估范圍一覽 附 2：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估引導(dǎo)性問題一、政策背景？答：在《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》等教育法律中，對開展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評估有著明確的規(guī)定。《中華人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”《中華人民共和國民辦教育促進法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實行督導(dǎo)，促進提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會中介組織評估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評估結(jié)果向社會公布?！?？ 答：黨的十八大報告明確要求，“努力辦好人民滿意的教育”，“著力提高教育質(zhì)量”，“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在《教育規(guī)劃綱要》中，對提高高等教育質(zhì)量和加強質(zhì)量保障與評估提出了一系列要求。概括起來主要包括六個方面：一是“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，“建立和完善國家教育基本標(biāo)準(zhǔn)”，“把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”；二是“建立高校分類體系，實行分類管理”，“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)”；三是“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進高校教學(xué)評估”，“建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度”；四是“鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進行評估”，“探索與國際高水平教育評價機構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價模式”；五是“建立高等學(xué)校質(zhì)量報告發(fā)布制度”，“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告”；六是“明確各級政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為