【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀）離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。個(gè)別讀。這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。（出示：標(biāo)上分隔號(hào)的整首詩(shī)內(nèi)容）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀看？齊讀。三、細(xì)讀品趣。詩(shī)讀正確了，可是，要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。請(qǐng)你再去輕輕地讀一讀，抓住詩(shī)中的詞語(yǔ)好好體會(huì)體會(huì)，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來(lái)。⑴出示第一、二行。①在古詩(shī)的第一、二行有個(gè)詞寫出了小孩的外貌，找到了嗎？“蓬頭” 頭發(fā)梳得不是很整齊。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀?、凇芭铑^”寫出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚時(shí)怎樣呀？一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在?、圻@里你還圈出了詞？“草映身”小孩就坐在草叢中。可以想象小兒垂釣之處使花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。④“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩(shī)中體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂(lè)趣，能把你體會(huì)到的“趣”讀出來(lái)嗎？教你方法：邊讀邊想形象。⑵出示第三、第四行①小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來(lái)大聲向他問(wèn)路，小孩心里會(huì)怎么想呢？ ②如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？③你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己連著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來(lái)。讀的很好。能把這組有趣的鏡頭表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩(shī)句的內(nèi)容，過(guò)會(huì)我們來(lái)進(jìn)行個(gè)表演賽。（情境表演）同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣。四、吟詩(shī)誦趣。吟詩(shī)是自我陶醉的體現(xiàn)。同學(xué)們?cè)谝髟?shī)的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，語(yǔ)速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)。（師范讀）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)試著吟誦這首詩(shī)。先自己練練看，過(guò)會(huì)我們來(lái)舉行一個(gè)吟詩(shī)賽。（五、拓展賞趣。大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，老師給大家推薦幾首詩(shī)。所見(jiàn) 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居 高鼎單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宿新市徐公店 楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)，你能感受到詩(shī)中小朋友快樂(lè)的心情嗎？①能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？②這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣?、酆菦](méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣。出示：冰心奶奶說(shuō)過(guò)：除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的“精神家園”。2愿我們小朋友永遠(yuǎn)都擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，六、作業(yè)。詩(shī)歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。(1)誦：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。(3)演：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演。板書： 小兒垂釣 稚 側(cè) 天 真 可 愛(ài) 專 注 認(rèn) 真篇二：小兒垂釣小兒垂釣教材簡(jiǎn)析：《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，有感情到朗讀、背誦本詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程： 第一板塊：初讀激趣同學(xué)們，釣魚可是一件很有趣的事情。課件顯示釣魚圖片。你們釣過(guò)魚嗎？釣魚的時(shí)候要注意些什么呢？（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）釣魚除了要掌握基本的技巧之外，還應(yīng)該保持安靜，要專心致志。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)：小兒垂釣?？纯催@位小朋友是怎樣釣魚的？“垂”字的橫畫比較多，寫的時(shí)候也有講究：中間這一橫寫得稍微長(zhǎng)一些，字就站穩(wěn)了；“釣”字這里面是一個(gè)點(diǎn)兒。垂釣就是釣魚的意思，課件出示示意圖：魚線、魚鉤從魚竿上垂到水里，靜靜地等著魚兒的上鉤。釣魚可是一門學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的“小兒垂釣”更是別有一番情趣！課件出示全詩(shī)：（教師配樂(lè)范讀）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，每人讀上兩遍，在不理解的詞兒旁邊打上問(wèn)號(hào)。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）在這首詩(shī)中有兩個(gè)生字，咱們一塊兒來(lái)看看：稚 側(cè)“稚”是翹舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟這個(gè)字相似的還有：困難的“難”，唯一的“唯”，推動(dòng)的“推”，一堆土的“堆”字。“側(cè)”字讀平舌音。請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)再讀一遍，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）這是一首七言律詩(shī)，每句有七個(gè)字，我們讀的時(shí)候一般是在每句的第四個(gè)字后面適當(dāng)停頓：蓬頭稚子／學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔／草映身。路人借問(wèn)／遙招手，怕得魚驚／不應(yīng)人。先聽(tīng)老師讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)大聲地讀一讀，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。（flash：讀一讀）這首詩(shī)中，你有哪些不懂的地方。建議大家先自己讀讀詩(shī)，再看看圖，然后同座間討論討論。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生討論）我們一塊兒來(lái)看看這首詩(shī)，“垂綸”的“綸”是“”旁，這里是指釣魚用的絲線，“垂綸”就是“垂釣”的意思。那為什么不說(shuō)“學(xué)垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）1如果是“學(xué)垂釣”，詩(shī)歌就變?yōu)椋号铑^稚子學(xué)垂釣，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。古詩(shī)講究押韻，說(shuō)垂釣就別扭、不順耳了。1“莓苔”就是青苔的意思。第二板塊：細(xì)讀品趣詩(shī)讀正確了，詞語(yǔ)也理解了，那么詩(shī)中的趣味有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？如果你再去輕輕地讀讀，一定能看到許多有意思的畫面。把有趣傳神的詞圈畫出來(lái)。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生輕聲讀、圈畫）大家都圈畫了哪些詞語(yǔ)？選擇一個(gè)最有趣的與同座交流交流。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同座交流）好！我們一塊兒來(lái)看看：①蓬頭：是說(shuō)小孩頭發(fā)不是梳得整整齊齊的，而是有點(diǎn)蓬松零亂，我們可以想象：這小兒可能早早地起床，沒(méi)有顧得上梳頭就趕到河邊，由此看出小孩的迫切心情?！芭铑^”中透著野性和本真，真是野趣十足呀?、趥?cè)坐：就是側(cè)身而坐。（教師做動(dòng)作）不是這樣的一本正經(jīng)地端坐，而是這樣，這樣隨意地坐。好悠閑的姿勢(shì)！我們想象一下，或許小孩已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間地坐在這兒，感覺(jué)有點(diǎn)累了，他得換一個(gè)感覺(jué)舒服的姿勢(shì)。③草映身：（出示圖片）河邊長(zhǎng)著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧?；蛟S小孩故意尋找一塊長(zhǎng)滿草的地方，他認(rèn)為這樣不容易讓魚兒發(fā)現(xiàn)。④“學(xué)”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或許是剛剛學(xué)會(huì)