【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用各種時(shí)間進(jìn)行游戲。（晨間接待、教育活動(dòng)后、午睡后）其次，力爭(zhēng)每次有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行游戲。（3050分）再次，使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。（室內(nèi)：陶冶社會(huì)情感，室外：培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能）最后，合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。（相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)）二、布置游戲空間（游戲的基本條件）第一，維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。（空間密度=房間面積不可用的空間面積/幼兒人數(shù)）第二，開(kāi)辟各種游戲區(qū)域。（設(shè)立46個(gè)游戲區(qū)，暫時(shí)性游戲區(qū)和永久性游戲區(qū)相結(jié)合）第三，游戲場(chǎng)地要有吸引力。（場(chǎng)地多種多樣，新穎獨(dú)特）第四，保證游戲場(chǎng)地的安全。（清潔衛(wèi)生，無(wú)鐵釘、碎玻璃、破磚瓦）三、提供游戲材料（游戲的物質(zhì)支柱）首先，廣泛收集廢舊物品。（自然物，無(wú)毒無(wú)害，廉價(jià)物美）其次，變換游戲材料的陳列。（改變游戲區(qū)，增減游戲區(qū)材料，把一個(gè)游戲區(qū)材料轉(zhuǎn)到另一個(gè)游戲區(qū)）再次，形成超級(jí)組合游戲材料單元。（超級(jí)組合材料3種以上材料組合，復(fù)雜組合材料2種以上組合）最后，鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。（玩具儲(chǔ)藏室，玩具架，讓孩子自己選擇使用所需材料）四、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（游戲的源泉）首先，要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。（例：體育活動(dòng)教武術(shù)，自由活動(dòng)時(shí)就可開(kāi)“武術(shù)館”角色游戲）其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。（例：參觀野生動(dòng)物園后，用積木搭“野生動(dòng)物園”）再次，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。（例：媽媽帶小朋友去理發(fā)店，小朋友扮演“理發(fā)師”就非常好）★★第四節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的觀察（簡(jiǎn)答或分析）P169一、觀察的價(jià)值（意義）教師的觀察在幼兒園游戲過(guò)程中的作用：觀察是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)。觀察是介入幼兒游戲的前提，它把教師的游戲準(zhǔn)備工作和介入游戲連接起來(lái)，起著紐帶的作。幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異通常在游戲中能得以充分的表露。（PPT：是觀察幼兒個(gè)性特點(diǎn)和能力差異的時(shí)機(jī)）二、觀察的策略（具體方法）教師在觀察幼兒游戲的時(shí)候，應(yīng)講究科學(xué)性和藝術(shù)性，為此，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要在自然狀態(tài)下觀察。（觀察時(shí)不妨礙幼兒游戲，選好位置，不太近也不太遠(yuǎn)。）其次，要在幼兒彼此熟悉后觀察。（為真實(shí)反映游戲水平，要在幼兒熟悉了解后再觀察。）再次，要對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察。（對(duì)全班游戲的表現(xiàn)進(jìn)行普遍觀察，了解本班幼兒游戲整體發(fā)展水平。）最后，要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀。（在普遍觀察基礎(chǔ)上，對(duì)某個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。）此外，要對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察。（僅憑一次觀察，難以推斷出幼兒的游戲特征。例：玩沙游戲）★★第五節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)（細(xì)看P174）一、尊重幼兒的游戲（1）教師要尊重幼兒游戲的傾向。（例：自選游戲時(shí)，幼兒不想用教師準(zhǔn)備的材料，應(yīng)尊重他的意見(jiàn)，到儲(chǔ)藏室找他需要的材料進(jìn)行游戲。）（2）教師要尊重幼兒游戲的選擇。（例：分配游戲角色時(shí)，尊重幼兒想法，允許他們運(yùn)用多種方式完成：選出一位負(fù)責(zé)人由他安排；按小組、學(xué)號(hào)順序安排挑選角色順序等。）（3）教師要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。（例：潛意識(shí)里拱形積木為門，長(zhǎng)型積木為床，在“娃娃家”有幼兒把拱形積木當(dāng)搖籃，教師不應(yīng)指責(zé)，而是鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性。）二、支持幼兒的游戲 一方面，教師要滿足幼兒對(duì)游戲材料的需要。（例：“醫(yī)這方面材料。）另一方面，教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。（例：讓幼兒能心滿意足離開(kāi)游戲區(qū)。）（2）教師還要關(guān)心幼兒游戲的意愿。（例：幼兒表現(xiàn)出對(duì)“商店”游戲的興趣時(shí)，教師為他們講購(gòu)物的故事，帶他們參觀商店，提供游戲貨幣等商店材料支持游戲開(kāi)展。）（3）教師還要關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程。（例：一幼兒在“理發(fā)店”玩“電吹風(fēng)”一段時(shí)間，教師可在詢問(wèn)后，爭(zhēng)得幼兒同意下，找別的游戲區(qū)小朋友和她一起玩。）三、參與幼兒的游戲（1）教師應(yīng)是一位幼兒游戲的參與者。（2）教師應(yīng)是幼兒游戲的伙伴。四、引導(dǎo)幼兒的游戲（1）教師要誘發(fā)幼兒的游戲。（2）教師要適時(shí)提出開(kāi)放性問(wèn)題（例：“火鍋城”游戲中，當(dāng)幼兒用面泥做很多菜后，教師可以問(wèn)孩子面泥還能做什么，引導(dǎo)孩子拓寬思路，作出“碗”、“盤”等）（3）教師要及時(shí)提出合理化建議。（例：一幼兒在“娃娃家”抱著“寶寶”，有些幼兒在玩“服裝店”，教師可以啟發(fā)她去“服裝店”給“寶寶”買衣服，更好扮演“媽媽”，和小伙伴交往，是游戲豐富多彩。）（4）教師要巧妙扮演游戲中的角色。五、干預(yù)幼兒的游戲（注意消極因素）1及時(shí)制止有害于健康的游戲 2對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督 及時(shí)消滅隱患第六節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)（與游戲的準(zhǔn)備一起看）一、幼兒游戲環(huán)境的評(píng)價(jià)（與游戲準(zhǔn)備合在一起看）教師要對(duì)幼兒游戲環(huán)境的安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性與教育性、適宜發(fā)展性進(jìn)行評(píng)價(jià)，可用“幼兒游戲環(huán)境評(píng)價(jià)表”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)教師要對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的各個(gè)方面、每一環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)：1教師要評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的、目標(biāo)。2認(rèn)知情感社會(huì)性 沒(méi)干的游戲平衡3室內(nèi)游戲是否均衡 是否有利于幼兒的發(fā)展三、幼兒游戲水平的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià) 幼兒自己的評(píng)價(jià)第七章 幼兒園家庭教育的指導(dǎo)（細(xì)看例子 基本概念：榜樣示范法家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì) 第一節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值（簡(jiǎn)答）一、有利于貫徹幼教法規(guī)二、有利于與世界幼教接軌三、有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能四、有利于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)五、有利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容一、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目的 根本目的：是為了規(guī)范家長(zhǎng)的教育行為。具體目標(biāo)：是提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和手段，家幼配合，協(xié)調(diào)一致，提高教育質(zhì)量。幫助家長(zhǎng)獲得教育孩子的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)，增強(qiáng)教育孩子的能力，提高家庭教育的質(zhì)量。爭(zhēng)取家長(zhǎng)在經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)設(shè)施、人力上的支持和援助，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，提高辦園的整體水平?！锒⒂變簣@家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)（簡(jiǎn)答）（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育目標(biāo)（二）幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法（四）支持家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)（五）增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教育配合的意識(shí)（六）鼓勵(lì)家長(zhǎng)全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)★★三、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容（如何進(jìn)行家庭教育）（比較重要）十點(diǎn)：①宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀 ②說(shuō)明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值 ③講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí) ④講授家庭教育的具體內(nèi)容a增進(jìn)健康b開(kāi)發(fā)智力c培養(yǎng)品德d提高美感 ★⑤講析家庭教育的重要原則a熱愛(ài)孩子的原則b要求孩子的原則c教育一致的原則d全面發(fā)展e因材施教 ⑥闡明家庭教育的基本途徑⑦闡述家庭教育的若干方法a講解說(shuō)理法b榜樣示范法c表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法d批評(píng)懲罰法提醒按時(shí)法實(shí)踐活動(dòng)法陶冶感染法⑧介紹幼兒園的教育概況 ⑨述評(píng)孩子的在園表現(xiàn) ⑩引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園保持一致★★第三節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則一、了解性原則 了解幼兒家長(zhǎng)及家庭，利用談話、家訪、問(wèn)卷、調(diào)查等二、方向性原則 使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育需要與國(guó)家教育方針、幼兒園教育法規(guī)的精神一致。三、科學(xué)性原則 使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際。四、尊重性原則 幼兒園要尊重家長(zhǎng)、平等對(duì)待各類家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。如平等對(duì)待自身?xiàng)l件不同的家長(zhǎng)、注意尊重孩子情況不同的家長(zhǎng)。五、協(xié)調(diào)性原則經(jīng)常與家長(zhǎng)交流情況，相互溝通、互通有無(wú)，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。六、針對(duì)性原則根據(jù)幼兒與家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，開(kāi)展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。七、直觀性原則采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過(guò)觀察和表象，豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。八、藝術(shù)性原則 把一些教育的規(guī)律、途徑、方法巧妙地蘊(yùn)藏在家園活動(dòng)之中，融合在親子活動(dòng)里面，使家長(zhǎng)從親身的體驗(yàn)中得到教益，自然而然的得到指導(dǎo)。第四節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式（看例子）一、家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒園與家庭之間的一座橋梁，家長(zhǎng)委員會(huì)的委員是園長(zhǎng)和教師的得力助手。由各班家長(zhǎng)推薦12位家長(zhǎng)組成，分工協(xié)作，在園長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行工作，制定活動(dòng)計(jì)劃，總結(jié)活動(dòng)效果，向家長(zhǎng)作匯報(bào)。（例：“三八婦女節(jié)”，幼兒園召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，商討如何進(jìn)行“愛(ài)媽媽”教育）二、家長(zhǎng)學(xué)校 家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母或其他長(zhǎng)者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校。教育內(nèi)容要根據(jù)家庭教育的需要和家長(zhǎng)的現(xiàn)狀來(lái)確定。（例：針對(duì)家長(zhǎng)普遍不重視孩子性格的這一教育缺陷，校務(wù)委員會(huì)決定開(kāi)設(shè)“培養(yǎng)孩子的良好性格”的專題講座）三、家長(zhǎng)會(huì)議 時(shí)間上分：開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)期中的家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)期結(jié)束的家長(zhǎng)會(huì)議形式上分：全員家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、小組家長(zhǎng)會(huì)四、家長(zhǎng)開(kāi)放日 幼兒園可定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀，參加園內(nèi)活動(dòng)。幼兒園也可不定期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，把來(lái)園觀看的活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)下放給家長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)不干擾正常教育活動(dòng)。（例：教師提問(wèn)后，家長(zhǎng)不強(qiáng)迫孩子發(fā)言）五、家長(zhǎng)園地六、家庭教育咨詢七、接送時(shí)交流八、電話交談九、家園聯(lián)系冊(cè)十、家庭訪問(wèn)十一、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)十二、其他形式第八章 幼兒教師 基本概念：幼兒教師的職業(yè)道德第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)一、幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（小題）主要有：幼稚性、全面性、時(shí)代性、復(fù)雜性、多樣性、地方性（一）幼稚性 其一，從勞動(dòng)的客體看：教師教育的對(duì)象是幼兒，教師對(duì)其進(jìn)行粗淺的、簡(jiǎn)單的、正面的教育。其二，從勞動(dòng)的主體看：幼兒教師剛從幼師畢業(yè)，很年輕。2全面性 3時(shí)代性 4復(fù)雜性5多樣性6地方性二、幼兒教師的權(quán)利和職責(zé)（了解）1996年中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》，進(jìn)一步明確了教師的資格、權(quán)利和職責(zé)（義務(wù)）。（一）幼兒教師的資格（二）幼兒教師的權(quán)利（三）幼兒教師的義務(wù)★三、幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值（與學(xué)前教育價(jià)值聯(lián)系在一起）（一）教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師（二）教師是開(kāi)啟幼兒智力之窗的建筑師（三）教師是塑造幼兒美好心靈的工程師（四）教師是提高幼兒審美能力的美容師 第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德和智能結(jié)構(gòu)兩大方面?！镆?、幼兒教師的職業(yè)道德幼兒教師的職業(yè)道德包括：對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德、對(duì)待幼兒的道德、對(duì)待幼兒教師集體的道德、對(duì)待自己的道德。1對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德2對(duì)待幼兒的道德 3對(duì)待幼兒教師集體的道德4對(duì)待自己的道德二、幼兒教師的智能結(jié)構(gòu)幼兒教師智能結(jié)構(gòu)由知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩部分組成。（一）幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)（了解）★（二）幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)（看細(xì)致舉例理解）包括：觀察能力、表達(dá)能力、組織能力、教育能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、交往能力和評(píng)價(jià)能力。觀察能力例：以表格形式，“幼兒一周各科舉手次數(shù)記錄表”，了解幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣所在）表達(dá)能力（例：午睡后散步時(shí)，幼兒都拉教師的手；教師微笑著一個(gè)個(gè)回抱幼兒后，幼兒按順序手拉手散步）組織能力（例：分組活動(dòng)時(shí)，教師要兼顧玩水區(qū)幼兒不喝池水，木工區(qū)幼兒不被錘到手和打人）教育能力（例：多提啟發(fā)性問(wèn)題，“你是怎么折紙飛機(jī)的，還有什么其他的方法嗎？”，以打開(kāi)幼兒思路）創(chuàng)造能力設(shè)計(jì)能力交往能力評(píng)價(jià)能力第九章 國(guó)外學(xué)前教育的改革及啟示 第一節(jié)美國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示一、和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)二、開(kāi)放多樣的學(xué)前教育途徑三、千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長(zhǎng)★五、啟示及思考：加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育重視兒童的多元文化教育開(kāi)展活動(dòng)區(qū)教育的研究增加參觀和旅行的機(jī)會(huì)給予家長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)利第二節(jié)英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示一、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)二、學(xué)前教育的目標(biāo)三、學(xué)前教育的內(nèi)容四、學(xué)前教育的途徑五、學(xué)前教育的師資六、學(xué)前教育的管理 ★七、啟示與思考：幼兒班級(jí)與編制幼兒數(shù)學(xué)教育幼兒園與家庭、社區(qū)共有幼兒教師學(xué)歷幼兒教育收費(fèi)第三節(jié)新加坡學(xué)前教育課程的特點(diǎn)及評(píng)析（看看，了解）一、學(xué)前教育課程的目標(biāo)二、學(xué)前教育課程的方案三、學(xué)前教育課程的領(lǐng)域四、學(xué)前教育課程的途徑五、學(xué)前教育課程的師資 第四節(jié)埃及幼兒教師的特征及思考（略）第二篇：學(xué)前比較教育學(xué)筆記整理第一章緒論一、學(xué)前比較教育：學(xué)前比較教育是以比較法為主要方法，研究當(dāng)代各國(guó)學(xué)前教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索學(xué)前教育發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的一門教育學(xué)科。二、比較教育這一概念最早是由被譽(yù)為“比較教育之父”的朱利安提出的。法國(guó)教育家朱利安在1817年 出版了名為《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見(jiàn)》的小冊(cè)子，在這本小冊(cè)子中他第一次明確提出了比較教育這一概念。三、學(xué)前比較教育的基本特征： 1．可比性； ； ；（內(nèi)容）四、學(xué)前比較教育的研究對(duì)象 ，預(yù)測(cè)學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)五、學(xué)前比較教育研究的分類區(qū)域研究區(qū)域研究是指對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行研究。按研究?jī)?nèi)涵的大小，可以分為整體研究和局部研究。（1）整體研究整體研究是對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行的綜合的研究。從橫向看，它包括學(xué)前教育的各個(gè)方面，如學(xué)前教育制度、學(xué)前教育目的、學(xué)前教育活動(dòng)、學(xué)前教育方法等；從縱向看，它以學(xué)前教育現(xiàn)狀為主，追溯歷史根源并展望發(fā)展前景。(2)局部研究局部研究是對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的某個(gè)方面進(jìn)行的研究。它可以是對(duì)某一項(xiàng)重大的學(xué)前教育改革或變化的研究，也可以是對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究等或關(guān)于外國(guó)學(xué)前教育的法規(guī)、體制等局部的研究。問(wèn)題研究問(wèn)題研究是對(duì)兩個(gè)以上國(guó)家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行的比較研究。按比較研究的內(nèi)容，可以分為專題比較和總體比較。（1）專題比較專題比較是把各個(gè)國(guó)家的同一類學(xué)前教育問(wèn)題并列在一起進(jìn)行比較研究。它既可以把各國(guó)學(xué)前教育的各個(gè)方面并列起來(lái)進(jìn)行研究，也可以選擇本國(guó)急需解決的問(wèn)題如學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育評(píng)價(jià)等和外國(guó)相應(yīng)的問(wèn)題并列起來(lái)進(jìn)行研究。（2）總體比較總體比較是對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)等全面的比較研究。在橫向上，它主要是通過(guò)對(duì)各國(guó)學(xué)前教育的比較研