【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 劃實(shí)施方案，是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的保障。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的責(zé)任、目標(biāo)落實(shí)、如何獎(jiǎng)罰等在制度中的一一落實(shí)，用制度保駕護(hù)航。在課時(shí)的設(shè)置，人員的配備上，依課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，每周三課時(shí)，但可以靈活使用。可以一周或兩周、每月一集中，合理使用，便于活動(dòng)的開(kāi)展，但每周不得少于3課時(shí)；活動(dòng)場(chǎng)地不局限于課堂，依內(nèi)容而定；小組活動(dòng)，全班活動(dòng)，依情況而定。從時(shí)間和教師指導(dǎo)上做出保障。年級(jí)課程計(jì)劃實(shí)施方案是活動(dòng)開(kāi)展的重中之重，它不是教材，卻是教師活動(dòng)的指導(dǎo)綱要。是學(xué)?；蛏弦患?jí)教育行政部門(mén)，為落實(shí)國(guó)家課程意志，結(jié)合本地實(shí)際，突出學(xué)校特色的活動(dòng)實(shí)施綱要。有體現(xiàn)活動(dòng)領(lǐng)域主線方面設(shè)置的統(tǒng)領(lǐng)，有每個(gè)主題研究過(guò)程、層次結(jié)構(gòu)的建議，有學(xué)生、學(xué)校實(shí)際生活的自主體現(xiàn)，具體有如下內(nèi)容：①層次：計(jì)劃實(shí)施方案，應(yīng)體現(xiàn)三大版塊，年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)：（年級(jí)段的分解目標(biāo)）選題、簡(jiǎn)單分析（結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校特色，地域特點(diǎn)分析）；學(xué)期活動(dòng)主題及內(nèi)容（每學(xué)期3——4個(gè)為宜，不宜過(guò)多）。②層次：學(xué)期活動(dòng)主題及內(nèi)容的確定，以“人與自然，人與社會(huì)，人與自我”三條主線為核心，各年級(jí)每條主線選擇1—2個(gè)點(diǎn)，使活動(dòng)開(kāi)展及目標(biāo)培養(yǎng)螺旋上升。③層次：具體每個(gè)主題內(nèi)容，以綜合實(shí)踐活動(dòng)“發(fā)現(xiàn)、選擇課題——參與、實(shí)踐探究——解決、交流總結(jié)”流程為依據(jù)，要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)略的過(guò)程、環(huán)節(jié)。④層次：提出學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容或某個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)內(nèi)容的活動(dòng)形式和注意事項(xiàng)。本人認(rèn)為，這個(gè)課程計(jì)劃實(shí)施方案，是不同于教材的，是不同于傳統(tǒng)課程的一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)綱要，是學(xué)校開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)的重要保障。能防止課程開(kāi)展的隨意性，盲目性，不全面性，能做到保底，做到規(guī)范，做到體現(xiàn)國(guó)家課程意志。三、注重開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程性、實(shí)踐性、注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重過(guò)程資料的積累和梳理，是有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨是從事探究、積累直接經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)、實(shí)踐。從課程的本質(zhì)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)是體驗(yàn)一個(gè)相對(duì)完整的過(guò)程，即“發(fā)現(xiàn)、選擇課題——參與、實(shí)踐探究——解決、交流總結(jié)”。活動(dòng)不論是大周期，還是小周期，這個(gè)過(guò)程的完整性不可缺少。所以，我們?cè)谝还?jié)課上看到的，往往是一個(gè)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而更多的過(guò)程環(huán)節(jié)是在社會(huì)生活中做的。不能把我們看到的一節(jié)課理解成綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。（當(dāng)堂體現(xiàn)三環(huán)節(jié)全程的除外）明確了活動(dòng)過(guò)程，就知道了資料積累的內(nèi)容，這個(gè)資料內(nèi)容應(yīng)是三個(gè)大環(huán)節(jié)過(guò)程的資料，而非一節(jié)課，一個(gè)調(diào)查報(bào)告資料，更要注意資料的記實(shí)性。如：采訪記錄、調(diào)查圖片、視頻等一手資料，記實(shí)資料。分主題、分類(lèi)呈現(xiàn)并保存，通過(guò)資料體現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程性、實(shí)踐性，問(wèn)題得以解決性。四、合理安排課時(shí)，靈活組織實(shí)施。以選題、設(shè)計(jì)型；實(shí)驗(yàn)、操作型；匯報(bào)、交流型三種課型為綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂呈現(xiàn)的亮點(diǎn)。從課程→領(lǐng)域→目標(biāo)→課堂的相互關(guān)系看，應(yīng)該說(shuō)，課堂才是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的最小單位，也是問(wèn)題的集點(diǎn)所在。有了年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案，怎樣才能有效地活動(dòng)，才能向人們呈現(xiàn)你開(kāi)展活動(dòng)的情況，我想最有亮點(diǎn)的地方是課堂。怎樣讓課堂亮起來(lái)，應(yīng)以三種課型為突破口。選題、設(shè)計(jì)型課堂。該類(lèi)課堂體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)。目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇問(wèn)題或設(shè)計(jì)探究方案。整個(gè)課堂能反映學(xué)生的思維、判斷、分析、論證，是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、碰撞、梳理的體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)、操作型課堂。該課型體現(xiàn)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐、體驗(yàn)環(huán)節(jié)。是親自動(dòng)手、操作、制作或?qū)嶒?yàn)。通過(guò)參與實(shí)踐親身獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。諸如勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)、科技制作等內(nèi)容的課適應(yīng)該課型。匯報(bào)、交流課型。該課型體現(xiàn)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)，即活動(dòng)的交流總結(jié)環(huán)節(jié)。這里對(duì)匯報(bào)內(nèi)容重點(diǎn)闡述四層意思，也就是說(shuō)，我們的匯報(bào)交流內(nèi)容可以有四個(gè)層面：①第1層面，探究的結(jié)果匯報(bào)。②第2層面，實(shí)踐過(guò)程的匯報(bào)。以視頻鏡頭、記錄、調(diào)查、訪問(wèn)、收集信息、實(shí)踐的場(chǎng)面及過(guò)程。③第三層面，解決問(wèn)題的情況匯報(bào)。如方法、過(guò)程等。④第四層面，活動(dòng)后的體驗(yàn)，感悟匯報(bào)。以上是通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、感悟出的四點(diǎn)體會(huì)，希望能從面到點(diǎn)，即課程理解——目標(biāo)分解——計(jì)劃方案——課堂呈現(xiàn)四個(gè)層次或緯度，全面理解并有效地開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。析制約農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展因素及解決方法遼寧省喀左縣水泉鄉(xiāng)中心小學(xué) 胡海峰綜合實(shí)踐活動(dòng)課是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿）》所規(guī)定的必修課程，自3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，為徹底改變我國(guó)傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過(guò)分注重知識(shí)傳授的傾向，為加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系開(kāi)辟了良好的前景，展現(xiàn)給人們一個(gè)完整的生活領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，在自主合作探究的過(guò)程中，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)合作精神和適應(yīng)社會(huì)能力?？梢哉f(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。當(dāng)前舉國(guó)上下積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我所在縣農(nóng)村小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷。究其原因有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校負(fù)責(zé)人重視程度不夠據(jù)我所了解全縣農(nóng)村小學(xué)負(fù)責(zé)人年齡大部分在40歲以上，他們沒(méi)有在正規(guī)院校就讀過(guò)，思想落后，自身素質(zhì)不過(guò)硬，再加上不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和新課改培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)一無(wú)所知。長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”影響，他們只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生考出好成績(jī)，就是他們工作干得好。至于學(xué)生能力的發(fā)展那是無(wú)形的、不可見(jiàn)的，好壞也顯不出他們的工作能力，所以不重視，只把課程編在課程表里，不安排教師去教。再有一點(diǎn)，他們擔(dān)心學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中的安全問(wèn)題，主觀上也反對(duì)教師讓學(xué)生搞實(shí)踐活動(dòng)，各校也沒(méi)有成立相應(yīng)的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。二、新興學(xué)科教師感到陌生幾年來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課只在少數(shù)城市或地區(qū)實(shí)驗(yàn)，一些經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn)的教師認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)，發(fā)展綜合能力，適應(yīng)社會(huì)需要，是以后教學(xué)、教改的方向，想在班級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。但真正落實(shí)到實(shí)施過(guò)程中，仍有畏難心理和情緒，怕麻煩、怕花工夫，怕自身素質(zhì)達(dá)不到要求。目前，農(nóng)村小學(xué)教師大部分還屬于“傳授型”，表現(xiàn)在善于傳統(tǒng)式備課、講課和批改作業(yè)，照本宣科地傳授知識(shí)?，F(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課更多要求脫離教材，自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，而這些教師一旦離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)教科書(shū)，變得無(wú)所適從，課不知道怎樣上，活動(dòng)不知道怎樣指導(dǎo)，顯得力不從心，表現(xiàn)在不善于從事科學(xué)研究，不善于指導(dǎo)學(xué)生去研究，不善于個(gè)體指導(dǎo)。我校的幾名年青教師至今仍在彷徨中。三、學(xué)生收集資料困難 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和本校教學(xué)條件要求較高，需要資源豐富的圖書(shū)館、校園網(wǎng)及現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室。農(nóng)村硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，學(xué)校計(jì)算機(jī)沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，有的學(xué)校雖然有了計(jì)算機(jī)室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室，但作用卻很難發(fā)揮出來(lái)。計(jì)算機(jī)大部分是九十年代淘汰產(chǎn)品，用的還是DOS操作系統(tǒng)，只能讓學(xué)生熟悉熟悉鍵盤(pán)，練練打字。圖書(shū)室的書(shū)只是擺設(shè)，難得對(duì)學(xué)生開(kāi)放，真正適合學(xué)生的圖書(shū)微乎其微；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，幾乎不能做實(shí)驗(yàn)，我們中心小學(xué)尚且如此，更不用說(shuō)那些村級(jí)小學(xué)了，它們這幾室根本不存在。另外，農(nóng)村小學(xué)教師自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化，家長(zhǎng)不給學(xué)生訂閱課外讀物，各鄉(xiāng)沒(méi)有圖書(shū)館、科技館、博物館，這一切都影響活動(dòng)的正常開(kāi)展。四、校外環(huán)境不利于活動(dòng)開(kāi)展隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，教育受關(guān)注程度越來(lái)越高，家庭對(duì)學(xué)生的重視程度也與日俱增，他們渴望自己的孩子能考上大學(xué)，然而不可否認(rèn)，考學(xué)只注重分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)只希望學(xué)生學(xué)好考試科目，很少關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)校經(jīng)歷的課程改革，缺乏社會(huì)的理解和支持。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查、走訪，牽涉到社會(huì)的方方面面，但目前學(xué)校周邊缺乏有利的社會(huì)環(huán)境。家長(zhǎng)不理解、支持，參觀單位不配合，查閱資料不方便，還要收費(fèi)，學(xué)生只好在有限范圍內(nèi)進(jìn)行。五、管理和評(píng)價(jià)方法存在漏洞新課標(biāo)規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)課每周平均三課時(shí)，這說(shuō)明它的課時(shí)從總體說(shuō)是固定的，但根據(jù)綜合實(shí)踐這門(mén)課程的特點(diǎn)，它到底要哪一節(jié)上，有時(shí)又需要有靈活性，它的教學(xué)地點(diǎn)有時(shí)也需要變化。因此，怎樣安排課程表，如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控，是學(xué)校一個(gè)難題。有些學(xué)生的自覺(jué)性差，依賴(lài)性強(qiáng)，外出搞調(diào)查研究不好控制，出了安全事故如何解決，目前，還沒(méi)有確實(shí)可行的辦法。如何對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)？是擺在學(xué)校面前的又一個(gè)難題，它不能通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行定量分析。綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生能力是綜合的，它的效益也是社會(huì)性的，如情感、意志、態(tài)度、能力等非智力因素難以定量分析。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在此活動(dòng)中取得成績(jī)的肯定，對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)考核，需要制定一系列的措施。雖然學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中遇到了很多困難，但經(jīng)過(guò)我的講解，師生和大部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，改變學(xué)生現(xiàn)在接受式學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一劑良方?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力?！边@也正是綜合實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，有了理論依據(jù)和師生、家長(zhǎng)慢慢理解、支持，經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力探索，相信定能迎來(lái)柳暗花明又一村的新局面。我建議解決方法有以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要得到學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師的大力支持，因此要讓他們思想上進(jìn)行一場(chǎng)深刻的革命，站在國(guó)家的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展高度上，弄清綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，學(xué)生獲得的將是長(zhǎng)期效益，學(xué)生自主獲取知識(shí)，既符合新課改要求，又符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。學(xué)校負(fù)責(zé)人重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)為該課程鋪路搭橋，課程的實(shí)施才會(huì)有保障。教師重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生大膽的去闖，學(xué)生即使失敗了，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。因此要加大培訓(xùn)力度和拓展培訓(xùn)面，消除教師畏難心理。在學(xué)生剛接觸實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要采取“先扶后放”的原則，如：活動(dòng)第一個(gè)主題時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生怎么提出問(wèn)題，怎么制訂研究目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟及活動(dòng)方式，預(yù)期效果和展示方式。我校推選一名綜合素質(zhì)比較高的業(yè)務(wù)骨干教師參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的師資培訓(xùn)，然后以點(diǎn)帶面，由他和實(shí)踐小組領(lǐng)導(dǎo)、教師共同研究成功的案例，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、論文，觀摩國(guó)家級(jí)、省市級(jí)優(yōu)秀課。設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)論壇，群策群力，注重發(fā)揮發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，根據(jù)我校學(xué)生數(shù)多的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己研究的子專(zhuān)題分成若干小組，由二名教師分別指導(dǎo)，教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。二、盡快實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化、信息化未來(lái)社會(huì)是信息的社會(huì)，學(xué)校負(fù)責(zé)人要有信息化意識(shí)，在教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校要千方百計(jì)開(kāi)源節(jié)流，籌措資金，加快實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化，圖書(shū)館電子化，為實(shí)驗(yàn)室添置設(shè)備，讓網(wǎng)絡(luò)教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生最想去的地方。三、加大宣傳力度，營(yíng)造有利的外部環(huán)境學(xué)校要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。從小培養(yǎng)