【正文】 綜合實(shí)踐活動的全過程，評價(jià)的內(nèi)容和形式，都應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的價(jià)值取向，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動目標(biāo)達(dá)成。綜合實(shí)踐活動評價(jià)的過程成為課程創(chuàng)生的過程，評價(jià)成為綜合實(shí)踐活動的有機(jī)構(gòu)成，要判斷綜合實(shí)踐活動實(shí)施效果如何，運(yùn)用什么手段激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，都要通過對課程進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)來實(shí)現(xiàn)，可見，評價(jià)的重要性。各級主管部門要采取相應(yīng)措施，為學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動創(chuàng)造必要的條件，建全實(shí)踐活動考核辦法及考核機(jī)制，把綜合實(shí)踐活動納入對學(xué)校的考核、評價(jià)上，把綜合實(shí)踐活動作為對學(xué)校負(fù)責(zé)人及教師的評價(jià)和學(xué)生的考查科目，推動綜合實(shí)踐活動的發(fā)展。三、加大宣傳力度，營造有利的外部環(huán)境學(xué)校要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。設(shè)立實(shí)踐活動論壇，群策群力，注重發(fā)揮發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，根據(jù)我校學(xué)生數(shù)多的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己研究的子專題分成若干小組，由二名教師分別指導(dǎo)，教師和學(xué)生在活動中一起成長。在學(xué)生剛接觸實(shí)踐活動的時(shí)候，要采取“先扶后放”的原則，如：活動第一個(gè)主題時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生怎么提出問題，怎么制訂研究目的、活動內(nèi)容、活動步驟及活動方式，預(yù)期效果和展示方式。使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。學(xué)校負(fù)責(zé)人重視綜合實(shí)踐活動，才會為該課程鋪路搭橋，課程的實(shí)施才會有保障。”這也正是綜合實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)，有了理論依據(jù)和師生、家長慢慢理解、支持，經(jīng)過我們大家的共同努力探索，相信定能迎來柳暗花明又一村的新局面。雖然學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動過程中遇到了很多困難，但經(jīng)過我的講解，師生和大部分家長認(rèn)識到，改變學(xué)生現(xiàn)在接受式學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，綜合實(shí)踐活動是一劑良方。綜合實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生能力是綜合的，它的效益也是社會性的，如情感、意志、態(tài)度、能力等非智力因素難以定量分析。有些學(xué)生的自覺性差，依賴性強(qiáng)，外出搞調(diào)查研究不好控制，出了安全事故如何解決，目前，還沒有確實(shí)可行的辦法。五、管理和評價(jià)方法存在漏洞新課標(biāo)規(guī)定，綜合實(shí)踐活動課每周平均三課時(shí)，這說明它的課時(shí)從總體說是固定的，但根據(jù)綜合實(shí)踐這門課程的特點(diǎn)，它到底要哪一節(jié)上，有時(shí)又需要有靈活性，它的教學(xué)地點(diǎn)有時(shí)也需要變化。開展綜合實(shí)踐活動，要求學(xué)生調(diào)查、走訪，牽涉到社會的方方面面，但目前學(xué)校周邊缺乏有利的社會環(huán)境。四、校外環(huán)境不利于活動開展隨著社會的迅猛發(fā)展，教育受關(guān)注程度越來越高，家庭對學(xué)生的重視程度也與日俱增，他們渴望自己的孩子能考上大學(xué)，然而不可否認(rèn)，考學(xué)只注重分?jǐn)?shù)，家長只希望學(xué)生學(xué)好考試科目，很少關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。圖書室的書只是擺設(shè)，難得對學(xué)生開放，真正適合學(xué)生的圖書微乎其微；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋，幾乎不能做實(shí)驗(yàn)，我們中心小學(xué)尚且如此，更不用說那些村級小學(xué)了，它們這幾室根本不存在。農(nóng)村硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后，學(xué)校計(jì)算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生家里沒有計(jì)算機(jī)，有的學(xué)校雖然有了計(jì)算機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室，但作用卻很難發(fā)揮出來。我校的幾名年青教師至今仍在彷徨中。目前，農(nóng)村小學(xué)教師大部分還屬于“傳授型”，表現(xiàn)在善于傳統(tǒng)式備課、講課和批改作業(yè)，照本宣科地傳授知識。二、新興學(xué)科教師感到陌生幾年來，綜合實(shí)踐活動課只在少數(shù)城市或地區(qū)實(shí)驗(yàn)，一些經(jīng)過新課程培訓(xùn)的教師認(rèn)識到實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，發(fā)展綜合能力，適應(yīng)社會需要，是以后教學(xué)、教改的方向，想在班級開展綜合實(shí)踐活動。至于學(xué)生能力的發(fā)展那是無形的、不可見的，好壞也顯不出他們的工作能力，所以不重視，只把課程編在課程表里，不安排教師去教。究其原因有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校負(fù)責(zé)人重視程度不夠據(jù)我所了解全縣農(nóng)村小學(xué)負(fù)責(zé)人年齡大部分在40歲以上，他們沒有在正規(guī)院校就讀過，思想落后，自身素質(zhì)不過硬，再加上不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和新課改培訓(xùn)，對綜合實(shí)踐活動一無所知。可以說綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。綜合實(shí)踐活動的設(shè)置，為徹底改變我國傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過分注重知識傳授的傾向，為加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系開辟了良好的前景，展現(xiàn)給人們一個(gè)完整的生活領(lǐng)域。以上是通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、感悟出的四點(diǎn)體會，希望能從面到點(diǎn)，即課程理解——目標(biāo)分解——計(jì)劃方案——課堂呈現(xiàn)四個(gè)層次或緯度，全面理解并有效地開展好綜合實(shí)踐活動。如方法、過程等。以視頻鏡頭、記錄、調(diào)查、訪問、收集信息、實(shí)踐的場面及過程。這里對匯報(bào)內(nèi)容重點(diǎn)闡述四層意思，也就是說，我們的匯報(bào)交流內(nèi)容可以有四個(gè)層面：①第1層面，探究的結(jié)果匯報(bào)。匯報(bào)、交流課型。通過參與實(shí)踐親身獲取知識經(jīng)驗(yàn)。該課型體現(xiàn)的是綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐、體驗(yàn)環(huán)節(jié)。整個(gè)課堂能反映學(xué)生的思維、判斷、分析、論證，是問題發(fā)現(xiàn)、碰撞、梳理的體驗(yàn)。該類課堂體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動整個(gè)過程的第一環(huán)節(jié)。怎樣讓課堂亮起來，應(yīng)以三種課型為突破口。從課程→領(lǐng)域→目標(biāo)→課堂的相互關(guān)系看，應(yīng)該說，課堂才是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的最小單位，也是問題的集點(diǎn)所在。四、合理安排課時(shí)，靈活組織實(shí)施。如：采訪記錄、調(diào)查圖片、視頻等一手資料，記實(shí)資料。不能把我們看到的一節(jié)課理解成綜合實(shí)踐活動的全過程。活動不論是大周期，還是小周期，這個(gè)過程的完整性不可缺少。綜合實(shí)踐活動的主旨是從事探究、積累直接經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)、實(shí)踐。能防止課程開展的隨意性，盲目性，不全面性，能做到保底，做到規(guī)范，做到體現(xiàn)國家課程意志。④層次：提出學(xué)期活動內(nèi)容或某個(gè)專題活動內(nèi)容的活動形式和注意事項(xiàng)。②層次：學(xué)期活動主題及內(nèi)容的確定，以“人與自然，人與社會，人與自我”三條主線為核心，各年級每條主線選擇1—2個(gè)點(diǎn)，使活動開展及目標(biāo)培養(yǎng)螺旋上升。是學(xué)?；蛏弦患壗逃姓块T，為落實(shí)國家課程意志，結(jié)合本地實(shí)際，突出學(xué)校特色的活動實(shí)施綱要。從時(shí)間和教師指導(dǎo)上做出保障。在課時(shí)的設(shè)置，人員的配備上，依課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，每周三課時(shí)，但可以靈活使用。二、制定并落實(shí)相應(yīng)的制度、人員、課時(shí)，年級課程計(jì)劃實(shí)施方案，是學(xué)校綜合實(shí)踐活動開展的保障。學(xué)校開設(shè)該類課程前，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)，課程內(nèi)涵，課程特點(diǎn)以及課程呈現(xiàn)課型等。否則，你就是不做為，你就是失職，你就是對下一代，對自己的民族犯罪。其目的是讓孩子們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到養(yǎng)成和提高。解決孩子們適應(yīng)社會、適應(yīng)生活。任何人不能想上則上，不想上就不上。綜合實(shí)踐活動是課程結(jié)構(gòu)重要的一部分，也是新課程突出的一部分。此現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了綜合實(shí)踐活動的常態(tài)化實(shí)施。之三是綜合實(shí)踐活動的開展，存在許多誤區(qū)和偏解，對許多關(guān)系弄不清?，F(xiàn)狀之二，就是開了綜合實(shí)踐活動課的學(xué)校，也沒有認(rèn)真落實(shí)課時(shí)計(jì)劃，更沒有規(guī)范的綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案。對綜合實(shí)踐活動的開展，從目前的現(xiàn)狀看，還存在對工作的認(rèn)識不到位，對理念的理解不到位，對綜合實(shí)踐活動課程的研究，理論層面，課案研究較多，實(shí)踐層面的研究則明顯不足。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。五、深入反思，樹立自信我校的綜合實(shí)踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實(shí)取得了一些明顯的成果，但遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：結(jié)合減負(fù)工作、結(jié)合課程設(shè)置的具體要求，長短課時(shí)如何開設(shè)才更具實(shí)效。通過幾個(gè)學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。建立新型師生關(guān)系在綜合實(shí)踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開掘，在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界。學(xué)生能力的提高 兩年年多來，我校通過“長城系列活動”及“特色家鄉(xiāng)”等系列綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生自主動手實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生“人與自然、長城歷史傳說”的探究興趣。許多教師都深深地體會到，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實(shí)踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運(yùn)用能力。（三）評價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。課堂指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。每次綜合實(shí)踐活動課自始至終，要求教師完成一個(gè)專項(xiàng)每篇，內(nèi)容包括前期任務(wù)單、活動照片、課堂實(shí)錄、課后反思等，發(fā)放給班級群及微信圈。（二）宣傳制度：學(xué)校每學(xué)期不定期主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)聯(lián)系不低于兩次，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，并將區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動課例每月播放一節(jié)，供教師們參考學(xué)習(xí)，將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處結(jié)合大課堂活動，組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)與指導(dǎo)，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。另外，還想方設(shè)法從社會上聘請民間藝人、社區(qū)志愿者及有特長的社會藝人充實(shí)到教育師資隊(duì)伍中來。(三)經(jīng)費(fèi)和師資保障。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如：以詹天佑為題的“從鐵路看中國發(fā)展” “特色農(nóng)家”等。（三）綜合實(shí)踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開發(fā)和利用長城文化鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時(shí)在具體的實(shí)踐活動中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動的課程體系。（二）我校對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施分層管理，即學(xué)校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案，結(jié)合本年級實(shí)際情況制定年級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃，班級則根據(jù)學(xué)校和年級計(jì)劃再制定出班級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃。現(xiàn)總結(jié)如下：一、統(tǒng)籌規(guī)劃，分層管理綜合實(shí)踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，我校對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。連鎮(zhèn)中學(xué) 韓長征2015年6月8日第三篇：學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動特色工作總結(jié)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動特色工作總結(jié)延慶區(qū)八達(dá)嶺中心小學(xué)九年義務(wù)教育《課程計(jì)劃》把綜合實(shí)踐活動課列為三類課程之一，提到了應(yīng)有的高度，因而，綜合實(shí)踐活動成了本次新課程改革的重點(diǎn)之一。但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作，學(xué)會了很多很多，這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是至關(guān)重要的。這要求我們必須有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。綜合實(shí)踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁，讓創(chuàng)新