【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 醉如癡，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地。一曲彈完，好半天師襄才醒悟過(guò)來(lái)?！弊リP(guān)鍵詞：激情洋溢、如醉如癡，體會(huì)孔子的琴聲美妙、琴藝高超。師小結(jié)：通過(guò)師襄聽琴時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的描寫來(lái)間接體現(xiàn)出孔子的琴藝高超，這種寫作方法叫側(cè)面描寫。D＼“你的琴藝真是爐火純青??！我的老師講過(guò)，這首樂(lè)曲的名字就叫《文王操》”再次理解爐火純青，會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話。繼續(xù)體會(huì)語(yǔ)言描寫的作用課件呈現(xiàn)師襄和孔子的對(duì)話，朗讀并說(shuō)出體現(xiàn)的孔子的品格。三、回顧總結(jié)，盤點(diǎn)收獲你從孔子身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。盤點(diǎn)本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。四、課程延伸搜集孔子格言。初步了解《論語(yǔ)》。教學(xué)反思《孔子學(xué)琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。課文思路比較清晰，有幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間詞，如一晃十天過(guò)去了，過(guò)了幾天，又過(guò)了些時(shí)候，不知過(guò)了多少天，這幾個(gè)詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學(xué)琴所經(jīng)歷的過(guò)程。上課時(shí)，我抓住這幾個(gè)時(shí)間詞，先讓學(xué)生理清思路，劃分好階段，在從時(shí)間上感受孔子好學(xué)、不知疲倦的精神。在此基礎(chǔ)上，以孔子學(xué)琴經(jīng)歷的階段和孔子在每階段的真實(shí)想法為切入點(diǎn)逐步的深入課程。在講解第二自然段時(shí)，通過(guò)學(xué)生畫出孔子學(xué)琴的句子來(lái)感受孔子身上的品質(zhì)，抓住重點(diǎn)詞：畢恭畢敬。體會(huì)孔子的耐心和態(tài)度認(rèn)真、專注。又、絲毫不會(huì)厭倦。體會(huì)孔子的好學(xué)、不知疲倦。在通過(guò)孔子的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫來(lái)感受孔子不知滿足的品質(zhì)，引出論語(yǔ)學(xué)而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過(guò)孔子學(xué)琴經(jīng)歷了哪個(gè)階段，這個(gè)階段孔子有什么想法而過(guò)了。第四自然段是重點(diǎn)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞談感受，如激情洋溢、如醉如癡、醒悟等詞語(yǔ)體會(huì)孔子的琴藝已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的水平卻仍不滿足。體現(xiàn)出孔子精益求精的品質(zhì)。在體會(huì)的過(guò)程中，加以朗讀的指導(dǎo)。第五自然段，感受當(dāng)師襄的情感正隨著抑揚(yáng)的琴聲起伏不定的時(shí)候，琴聲戛然而止，這原因是什么？體會(huì)孔子終于知道作曲者是誰(shuí)了，他非常激動(dòng)。當(dāng)你歷盡艱辛終于達(dá)成某個(gè)目標(biāo)或愿望時(shí)，你的心情是非常激動(dòng)的，師襄也是這樣的感受，他驚異孔子知道作曲的是誰(shuí)了，佩服的是孔子的勤學(xué)苦練。教學(xué)不足之處:課堂參與度不夠，好多同學(xué)不積極，課堂氣氛不活躍。課堂環(huán)節(jié)時(shí)間掌控不準(zhǔn)確，朗讀指導(dǎo)不到位?！犊鬃訉W(xué)琴》第二課時(shí)學(xué)習(xí)單課前預(yù)習(xí)1．你從課文第一自然段中，知道了什么？課上研討一、自學(xué)提示：快速默讀課文2——5自然段，完成以下任務(wù)：找出孔子學(xué)琴時(shí)間的詞句，思考：孔子學(xué)琴經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？勾畫出孔子學(xué)琴時(shí)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，思考：孔子怎樣將琴藝達(dá)到爐火純青的。勾畫出師襄聽琴的句子讀一讀。課后拓展仿照課文“一人一事一品”的寫法，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，寫一個(gè)熟悉的人。第三篇：孔子學(xué)琴教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)S版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《孔子學(xué)琴》教學(xué)設(shè)計(jì)大倉(cāng)小學(xué) 教師：徐增楊 2015年6月16日小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè) 《孔子學(xué)琴》教學(xué)設(shè)計(jì)大倉(cāng)小學(xué) 徐增楊教學(xué)內(nèi)容分析：本文是一篇精讀課文，講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂(lè)行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)階段，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容；四是體會(huì)作者，最終達(dá)到“爐火純青”。表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析：《孔子學(xué)琴》文章語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練、人物形象鮮明，孔子的形象早已深入人心，同學(xué)們對(duì)孔子也有一定的了解，在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握生字生詞，課前我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：查閱關(guān)于孔子的資料，熟讀課文。課前同學(xué)之間相互交流孔子的資料，展示他們的成果，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，更好地投入到學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課之前，學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，這也為本節(jié)課學(xué)習(xí)抓住主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能：默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：圍繞“孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的”這一中心問(wèn)題，抓住孔子練琴、師襄聽琴的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)抓住主要情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力；通過(guò)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批畫的批注方法，感受“側(cè)面描寫烘托主要人物”的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會(huì)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。 難點(diǎn)：，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、收集孔子的名言 教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課《孔子學(xué)琴》請(qǐng)看老師板書（板書課題，齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】（該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容。為新知作鋪墊。）：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字生詞，還學(xué)習(xí)了課文的第一部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分講了哪些內(nèi)容呢？（生匯報(bào)）師：50歲的孔子還向師襄學(xué)習(xí)彈琴，這說(shuō)明孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度是怎樣呢？（師板書：虛心好學(xué)）：虛心好學(xué)的孔子通過(guò)刻苦練琴又達(dá)到了怎樣的境界？書中有一個(gè)詞用的特別好，你知道嗎？（生：爐火純青）師：對(duì)。（板書：爐火純青）：爐火純青是什么意思？（生答）（課件出示），當(dāng)我們不能準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思時(shí)可以尋求我們的好朋友詞典的幫助，這是從詞典上查閱到的解釋，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生來(lái)讀）師：那么爐火純青在課文中表示什么意思呢？（出示段落：師襄聽了既驚異又佩服??《文王操》。）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？（生讀）師：來(lái)談一談爐火純青在這句話中的意思?（找兩人簡(jiǎn)單談一談）師：等學(xué)完這節(jié)課你就會(huì)對(duì)爐火純青這個(gè)詞有更深刻的理解了。【設(shè)計(jì)意圖】（爐火純青這個(gè)詞語(yǔ)在文中有著舉足輕重過(guò)的作用，通過(guò)引導(dǎo)孩子對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的本意、引申義和在課文中的意思的理解使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣更全面的理解詞語(yǔ)意思。），達(dá)到了爐火純青的境界，我們不禁要問(wèn)——（生說(shuō)：孔子是怎么樣使自己的琴藝爐火純青的？）師：那么讓我們繼續(xù)走近孔子，在文章的字里行間，體會(huì)這位偉人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并學(xué)習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】（學(xué)貴有疑，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)可以更