【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是這樣的水呀！生：水為了給大自然中的生物輸送水份，不停地流動(dòng)，不知疲倦，真了不起！師：你是抓住“奔流不息”這個(gè)詞來(lái)理解的。水就是這樣無(wú)知疲倦地?zé)o私奉獻(xiàn)著。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子??！”水的“情義”生：我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想。生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)人有情有義。（孔子曰：不恥下問）生：我從“和順溫柔”體會(huì)到水的溫和善良。師：用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)。生：柔情似水。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子?。　彼摹爸鞠颉鄙阂粋€(gè)“穿”字，一個(gè)“鑿”字，讓我想起了一個(gè)詞語(yǔ)：“滴水穿石”。水真了不起！師：還想到了那些詞語(yǔ)、詩(shī)句。這是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的“韌”勁。生：柔弱的水穿山巖，鑿石壁時(shí)竟然“從無(wú)懼色”，可見它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，師：這就不怕任何艱難險(xiǎn)阻的“闖”勁！指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子?。　彼摹吧剖┙袒鄙何覐摹笆帨煳酃浮斌w會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯(cuò)誤，去掉惡習(xí)。生：“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子啊！”，因?yàn)樗?，水有情義，因?yàn)樗兄鞠?，水善施教化。？它省略了什么?nèi)容？能像孔子這位老師那樣談?wù)剬?duì)水的見解嗎？（出示：水清澈見底，一望而知，它好像________。）（出示：水________________，它好像有毅力。）（出示：水________________，它好像______。）水沒有一定的形狀，池子是圓的它就是圓的，水池是方的它就是方的，小河是長(zhǎng)的它就是長(zhǎng)的，它靈活、聰明地順應(yīng)環(huán)境的變化?？鬃诱f(shuō)過(guò)“智者樂水，仁者樂山”，從側(cè)面說(shuō)明水有靈動(dòng)、智慧等特點(diǎn)。，水是真君子?。∷究找姂T的水在孔子眼中卻解讀出了如此多的內(nèi)涵。（出示第9小節(jié)，齊讀）作為孔子的弟子真是幸福，因?yàn)樗麄冇幸晃辉鯓拥睦蠋煱?？（板書：循循善誘 充滿智慧）（賞春是為了論水，論水的過(guò)程中讓弟子們明白了怎樣做人?。?，下節(jié)課我們繼續(xù)隨著孔子這位大師在泗水河邊的言志中，感悟這位老師的魅力。（板書：循循善誘、充滿智慧）板書：賞 春循循善誘孔子游春 論 水（真君子）充滿智慧言 志第五篇：孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】蘇教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第23課 【教學(xué)目標(biāo)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。 依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。 能背誦課文第8兩個(gè)自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)，連上。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？ 生：孔子師：一般來(lái)說(shuō)，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。請(qǐng)讀課題。生：讀課題師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。生：孔子游春二、把握身份 師：預(yù)習(xí)了嗎？ 生：預(yù)習(xí)了師：出示句子：春天到了，孔子聽說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你得知孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老師 品讀“課堂”感知“課堂”師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)—— 生：孔子游春師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”?？焖贋g覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。生：默讀課文，找句子。師：找到的請(qǐng)舉手。指一生 生：泗水河邊師：再找具體描寫的句子 生：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請(qǐng)自動(dòng)坐下）一起讀讀這段話。生：齊讀比較“課堂”師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？ 生：是師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？ 生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕這是課堂嗎？ 再讀，邊思考：他的課堂雖然沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕，但你找到了什么？ 生：默讀這段話師：瞧，在孔子的課堂里有什么？ 生：孔子的課堂里有陽(yáng)光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林（有—還有）師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語(yǔ)）生：讀：陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)師：這樣的課堂沒有沒有生：只有只有師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地 生：是她寬廣的胸懷 師：茂盛的森林生：是她飄逸的長(zhǎng)發(fā) 師：溫暖的太陽(yáng)生：是她明亮的眸子 師：和煦的輕風(fēng)生：是他甜蜜的絮語(yǔ) 師：多么美麗的課堂?。。◣熒献髯x）陽(yáng)光 生：普照著大地移情“課堂”師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？ 生：我感覺很輕松。生：我感覺很歡樂和自由。生：我感覺很舒適師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂啊?。ㄅ錁罚╆?yáng)光生：配樂讀：普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)…… 師：（課件出示：第二自然段，變成詩(shī)的形式）配樂師生合作讀。生：配樂師生合作讀。感悟?qū)懛◣煟哼@是多么令人神往的課堂！原來(lái)，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題： 看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。生：答題師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你填的？ 生：一生答師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷； 師：真美??！看到茂盛的森林，想到她飄逸的長(zhǎng)發(fā)； 師：想象豐富??！看到溫暖的太陽(yáng)，想到她明亮的眸子； 師：多么形象??！看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語(yǔ)。師：充滿詩(shī)意??！四、品讀“課文”感知“課文” 師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。生：默讀、圈畫。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的課文？生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子??！師：用波浪線把這段話畫起來(lái)。默讀思考，找出水的特點(diǎn)，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。生：思考圈寫。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。）分析“課文”（通過(guò)假設(shè)品讀“有德行”）師：讓我們走進(jìn)孔子的課堂——水。（課件出示：這一段）看第一句，讀 生：齊讀第一句話：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。師：關(guān)于這句，你讀懂了什么？ 生：水的作用。師：一個(gè)詞 生：哺育師：假如這個(gè)世界上沒有了水的哺育，后果將會(huì)是生：人、動(dòng)物死亡。生：植物也會(huì)死亡。師：一切的生靈都死亡了，那地球會(huì)是怎樣的一番景象??！水的作用大不大？ 生：大師：功勞這樣大卻還每天奔流不息、默默無(wú)聞，此時(shí)，你對(duì)它含有怎樣的情感？ 生：感激 生：敬佩師：帶著這種感情，讀 生：讀師：哺育萬(wàn)物、默默無(wú)聞的水啊，就是—— 生：有德行的水 師：畫出這句話。（引用古詩(shī)品讀“有情義”）師：讀第二句話生：齊讀：水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。師：這句話你有什么感想要交流分享嗎？ 生：不吭聲師：我們?cè)賮?lái)讀一讀‘ 生：讀師：讀懂了什么？ 生：還是不吭聲師：“或方或長(zhǎng)”的“或”字什么意思？ 生：有的，有的生：有時(shí)候。有時(shí)候師：你能用“或或”描寫水的特點(diǎn)嗎？生：或深或淺；或長(zhǎng)或短；或大或??；或高或低師：關(guān)于這些特點(diǎn)，古人有很多詩(shī)句：課件出示：朱熹：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。杜甫：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。生：齊讀師：古詩(shī)是這樣讀的嗎？要有節(jié)奏 生：再讀師：從朱熹的兩句詩(shī)中，我們知道，水是？ 生：方的 師：哪個(gè)詞？ 生：方塘 師：很好。那杜甫的詩(shī)呢？ 生：不吭聲師：有個(gè)詞說(shuō)水很長(zhǎng)很長(zhǎng) 生：（答了幾個(gè)，都不對(duì)）不盡師：水遇到方的就變方，遇到長(zhǎng)的就變長(zhǎng)，這就是水的和順。課件出示：李白：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。劉禹錫：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。生：讀 師：、飛流直下的水，是 生：直的師：九曲黃河，這水是 生：曲，彎的師：這樣的水就是有情義的水。畫起來(lái)。生：畫（想象畫面品讀“有志向”）師：看第三句生：讀：水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：關(guān)于水 的這一特點(diǎn)，你又讀懂了什么？ 生：我讀到了水的勇敢。師：哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)？ 生：“穿”“鑿”師：除了勇敢，你還讀出了什么？ 生：水的勇氣、志向師：由這兩個(gè)字會(huì)想到一個(gè)詞？ 生：水滴石穿師：這就是有志向有勇氣的水。引讀師：水從雪山走來(lái)，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：水向大海奔去，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：水從遠(yuǎn)古走來(lái)，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：水向未來(lái)奔去，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：穿山、鑿壁的水啊，就是有志向的水。把這個(gè)詞圈出來(lái)。（切己體察品讀“善教化”）師：第四個(gè)特點(diǎn)，讀生：齊讀：萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化…… 師：生僻詞：“蕩滌污垢”，什么意思？ 生：把臟東西洗干凈。師：為了檢查你是否真懂了，我來(lái)考考你：哪兩個(gè)字表示洗？ 生：蕩滌師：哪兩個(gè)字與干凈的意思相反？ 生：污垢師：你明白了這個(gè)詞的意思！你用水洗過(guò)什么？ 生：手帕師：用文中的詞來(lái)說(shuō)就是？生：蕩滌手帕（問了三名學(xué)生）師：本來(lái)污濁的變干凈了，本來(lái)丑陋的變漂亮了這就叫善施教化。概況“課文”師：同學(xué)們，我們來(lái)看黑板，在孔子的眼里，水好像有德行、有情義、有志向、善施教化。讀懂課文的孩子會(huì)明白，孔子要寫的，并不是水，而是？ 生：生答錯(cuò)了師：你聽明白了老師的問題了嗎？就在文中，由此看來(lái)，水是 生：真君子?。煟涸诳鬃友壑?，像水一樣，有德行