如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣(編輯修改稿)
2024-11-04 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。在英語學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。1．課堂上靜心聽的習(xí)慣。小學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。比如在學(xué)習(xí)/s/和/θ/兩種發(fā)音時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，觀察兩種發(fā)音在嘴形上和聲音上的細(xì)微差別，這樣才有可能在自己發(fā)音時(shí)做到正確無誤。2． 仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。3．善于傾聽他人的習(xí)慣。在英語課堂上，學(xué)生有很多聽其他同學(xué)說英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問”，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is your father? 隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How many people are there in his family? Who are they? What is his mother? What is his father?還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽他人說英語時(shí)，其實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息用英語整合起來，從而達(dá)到用英語思維的目的。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣積極參加語言實(shí)踐活動，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣，可以由以下幾個(gè)方面：1．課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。而小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯(cuò)必糾。教師可以用各種鼓勵(lì)的話語，如Good!Wonderful!Excellent!等等激勵(lì)學(xué)生回答問題的信心，低年級還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯(cuò)了，也可以微笑著對他說：Never mind, 學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。2．課后堅(jiān)持自由會話的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家里跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異?；A(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，天長日久，各有所獲。3．把英語學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫有一些英語單詞或短語，遇到時(shí)可以適當(dāng)翻譯一下，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，那么以后每當(dāng)買到新物品，他們的好奇心會促使他們來問老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣中國古話就說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)這句話對于學(xué)習(xí)英語也是具有指導(dǎo)意義的。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。1．堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣俗話說：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語感和語音語調(diào)的基礎(chǔ)一定會日益長進(jìn)。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以在跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。為了不致于學(xué)成“啞巴英語”和“聾子英語”，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。、
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