【文章內(nèi)容簡介】 ing。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了。在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時速度比往?？?，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。聲母教學(xué)反思3漢語拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束后，進(jìn)入到了復(fù)習(xí)四這一部分的復(fù)習(xí)階段。而這一部分中最重要也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是背誦聲母表和韻母表。聲母共有23個，韻母24個，對于一年級的學(xué)生來說比較難記憶，要弄清順序就更難了。如果一味的通過多讀來達(dá)到死記硬背的效果，對于低年級的學(xué)生來說又太枯燥了，而且效果也不會很好。于是我利用孩子們耳熟能詳?shù)膬焊璧那?，將聲母與韻母當(dāng)做歌詞，交給孩子們唱。如：聲母由《兩只老虎》改編而成聲母歌；韻母由《世上只有媽媽好》改編而成。孩子們唱得很開心，一下子就記住了聲母與韻母的順序，而且一個都不落。教學(xué)效果非常好，學(xué)生在快樂的音樂聲中學(xué)習(xí)了聲母與韻母。我覺得教學(xué)要有創(chuàng)新之處，而且要在充分了解孩子的心理和喜好的39?；A(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，迎合孩子的興趣，必定能讓孩子們更好的掌握語文知識。聲母教學(xué)反思4語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時的`表現(xiàn)不盡人意，如紀(jì)律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學(xué)生眼里，沒有紀(jì)律概念，個別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點，因為我認(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。聲母教學(xué)反思5聲母及音節(jié)拼讀教學(xué)反思在本周的教學(xué)中，主要是認(rèn)讀聲母，孩子們雖然跟著模仿讀，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，再加上不少學(xué)生來自不同的地方，受方言的影響，有很多學(xué)生發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。課堂上學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時間也少，只注重了個別同學(xué)，對全體照顧的不夠。當(dāng)然在聲母與韻母拼讀上存在著更大的問題。對學(xué)生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練時一定要強(qiáng)化。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，有時為了趕進(jìn)度，我也沒有注意傾聽學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，對于難拼的教師也沒有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這是比較遺憾的地方，造成在拼讀過關(guān)時出現(xiàn)了大量的問題，如二聲三聲的不準(zhǔn)確，拼讀串音等。蘇教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會意到發(fā)音，由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程，強(qiáng)調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。在漢語拼音的教學(xué)過程中，從“音”入手（從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音），再感知字母的形（圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形），指導(dǎo)書寫，最后結(jié)合圖畫，生活進(jìn)行音節(jié)的拼讀訓(xùn)練。我在朝著這方面努力的，可是對于拼讀音節(jié)教學(xué)上還是有很多不足之處，還需要改進(jìn)方法，以便讓孩子更快更好的掌握音節(jié)拼讀，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。聲母教學(xué)反思6學(xué)完六個單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母bpmf，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)開始進(jìn)入比較難的一個學(xué)習(xí)階段——那就是拼讀。這節(jié)課我原本制定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會聲母bp，再學(xué)習(xí)bp與單韻母的拼讀音節(jié)，怎樣使學(xué)生快速掌握拼讀音節(jié)呢？這也是我近幾年教學(xué)中一直琢磨和探討的問題。目前學(xué)生的現(xiàn)狀是：課堂紀(jì)律的組織調(diào)控能力差，常規(guī)方面習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如坐姿問題。也沒形成良好的傾聽習(xí)慣，有的小朋友未舉手就發(fā)言。學(xué)生上課注意力不集中，表現(xiàn)出散漫狀態(tài)，影響課堂的效率。所以在課堂紀(jì)律的調(diào)控方面仍然需要好好加強(qiáng)。然而現(xiàn)在教室里高科技的教學(xué)媒體使我們的教學(xué)有了新的生機(jī)。在課堂中我讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容自然地引導(dǎo)出聲母bp。同時告訴學(xué)生這兩個聲母和與圖畫之間的聯(lián)系，圖畫的內(nèi)容是幫助學(xué)生記憶聲母的音形。特別在p的教學(xué)中我給學(xué)生編的兒歌是：一個小孩上山坡。強(qiáng)調(diào)一個小孩表示p的第一筆豎，半圓表示山坡，山坡在山上，在高處，所以半圓在豎的`右上。這樣形象記憶學(xué)生對p有正確的記憶。在以后學(xué)生學(xué)習(xí)q時就會正確辨別，就不會那么難了。在課堂教學(xué)中雖然我在“讀”上花了很多時間，形式也較多，但喜歡做游戲還是孩子的天性，特別是一年級的孩子，他們的集中注意力的時間很短，死板的教學(xué)，難以吸引他們的注意力，教學(xué)效果也回很差。雖然在課堂中我發(fā)現(xiàn)了孩子們已經(jīng)很疲勞，注意力很難集中。但我處理的方式較差，浪費時間，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以以后在課堂中要適當(dāng)?shù)匕才判┬∮螒?。這個學(xué)期我也給自己強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂評價語，但我還是覺得我的課堂評價語言單一。我總是慣用幾句評價語，這樣孩子會有“聽覺”疲勞。而富有童趣形式多樣的課堂評價語言，不僅會讓課堂生趣盎然,而且還可以他們在潛移默化中感受語言美。所以以后我在課堂語言方面還要多多學(xué)習(xí)。在拼音教學(xué)中我還存在很多不足，還有很多問題需要我們?nèi)ヌ接?。聲母教學(xué)反思7在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計了一個童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個美麗的農(nóng)家小院，認(rèn)識了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請大家吃蘋果。巧妙地把聲母Zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個情境中。整堂課，學(xué)生都在這個情境中進(jìn)行說話和拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與性。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié)，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好。二、根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗和語言基礎(chǔ)，處理教材、選擇教法。本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了，學(xué)生對聲母的特點已有了解，對聲母與單韻母組成的音節(jié)的`拼讀方法基本掌握。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我以省時高效為原則，安排了較大的容量。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法，直接從生活語言中學(xué)習(xí)音節(jié)，然后嘗試讀聲母。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實際相連，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又符合認(rèn)知規(guī)律。zcs的讀音是難點，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點也就突破了。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，我十分注重學(xué)生的自主參與。在聲母、音節(jié)、組詞、課中操的教學(xué)中，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。在一部分學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上，以同桌合作的方式，讓學(xué)生來教學(xué)生。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心?？梢栽谡n堂上訓(xùn)練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。讓學(xué)生能馬上跟上來二、幾個游戲的設(shè)計，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋果”的游戲，可以先出示所有拼音，讓孩子自己讀一讀，再指名讀?！俺蕴O果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào)，如z225。zǔsā，這樣更生活化些。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。聲母教學(xué)反思8我常自我反思，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音。在幾次的反思當(dāng)中，我總結(jié)出，拼音教學(xué)，要孩子們學(xué)好，沒有趣味性是不行的。因為一年級的孩子注意力太難集中了。下面我以《jqx》的教學(xué)為例，談一下聲母教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲：本節(jié)課將活動游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時，我設(shè)計“開火車”的游戲，要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時，我通過“猜一猜”的游戲。課間休息時，我讓學(xué)生做“字母手指操”，這個游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對學(xué)生有吸引力。二、開開心心“jqx”。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)范讀“j”學(xué)生跟讀時，呈現(xiàn)在我面前的是可愛的笑臉。一個膽大的女生說，老師你笑的真開心！其實我不是在笑，只是發(fā)音時的口型就裂開了嘴。學(xué)生這一說，我發(fā)現(xiàn)“jqx”在發(fā)音時，都像在笑。于是，我給這3個聲母臨時取了個名字“開心聲母寶寶”，并延續(xù)在笑中學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開心。那一節(jié)課成了學(xué)生入學(xué)，笑得最開心，學(xué)得最認(rèn)真的一節(jié)拼音課……聲母教學(xué)反思9聲母教學(xué)的第一課，是難點的開始，弄不好還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，我惴惴不安，因此精心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說詞語。因此，我也將教學(xué)過程設(shè)計緊緊圍繞這幾部分：字母的發(fā)音及字形。這節(jié)課的四個聲母，每個聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見：收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，觀察圖畫，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方，根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，在學(xué)習(xí)b、p時，課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙，上課時讓學(xué)生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音。進(jìn)一步體會發(fā)b時，薄紙基本不動，發(fā)p時，薄紙會明顯顫動。就是在教學(xué)m時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小朋友在干什么？大部分學(xué)生說出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，展開他豐富的想象力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于表達(dá)了，但在學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強(qiáng)訓(xùn)練。書寫指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，同時結(jié)合班級的“小博士”評比表，比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語。調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真寫字的欲望，我也感到高興。與單韻母的拼音教學(xué)。這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的`起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片，讓學(xué)生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。（但大部分學(xué)生對聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來，因為受單韻母發(fā)音的影響，這時要變?yōu)椤班浮钡囊?。）“找朋友”這一游戲把學(xué)生氣氛推向高潮，在游戲中鞏固拼音方法，樂中學(xué)知識。認(rèn)讀字詞。我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子認(rèn)識到拼音的用途是可以幫助我們識字，目的性十分明確。在教學(xué)中，學(xué)生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。聲母教學(xué)反思10優(yōu)點：采用的“轉(zhuǎn)手加快速度將聲母和韻母合在一起讀”的教學(xué)方式取得了比較顯著的成效，學(xué)生在掌握方法后，往往可以正確發(fā)音。這一點自己還是挺欣慰的。用捏鼻子的方式讀nl很容易區(qū)分鼻音和邊音，學(xué)生很容易理解，效果很不錯根據(jù)小孩子易動的`特點不斷地讓孩子在學(xué)習(xí)過程中動起來，不僅可以吸引他們的注意力而且對提高上課效率也是很有幫助的。比如在拼音的輸出時采取“蹦蹦跳跳”的方式?？此坪芷匠５慕虒W(xué)環(huán)節(jié)也可以在老師的設(shè)計下變得充滿樂趣，比如點學(xué)生回答問題時采取“射擊”方式，學(xué)生很喜歡。在以后的教學(xué)過程中也可以多多設(shè)計比較有意思的環(huán)節(jié)。后期可能會出現(xiàn)的問題：剛剛慢慢掌握了兩拼，后面即將接觸的三拼對于他們來說估計又是一個很大的難點。因此我也要及時采取多種應(yīng)對方式。有學(xué)生慢慢掉隊的情況，以后上課時要多關(guān)注他們兩個。聲母教學(xué)反思11聲母學(xué)完了，孩子們對聲母的順序基本能夠掌握。大多數(shù)都能背出來，雖然已經(jīng)布置孩子們回家寫了，但在課堂上還沒有檢查他們默寫的情況，估計學(xué)生默寫可能會存在一些問題。在這一個月的拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、z、c、s是學(xué)生易混的，平