【正文】 s,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清.優(yōu)點：,學無定法,教無定法,:我在學生課前預習的基礎上,很輕松的學會了語境歌,接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學生反復不停地讀,最后把學生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學也就水到渠成,很輕松地過關了。第四篇：聲母教學反思聲母教學反思以那小學彭仁蘭一直從事高年級語文教學的我今年第一次教一年級，對于以一年級的教學方法感到無所適從，尤其是拼音教學，漢語拼音的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號，難讀又難記。如：學習a o e時，利用口形、課本上的插圖，讓學生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中接受、識記枯燥的拼音。讓學生邊學邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動形象，這樣就有利于學生識記。做游戲鞏固生母一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛玩好動的特點，將拼音的復習的方法換成找朋友。在學四個聲母認識之前，我先用提問鞏固的形式讓學生復習單韻母，這樣，學生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學習。因為有部分孩子在學前班時已經(jīng)學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。經(jīng)過b p m f的教學，讓我感觸最深的一點是肢體語言的運用，這也是在學生中找到的閃光點，我想我也必要學一學。學生模仿能力很強，移提示就馬上模仿出來。其他同學看到了，個個都活躍起來，在自己座位上比劃起來。我用調節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達，學生一看便明白。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。在這方面還得加強。這樣初入學的兒童易于接受，重點引導學生觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。如順口溜記憶（張大嘴巴aaa），用動作表演記憶(表演口型猜字母)，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。然后，我充分發(fā)揮學生的主體作用。首先讓學生認讀iuv強調讀音，以及寫法。聲母yy和w雖然和韻母讀音相同，但是學生都很積極的熟記下來。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學生將b和p混淆，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由看圖說話開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，整堂課上下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)管不住自己，課堂稍顯混亂。好習慣的培養(yǎng)，課堂常規(guī)的訓練到位關系著今后的拼音教學能否順利有序進行。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。篇三：b p m f教學反思 《b p m f》教學反思易月蘭學習聲母b p m f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數(shù)學生都能讀準音，但是口型不是很標準，課堂上，通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。在指導學生練習拼讀帶調音節(jié)及四聲讀法時，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認識事物、練習說話結合起來，讓學生借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。篇四：聲母gkhjqx教學反思 聲母gkhjqx教學反思這一課的教學我分為兩個課時，第一課時學生學會了認讀本課五個生字及六個詞語，并學會了認讀寫本課六個聲母，第二課時主要進行拼讀練習，課前我還讓學生提前做好了生字卡片，一些學生做的非常標準，但也有一些同學做的不夠好，整節(jié)課下來思路比較清楚，在拼讀部分處理較好，但在拼拼玩玩部分由于學生是第一次嘗試拼讀練習再加上我本身也沒有調控太好，以至于沒有達到理想目標雨中的歌這首兒歌經(jīng)過指導朗讀學生讀的較好，整節(jié)課都在有意識的培養(yǎng)學生的各種習慣，如讀書、聽講等。果然，孩子們熱情高漲，紛紛舉手“搶奪”心愛的動畫人物，此時的課堂，每一位學生的注意力都集中了過來，這樣更有利于接受接下來的所學的新知識。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。這段時間，大多數(shù)孩子都對小紅花有濃厚的興趣，表明他們很有競爭意識。在一年級的教學中更重要的是幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，建立主動學習的意識。大多數(shù)都能背出來，雖然已經(jīng)布置孩子們回家寫了，但在課堂上還沒有檢查他們默寫的情況，估計學生默寫可能會存在一些問題。二是不用心去記，讀不出來似乎也不知道丑，有種無所謂的態(tài)度。篇三：聲母教學反思對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。還戴著一副大墨鏡，看起來特別得酷。”也跑出去了；單韻母家里的寶寶一下子就跑出去了三個，眼看小j、小q、小x眼淚就要流出來了，小 i趕忙跑過去分別和小j小q小x擁抱了一下說：“我來和您們做朋友吧！”講到這兒就出示ji、qi、xi，讓孩子們叫出他們的名子孩子們激情高漲，叫的可響亮了。二、在豐富多彩的游戲活動中學習 以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學完平舌音和翹舌音后讓學生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b d p q這四個聲母很容易混淆，學生自制卡片拿出來擺一擺，再讓他們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得又快又準）、寫一些（用拼音寫寫自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著收信人的名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。在課堂上給學生創(chuàng)設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境??，學生就能在課堂上“學習著并快樂著”。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。三、聘請“小老師”學習拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導學得好的學生當小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動了學習上有困難的學生，提高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學生間的合作互助意識。 年齡小朋友特別少，他也趕忙摘掉大墨鏡跑過去急切地說：“我也愿意和您們交朋友！”說完就和小j、小q、小x也分別緊緊擁抱了一下，小j、小q、小x就開心的笑了，講到這兒有隨機出示 ju、qu、xu 讓孩子們再喊出這幾對朋友的名字，孩子們此時顯得特別興奮，十分準確地拼讀出這三組音節(jié)?！?；老二小o說：“我也不和您們做朋友。在教學j q x和單韻母相拼時，給孩子講述這樣一個故事：孩子們，又到星期天了，聲母家庭中的小j、小q和小x一起高高興興去單韻母家庭去做客，到了單韻母家，只有老五小u不在家，他又去作介紹人去了。學生的學習不僅僅是在學校，回家家長需要督促。如，我們班有幾個孩子教讀了一下午，平翹舌還是不分，單韻母四聲中的第二聲與第三聲總是分不清，剛開始還是挺有耐心的一遍遍教他，但總記不得，這時就有點火了。為了學生的長足發(fā)展，在教學過程中，應有意識傳達好的學習習慣及生活習慣，培養(yǎng)孩子的獨立意識。在今后的教學中我應多鼓勵這樣的孩子，從小培養(yǎng)他們的競爭意識，更有利于他們更好的融入課堂。孩子是很單純的。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，在課上光憑單一形式的讀無法完成40分鐘的課堂，因此我增設些分組朗讀競賽，爭當小老師和一些小游戲等環(huán)節(jié)抓住孩子們的注意力，并且利用“小紅花”培養(yǎng)學生的競爭意識，這樣很多孩子被調動起來。篇五：聲母教學反思聲母教學反思篇一：聲母教學反思到今天為止，我已經(jīng)給孩子們講解了所有的聲母，有的孩子已經(jīng)掌握的很熟練，有的孩子還是無法清楚的辨別b p d q之類相似的聲母，還有一部分孩子平翹舌音分不清，這也許跟他們的地方口音有關吧。以后會注意在中間穿插一個結合教學內(nèi)容的小游戲。但是部分學生在學前班時已經(jīng)學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。在教學bpmf與單韻母的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更認真了。如把手掌放在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。根據(jù)一年級學生的特點我我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。實際情況是，學生紀律觀念不強，個別學生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，未見成效。語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據(jù)學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學前班時已經(jīng)學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯。yi標聲調時去掉點，大部分學生都能正確識記。結合聲調來聯(lián)系發(fā)音。最后，運用拼音卡片，讓學生在不段地找卡片中復習鞏固拼音。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學。2 i u 252。“o”的發(fā)音是難點，我強調先擺口形再發(fā)音，舌頭不動，發(fā)音才準。讀書寫字姿勢要正確，書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的：首先，從圖入手，我先引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。課后再次對自己的課堂進行反思，有些細節(jié)問題還是需要細細斟酌。我想無論在教學還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所調“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和學生們之間的默契。有時候做的比說的更達到良好的效果。多有意思的想法啊，我馬上請她上來表演。這是學生都動腦袋起來想，也舉出很多有意思的例子。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。在教每個聲母讀音時，我都是先讓學生觀察掛圖，利用掛圖里情景的字來告訴學生說這個字就是我們要學習的聲母的讀音?？傊?，在拼音教學中，有苦惱，也有收獲，從無所適從到小有成就，我嘗試運用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識轉變成生動形象的知識，只有動起來，讓他們對學習感興趣，他們才能主動的學習。事實證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學生當老師的欲望，也讓他們產(chǎn)生了競爭的意識,心想:“他能當小老師，我也能當，只要我好好學，我也會教。在學習時，引導學生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了一些效果。,我放棄了給學生傳授具體舌位的教學,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些。當然，今天的課堂上還有一些地方需要改進：比如說，常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。在教學生母組成的相應音節(jié)時，讓孩子們自己去找這些聲母寶寶喜歡和那些韻母寶寶做好朋友，然后試著自己叫一叫音節(jié)朋友的39。剛上一年級的孩子，年齡小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。聲母教學反思14Zcs，可以說在拼音字母教學中是小朋友們較難掌握的一個知識點。動手擺一擺這一環(huán)節(jié)，讓他們自己用橢圓形的`卡片和鉛筆拼成我們熟悉的拼音字母，自己動手實踐，自己得出結論，既能夠讓他們有種成就感，又能夠培養(yǎng)他們的動手能力，還能記得更牢。在教學聲母zcs與單元母a ,我改變了以往的教學,我讓學生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習他們的四聲拼讀,學生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u ,而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。學生的`學習不僅僅是在學校，回家家長需要督促。如，我們班有幾個孩子教讀了一下午，平翹舌還是不分，單韻母四聲中的第二聲與第三聲總是分不清，剛開始還是挺有耐心的一遍遍教他，但總記不得，這時就有點火了。有學生慢慢掉隊的情況，以后上課時要多關注他們兩個?？此坪芷匠５慕虒W環(huán)節(jié)也可以在老師的設計下變得充滿樂趣，比如點學生回答問題時采取“射擊”方式，學生很喜歡。聲母教學反思10優(yōu)