冀教版語文八下晏子使楚(編輯修改稿)
2025-01-13 09:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全班共同解決。 生答或師答。 提示：該積累的實詞如習、辱、坐、詣、徙，師要有意識地提請學生理解記憶。 （這一環(huán)節(jié)設(shè)計充分利用合作學習的優(yōu)勢，最大限度地由學生自主討論及借助工具書解決疑難問題。） 四、 請一生讀課文。其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評 議、訂正。并趁此時機齊讀全文。 （通過以上環(huán)節(jié)的學習，此時的讀就是一個質(zhì)量較高的誦讀，這既是對以上學習的檢驗，同時也可進一步夯實課文的理解把握。） 五、 請一個同學把這個故事講出來（給故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一個要求： 盡量忠實于原文。學生評價，修訂。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以上學習總檢驗，之所以設(shè)計成講故事而不是直接說是翻譯，是為了弱化學生的畏難心理，讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。） 六、 再讀全文，處理課后練習一、二再落實對課文內(nèi)容的理解。 （充分利用好設(shè)計科學的課后練習，系統(tǒng)深入地理解課文。） 七、 拓展比較 ： 其實晏子出使楚國還有兩個故事發(fā)生了，將這三件事連起來看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風采，《語文讀本》第七冊 261面，師范讀，生齊讀。 請對照注釋、看懂原文、再看譯文。 從這兩篇看，面對楚國君臣的一再刁難，晏子是如何一一應(yīng)對的呢？ 我們來列個表看看。 師給出對比項，小組討論師生共同完成 。
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