【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字: 跟“心”有關(guān)的字: 最容易記的字: 最難寫的字: 自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。過(guò)程與方法:一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)。學(xué)生問(wèn):“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺? 教師追問(wèn):沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做? 學(xué)生問(wèn):為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻? 教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎? 教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。二、,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。,回答問(wèn)題。①庫(kù)伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣? ③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做? 。教后小結(jié): 學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)。另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來(lái),從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理,有條理的表達(dá)方式、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重難點(diǎn)想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ),了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚1.“早晨起來(lái),父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。,每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識(shí)能力。七、拓展閱讀,加深對(duì)課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章八、板書設(shè)計(jì)萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好萬(wàn)年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺萬(wàn)年牢的人品:誠(chéng)實(shí)、守信教后記:讓學(xué)生真正懂得萬(wàn)年牢的的意思及生活中的運(yùn)用。《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo),會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。,復(fù)述課文。、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。二、教學(xué)重難點(diǎn)“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。三、課程安排:兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo),會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。,復(fù)述課文。(一)導(dǎo)入: 故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)(二)初讀課文(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?(2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?(看看作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)(三)自學(xué)反饋(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。(四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得(一)分析第三次對(duì)話:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象? :杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?(二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。(三)師生互評(píng)。:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”)你是怎樣理解這句話的? :年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書:努力(四)總結(jié)課文: 是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。(五)知識(shí)延伸: 其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?。小朋友,你想有許多錢嗎?“中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō):”當(dāng)然了!“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō),吃了我們廠出產(chǎn)的39。健腦靈39。片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢? ”可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥啊!我該怎么辦?,林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,并說(shuō)出你的理由。(生生相互討論)師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!板書設(shè)計(jì):尊嚴(yán)(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)努力==成功教后記:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默,從中理解文章的內(nèi)容?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求: ,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,揭示課題。同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人。當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文,感知內(nèi)容。,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。,課文主要講了哪兩件將心比心的事? 。三、細(xì)讀課文,探究明理。,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么? ,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎? :生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的? 。四、課后拓展?！皩⑿谋刃摹睘轭},寫一寫生活中遇到的類似的事情。,補(bǔ)充對(duì)話。①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì): 8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心教后記:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解做人的道理。《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。,告訴別人心里話。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)情景,引入話題生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家。班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課。有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢? ,你看了后有什么樣的話想說(shuō)?(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題),平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的? 討論交流,在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……、師生個(gè)別談話: 根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。,修改。第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文詞語(yǔ)盤點(diǎn)。,教師釋疑。日積月累,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。,提出不理解的。、背誦。趣味語(yǔ)文《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫一個(gè)事例。第三單元教學(xué)目標(biāo): ,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。,懂得作者是怎么樣積累材料的。教學(xué)重難點(diǎn):自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教時(shí):13課時(shí)【教學(xué)反思】自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 。,有著它自己的生存方式和規(guī)律。,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。教學(xué)重難點(diǎn):自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)一、導(dǎo)入,引出“道”。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,有一次放學(xué),我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來(lái)。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)?？墒菦](méi)多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)“道”。是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。,解釋“道”。學(xué)生讀課題,說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思?二、學(xué)文,領(lǐng)悟“道”: 通過(guò)預(yù)習(xí),你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題,如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急,為什么向?qū)s“若無(wú)其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?這個(gè)故事告訴我們什么?……): 上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值?我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選,確定具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。):(1)指名讀書。指幾名學(xué)生朗讀課文,主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度,便于作教學(xué)指導(dǎo)。(2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報(bào)交流:引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。三、拓展,內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。四、綜合性學(xué)習(xí):(下節(jié)課的任務(wù))自然的啟示板書: 自然之道遵循人違背保護(hù)↘↙傷害海龜《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì): ,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。,懂得作者是怎么樣積累材料的。二、課前準(zhǔn)備:出示黃河流域示意圖。三、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): ,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。? ??變成什么樣子?二、提示課題。板書:黃河是怎樣變化的。三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。四、學(xué)習(xí)分段,根據(jù)段意。第一段:講近2000年,黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。第四段:講科