【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的賈老師了。他先在黑板上寫好古文內(nèi)容，《賣畫》：“一人家貧，賣畫以度日。然一日作畫，一年無(wú)人問(wèn)津。問(wèn)師，曰：試倒之，一年作畫，一日可售。試之，然?！比缓笳?qǐng)學(xué)生給古文加標(biāo)點(diǎn)，再理解古文意思。賈老師的課看似平平淡淡，其實(shí)奇妙無(wú)比。37字的文言文讓我們講肯定是讀完全文后再說(shuō)意思，這樣做算不上低效，但肯定費(fèi)時(shí)。賈老師則是讓學(xué)生一句一句地讀通，讀懂，讀懂后連起來(lái)說(shuō)意思。這樣既便于及時(shí)指導(dǎo)，又節(jié)約了時(shí)間，一舉兩得。一篇文言文，15分鐘內(nèi)就能讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，不能不讓人嘆服。賈老師的指導(dǎo)也妙，他先給學(xué)生擴(kuò)寫第一句和最后一句，學(xué)生有這樣的示范和引領(lǐng)，不愁寫不好作文。15分鐘后，賈老師先后當(dāng)眾改了兩位學(xué)生的習(xí)作，兩位同學(xué)都寫得不錯(cuò)，盡管如此，仍然逃脫不了賈老師的聰耳法眼，他及時(shí)地引導(dǎo)著，點(diǎn)撥著，學(xué)生和聽課的老師就是在賈老師的斤斤計(jì)較下，進(jìn)步著、收獲著。利用學(xué)生練筆的間隙，賈老師向全體聽課老師作了15分鐘的報(bào)告。說(shuō)是報(bào)告倒不如說(shuō)是一位長(zhǎng)者的諄諄教誨，不厭其煩的告訴我們語(yǔ)文課教什么，語(yǔ)文課該做什么事。指導(dǎo)學(xué)生寫作一定要有方法門路，要對(duì)學(xué)生盡心嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓他們自由的表達(dá)。作文不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一種練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的一種記錄。同時(shí)還指導(dǎo)了老師該如何批改學(xué)生的作文，原則是多就少改，只求改通、不求改好。并提出批改作文必須要有眉批和總評(píng)，這樣才會(huì)有針對(duì)性的指導(dǎo)。言而總之：語(yǔ)文課，要做到三個(gè)實(shí)，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。一句話：認(rèn)認(rèn)真真教語(yǔ)文。專家頭上的光環(huán)并未將專家神化，專家是走下講壇走入課堂的，他用親身的實(shí)踐向我們講述他多年積累的經(jīng)驗(yàn)。從賈志敏老師的身上，我堅(jiān)信了一點(diǎn)：實(shí)踐是第一位的。無(wú)論到任何時(shí)候，搞教育的人不要離開課堂講課堂。走近“名思教研” 感受名師風(fēng)采發(fā)布時(shí)間：20121026 | 點(diǎn)擊數(shù)： 146 | 【收藏】 【打印文章】走近“名思教研” 感受名師風(fēng)采 ——小學(xué)語(yǔ)文十年課改成果教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得平湖中心小學(xué) 劉紅英十二月中旬，我有幸前往深圳體育館參加了以“名思教研”之小學(xué)語(yǔ)文十年課改成果教學(xué)研討會(huì)。此次研討會(huì)是一場(chǎng)“教學(xué)盛宴”，南宗北派、傳統(tǒng)與現(xiàn)代各領(lǐng)風(fēng)騷。與會(huì)教育專家有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒，有著名教育專家賈志敏、于永正、王崧舟、孫雙金、竇桂梅等，他們上觀摩課、作專題報(bào)告。大師們深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的文化視野、獨(dú)特的人格魅力無(wú)不給人予深深的震撼。三天的學(xué)習(xí)，雖然緊張勞累，但名師們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧以及詩(shī)一般的教學(xué)語(yǔ)言，無(wú)不讓我由衷地贊嘆和敬佩。時(shí)光指縫間悄悄地溜走，回頭看來(lái)，真是一次愉快的豐收之旅、精神之旅。名師們的課堂有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課堂教學(xué)平實(shí)，教學(xué)方法具有可操作性。這些課都是平實(shí)的課，不像有的公開課很花哨，讓人眼花繚亂。于、賈老師雖年逾古稀，但精神矍鑠的他們，很難讓人猜想出他的準(zhǔn)確年齡。大家風(fēng)范在他們的舉手投足間顯露無(wú)遺。隨著課的進(jìn)展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進(jìn)每個(gè)人的心田。躬身板書，蹲著給學(xué)生持話筒??這是什么？這是對(duì)學(xué)生的愛??！老師的愛感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生，學(xué)生身上也在慢慢生成著這樣的愛。他們那簡(jiǎn)單、清晰，而又毫無(wú)刻意雕琢的語(yǔ)言關(guān)懷著學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，滋潤(rùn)著學(xué)生幼小的心靈。那繪聲繪色的朗讀讓在場(chǎng)的每一位觀眾不由自主地發(fā)出一次次贊嘆的掌聲；幽默詼諧又帶給人們一次次會(huì)意的微笑。在不經(jīng)意間學(xué)生們發(fā)展了“雙基”、理解了文本、升華了情感，進(jìn)而于老師又給了學(xué)生們盡情地表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，學(xué)生們聲情并茂的朗讀、情真意切的表白、真情實(shí)意的描述又將學(xué)生們帶入文本中，鞏固了文本又發(fā)展了文本。以至于下課了同學(xué)們都不愿離去，留給了學(xué)生和聽課老師意猶未盡的美妙感覺。竇桂梅、王崧舟、支玉恒等十幾位名師的示范課更是精彩，他們的示范課程真是異彩紛呈，有作文課、有古詩(shī)教學(xué)、有繪本欣賞、有繞口令教學(xué)、有閱讀教學(xué)??。他們的教學(xué)方法與模式各有千秋，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是豐富多彩，可以說(shuō)此次學(xué)習(xí)給教師們上了一節(jié)節(jié)十分精彩的示范課。小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒指導(dǎo)性的發(fā)言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結(jié)：有成功也有不足。為我們今后的教學(xué)指明了新的方向！教師要有比別人更為廣博的知識(shí)積淀。天文地理不要樣樣精通，但最起碼要知道那么一二三四。新課改的教材，知識(shí)非常豐富。如果我們老師沒有一點(diǎn)東西，怎么能上好語(yǔ)文課？這樣的課堂又怎么能吸引學(xué)生？學(xué)生學(xué)起來(lái)那不是枯燥無(wú)味嗎？又怎么能得到好的效果呢？教師要有詩(shī)意的語(yǔ)言，詩(shī)意的情感。在課堂中充分地體現(xiàn)詩(shī)意情感，詩(shī)意的語(yǔ)言。也就是我們?cè)谡n堂上要多向?qū)W生做范讀，尤其是低年級(jí)的教師，更多地范讀，可以讓學(xué)生在聽老師的范讀中學(xué)到朗讀的技巧，詩(shī)意的語(yǔ)言，久而久之，學(xué)生在潛移默化中提高朗讀的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀水平，提高語(yǔ)文詩(shī)意感。說(shuō)到詩(shī)意感，現(xiàn)在使用的教科書中，包含著豐富的詩(shī)意情感，只有我們自己有著豐富的詩(shī)意情感，我們才可以把這種情感傳遞給我們的學(xué)生，也只有我們的學(xué)生自己有了這種詩(shī)意情感才能夠更加促進(jìn)我們孩子對(duì)語(yǔ)文的理解與感悟，才能談到有自己獨(dú)特的詩(shī)意語(yǔ)言，詩(shī)意情感。教師要有不竭的動(dòng)力。作為一名教師，應(yīng)該把讀書作為生活中必不可少的一部分，甚至把讀書作為生活中的一種重要的生活方式。在讀書時(shí)我們一定要做到不拿筆不看書，消化所讀的內(nèi)容，也是一件有益的事。試想：一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的教師，能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生嗎？課間，在和于永正老師交流時(shí)，他說(shuō)他最喜歡讀文學(xué)書。試想，這樣一位大師級(jí)老師都喜歡讀書，難道我們就不應(yīng)該多讀點(diǎn)書嗎？教師要充滿愛心，要寬容大度。能容納學(xué)生的錯(cuò)誤，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題。用我們的激情來(lái)感染每一位學(xué)生，用寬容的心來(lái)寬容每一位孩子。正像孫建峰老師所教的課文一樣，偉大的人有兩顆心，一顆滴血的心,一顆寬容的心?？傊舜紊钲谥凶屛沂斋@很大，大師們的課不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生一種理念,一種思想；只有提高我們小學(xué)語(yǔ)文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作!在今后的工作中我會(huì)更加努力，使自己的教學(xué)工作更上一層樓！讓語(yǔ)文因“我”而精彩——參加“山東省小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)研討會(huì)”有感(20121110 19:34:26)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 研修學(xué)習(xí)語(yǔ)文名師 特色教學(xué) 體會(huì)感悟 教育金秋十月，在巍巍泰山腳下，來(lái)自省內(nèi)、省外各地的小語(yǔ)界的諸多同行們齊聚一堂，參加山東省小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)研討會(huì)。我有幸成為了與會(huì)中的一員，倍感幸運(yùn)、幸福。韓興娥、黨照虎、劉巖林、孟強(qiáng)、孫艷霞、楊昱婷等六位名師的精彩課堂，教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我受益匪淺。名師有道 大道至簡(jiǎn)“名師”這個(gè)概念，讓我在第一時(shí)間想到的不是榮譽(yù)、榮耀，而是獲得這個(gè)稱號(hào)的過(guò)程以及老師們辛勤地付出。大量的閱讀，勤筆不輟，積極實(shí)踐，迎困難而上，在坎坷中前行，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)著地堅(jiān)守教育理想，構(gòu)成了成為名師過(guò)程中不可缺少的因素。六位老師的“名師”歷程也正是如此。從六位老師的特色經(jīng)驗(yàn)介紹中，從評(píng)課互動(dòng)研討環(huán)節(jié)中，從參加論壇研討的校長(zhǎng)、教師口中，讓人體會(huì)其成為名師過(guò)程的艱辛，感受到他們對(duì)教育理想的不懈努力與追求，六位名師的精彩課堂，折射心靈世界，濃縮人生精華，散發(fā)人格魅力，凸顯生命價(jià)值，是他們知識(shí)、文化、學(xué)識(shí)、沉淀積累的結(jié)果和表現(xiàn)。名師們精湛的教學(xué)技藝來(lái)自于不舍晝夜、不知疲倦、不計(jì)得失的苦苦追求。名師們光彩照人的背后，是幾年、十幾年，甚至幾十年如一日的耕耘、積淀的汗水，是十年磨一劍的心血。我們從中要學(xué)的，是他們從體現(xiàn)教育理念的那些事做起，無(wú)論大事，也無(wú)論小事，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不放棄，不拋棄，持之以恒。我們要向他們學(xué)的，是那種勤奮，那種嗜書如命的精神，那種潛心鉆研的