聽“走在行知的路上”師德報告有感(編輯修改稿)
2024-11-04 02:40 本頁面
【文章內容簡介】 來如一日，目標就是一個，為農民的孩子辦出最好的學校，讓農民的孩子也受到最好的教育。非常純樸的想法，更重要的是他把這種想法化為自己至高無上的追求，融進了他的教育信念中，支撐著他的教育意志與引導著他的教育行為。所以就有了他人生路上的幾次重大選擇而最終義無反顧地選擇了五里小學。畢業(yè)分配他在進城與回鄉(xiāng)之間選擇了后者，后來有了出任團縣委副書記的機會，本來前途一片大好，卻依然掛冠而去最終還是回到了五里小學。有人惋惜也有人不解，更有人以為他傻，只有他自己心里最清楚他是屬于哪一片土地，他的生命注定就屬于教育的。于丹教授說，真正的英雄是能夠為自己的心作主的人，無疑楊瑞清校長做到了。雖然這樣的選擇也有著他后來的自我剖析所說的自卑心理在作怪，但是幸運的是他因此真正找到了生命的感覺，找準了人生的坐標，找對了讓生命力勃發(fā)的突破口。探尋楊瑞清教師的成長經歷，我深刻地感覺到，他的成功之路，很大的原因還在于他吃透了陶行知的教育思想，不是片言只語地學，而是在實踐中真學、真干、真發(fā)揚光大。在他的身上，我看到了信念的力量。正是陶行知思想對他的深刻影響，正是他對陶行知思想的執(zhí)著，才會讓他選擇到偏僻農村，幾十年如一日地實踐著自己的教育理想。其實我們每個人初走上講臺，都曾懷抱著美好的教育理想，但可能隨著時間推移、歲月流轉，這份理想已是慢慢變淡，甚至不復存在，于是我們每天所從事的便成了工作，不再是一份事業(yè)，而以這樣的心態(tài)去面對教育，只能出現職業(yè)的倦怠。所謂信念決定成功，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力，楊瑞清的成功，離不開對行知思想的堅定信仰，離不開對行知思想的再發(fā)展。在他的身上，我看到了堅持的力量。在行知小學不斷發(fā)展壯大的過程中，他承受了常人無法想象的艱辛與磨難，但他始終堅持，不曾放棄，他也曾遇到行知小學辦不下去的窘境，那時的他，充滿了自卑，充滿了失落，但他恁是堅持謀發(fā)展、求出路，在中國鄉(xiāng)村教育的道路上走出了一條康莊大道，扛起了鄉(xiāng)村教育的大旗在獵獵飛奔。是啊，教育難免碰到這樣那樣的困惑和迷茫，在問題前面，是選擇迎難而上，還是止步不前，需要的是一種勇氣，一種對教育的堅持。楊瑞清，一位行知路上的領路人，留給了我們太多的感動和敬佩，也留給了我們太多對教育對工作對自己的思考，做一名怎樣的教師，他已經用自己的行動真實地告訴了我們。盡管我們也會在工作中面臨許多的困難和挫折，但只要我們自信、自強、自律，相信信念的力量，相信辦法總比困難多，尋我們一定會收獲理想的教育，辦出人民滿意的教育，讓石門的孩子也能享受優(yōu)質的教育。第四篇：讀《走在行知路上》有感[定稿]——讀楊瑞清校長《走在行知路上》有感寒假，我潛心拜讀了楊瑞清校長撰寫的《走在行知路上》，給我的觸動非常大！剛看到這本書名的時候，我就想：“行知”是否含有“知、情、意、行”中所指的“知”和“行”的意思？讀罷，我明白了，其實“行知路上”，還應該主要是指我國著名的教育家陶行知先生的“行知”。讀這本書，發(fā)現楊瑞清從工作開始就喜歡寫教育日記，工作二十多年了，已經有多本，但《走在行知路上》卻是他寫的第一本書，他自己說這本書寫的太早，因為他想用一生來寫這本書，用一輩子的心血來澆灌她，驗證她、完善她。他的確是用一輩子去做，我們的確應該用一輩子來讀。楊瑞清校長是一名信奉陶行知教育思想的教育工作者。畢業(yè)分配時，他寫下志愿書，要到最偏僻、最艱苦的地方去辦學。他在進城與回鄉(xiāng)之間選擇了回鄉(xiāng)，邁出了探索鄉(xiāng)村教育的腳步。后來調他出任團縣委副書記,在工作之余,他放不下行知班和那些可愛的孩子們，他辭職回到了農村小學。很多人不理解，認為他太傻，斷送了大好前途。在人生的重大選擇面前，楊瑞清也曾經猶豫過，但為了自己的信念，他選擇了做一名農村教師，因為他對走行知路有了新的憧憬。楊瑞清校長的一生理想，就是做一個像陶行知一樣的教育家，辦一所真正實踐陶行知教育思想的理想學校。有了理想就有了激情，所以他能坦然面對現實,去克服一切困難。突破層
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