【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 久久沒有尋到答案。不久我們?nèi)ゲ萏眯W(xué)見習(xí)，看到了不一樣的場(chǎng)景，那些學(xué)生有著很好的環(huán)境，有著很好的老師，有著很好的設(shè)備，我們感嘆著，現(xiàn)在的孩子真的好幸福，要是可以在這樣好的學(xué)校當(dāng)老師，我肯定會(huì)很幸福。此刻的我早已對(duì)我去過的那個(gè)農(nóng)民工子弟校模糊了，現(xiàn)在不禁想起來，為何差距會(huì)是如此的大。也許教育本來就是一個(gè)不斷探索，不斷發(fā)展的過程，我只能說它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)還是那樣的模糊，但至少有一點(diǎn)是不變的，我很喜歡看在那些孩子臉上露出的天真無邪的笑容，沒有任何的修飾，一切都顯得那么的自然。我覺得一個(gè)人要是對(duì)有些現(xiàn)象看得多了就會(huì)變得現(xiàn)實(shí)，變得麻木，我們會(huì)因此而停留于現(xiàn)狀。對(duì)于我自己來講，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備得很少，著不禁讓我想起我這三年我究竟是怎么走過的，想要做一名教師，我們的專業(yè)知識(shí)必須要過硬，三筆一話，曾經(jīng)讓多少人痛苦過？但是我們卻很少有人想過“苦盡甘來”。普通話是我的軟肋，三筆字也馬馬虎虎，想想這樣的自己，我怎么能夠去做一名教師？我心里一點(diǎn)底也沒有，但是也不應(yīng)該這樣悲觀吧！至少有一點(diǎn)，我很喜歡小孩子，在學(xué)生中間我可以成為孩子王，曾經(jīng)有老師說我很具有親和力，于是我又開始重拾自信，這些都是我的硬件，其它的我還可以慢慢挽救。在學(xué)習(xí)了師德與教育法規(guī)后，我最深刻的感受是教育需要情感，這是來自于我們本身對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛與對(duì)學(xué)生的愛；教育業(yè)需要技巧，我暫且把它理解為我們有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以及我們?cè)诮逃^程中的一些方法；它們是相輔相成的，任何的教育技巧都必須要有科學(xué)的教育思想和充沛的教育情感作為背景，才會(huì)有效，于是我的壓力油然而生。有句話說：有壓力才有動(dòng)力，可是當(dāng)壓力超過了一定的承受力后，動(dòng)力就會(huì)顯得微不足道。當(dāng)然我們也應(yīng)該慶幸，因?yàn)槲覀兪亲咴诼飞系慕處?，我們還可以不斷的學(xué)習(xí)，不斷的接受經(jīng)驗(yàn)。想要走上三尺講臺(tái)，這并非一日之功。當(dāng)我們準(zhǔn)備了很詳細(xì)的教案，我們滿懷信心的走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都沒有想象中的那樣美好。我記得在大一下期的時(shí)候，我去十陵一所小學(xué)支教，那是我第一次以一位“老師”的身份走上講臺(tái)，當(dāng)時(shí)我的“親和力”被那一群孩子當(dāng)成了調(diào)皮的砝碼，導(dǎo)致我后來幾次課都不得安寧。一節(jié)課四十分鐘過得很快，也許那時(shí)是沒有壓力吧！就順著給他們將，他們反映也還不錯(cuò)，只是來自小學(xué)生的壓力讓人感覺有些心疼，我下來有了解到居然有學(xué)生為了做作業(yè)熬夜到十二點(diǎn)，這些讓我想起了前幾年說的減負(fù)，真的有剪掉嗎？我認(rèn)為這個(gè)負(fù)沒有減到點(diǎn)子上，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，提倡新課程改革。但是無論再怎么改，它總是在應(yīng)試教育的大背景下進(jìn)行，想要做到真正的減負(fù)，還需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。我們有什么樣的心態(tài)就會(huì)有怎樣的遇見，沒有能不能，只有愿不愿意。我幻想著有一天我對(duì)課堂非常期待，有一天我有了三步并作兩步走進(jìn)教室的沖動(dòng)，那時(shí)的我會(huì)很幸福，教師的幸福生活就從這一刻開始吧！艷陽(yáng)天，和風(fēng)蕩蕩，楊柳依依。我們相約在草堂小學(xué)翠微校區(qū)。我們一起見證，見證這個(gè)詩(shī)意的小學(xué)，見證這個(gè)讓我充滿無限遐想的小學(xué)。這是我們大二的時(shí)候的一次見習(xí)，上課主要是參觀學(xué)校與觀摩老師的課，下午主要是跟著老師隨堂聽課。就在下午上課鈴聲響起的那一刻，我真的就有那么一種沖動(dòng)，想見到那些學(xué)生。當(dāng)老師給了我十多分鐘的與學(xué)生交流的時(shí)候，我很興奮，也許我也不知道該和他們交流什么，因?yàn)檫@種幸福來得太突然，弄得我毫無防備。走上講臺(tái)那一刻，原來我是可以成為一名教師的，也許那只是一名走在路上的教師。此刻的我覺得做一名幸福的教師并不難，在課后，那些學(xué)生拉著我不讓我走，問我很多奇怪的問題的時(shí)候，我早就忘了我給他們說過什么，但是讓我記憶很深刻的是那一刻我真的很幸福。我很慶幸我有機(jī)會(huì)提前感受到這種幸福，也許這種我所謂的幸福很渺小。在程大偉老師給我們將教師的幸福生活的時(shí)候，我把它概括為，當(dāng)教師是辛苦的，辛苦是因?yàn)槲覀冏⑷肓宋覀兊慕?jīng)歷，它是職業(yè)；但是我們是幸福的，幸福是因?yàn)榕c學(xué)生在一起我們會(huì)更年輕，教師是一種生活，學(xué)生給你的點(diǎn)滴你都可以感受到幸福，也許只是一個(gè)微笑，也許只是吐吐舌頭。記得老師說過，作為一名教師，我們不僅是一名教師，同時(shí)我們還是一名研究者。我想過，要是陳大偉老師要是沒有當(dāng)老師，他可能就不會(huì)去研究教師的幸福生活，就不會(huì)去結(jié)合自己的教育實(shí)踐去做相關(guān)的研究。我想很多人不愿意去當(dāng)老師，很多時(shí)候我們都怕成為教書匠，如果只是教書匠，我們沒有了樂趣，也許真的就沒有了什么意義。因此我們需要更多的去探索，因?yàn)槔蠋煵粌H是知識(shí)的傳授者，很大的程度上還是學(xué)生的引導(dǎo)者。也許一名學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神而改變其一生。教師—人類靈魂的塑造者；教師—太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教育本身就是一門藝術(shù)，而我們將它賦予詩(shī)意，而教師正是這些詩(shī)意的創(chuàng)造者。我們面對(duì)的是學(xué)生，面對(duì)的是學(xué)生未來幸福。也許關(guān)于教育我們還需要更多的思考，關(guān)于教師，我們還需要更多的努力。百年大計(jì)，教育為本，教育為本，教師為本，教師為本，師德為先。不斷的走在教師的路上，不斷的去充實(shí)自己。專業(yè)知識(shí)是我們的砝碼，無論以后做什么職業(yè)，在教育這個(gè)專業(yè)上所學(xué)的東西可以適用于很多的領(lǐng)域。想想自己走來的這些路程，想想未來你想成為的樣子，我想說：走在路上的教師，你可以很幸福。繁華的都市需要寧?kù)o，寧?kù)o的山區(qū)需要喧鬧。這一切都可以成為我們尋求幸福途徑。當(dāng)有一天有人因?yàn)槟愕拇嬖诙梢陨畹酶腋?，這也就是你最大的幸福。你我都是走在路上的教師，在我們還沒有遇見幸福的時(shí)候不要說自己不幸福，因?yàn)橹灰恢痹诼飞献咧憔蜁?huì)遇見幸福。第三篇：走在路上走在路上任時(shí)光消磨，在消逝中我們看清彼此，往日的淚，往日的情，一切似在昨天，又好遙遠(yuǎn)，荏苒三年，我們最終走向告別！行走在路上，有誰(shuí)記得那是一個(gè)怎樣的開始？梔子花開走進(jìn)一個(gè)陌生的班級(jí)，走在一群的人中，這是我要相依相伴三年的同窗！起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因?yàn)楹ε率?，無法承受。但是拒絕不了真誠(chéng)的微笑，就像花兒拒絕不了陽(yáng)光的照耀，所以，不必想其結(jié)果如何，只需把握現(xiàn)在。行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。香樟葉盛沙漏記得，我們遺漏的時(shí)光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！是誰(shuí)幫我擦的黑板？是誰(shuí)幫我倒的垃圾？是誰(shuí)在失敗時(shí)勸慰我？是誰(shuí)在成功時(shí)祝賀我？是誰(shuí)教會(huì)我愛？是誰(shuí)教會(huì)我成長(zhǎng)？一切盡在不言中。微風(fēng)浮動(dòng)，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。終將告別浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠(yuǎn)，只是了然無痕，只有遙遠(yuǎn)，回不去的時(shí)光，訴不盡的深情。只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！行走在路上，我聽到終將告別的風(fēng)聲。三年的時(shí)光，是如此漫長(zhǎng)，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因?yàn)檎Z(yǔ)言無法將它描繪！無論開始如何，結(jié)局如何，行走在路上，那段歲月在心中永恒銘刻！走在路上“叮叮叮，叮叮叮??”放學(xué)了，同學(xué)們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來，再是完全停下來。那行人繁多的步行街頭，跪著一個(gè)衣衫不整而面容憔悴的母親，她懷里抱著一個(gè)一兩歲的小孩。我想：“這肯定是一對(duì)家境貧寒的母子，要不然怎么會(huì)淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”