【正文】 人淡亦如菊。楊瑞清，一位行知路上的領(lǐng)路人，留給了我們太多的感動和敬佩，也留給了我們太多對教育對工作對自己的思考，做一名怎樣的教師，他已經(jīng)用自己的行動真實地告訴了我們。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。所謂信念決定成功，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力，楊瑞清的成功，離不開對行知思想的堅定信仰，離不開對行知思想的再發(fā)展。有了理想就有了激情，所以他能坦然面對現(xiàn)實,去克服一切困難。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。陶行知的教育思想博大精深，在今后的教育事業(yè)中，我會繼續(xù)踐行陶行知的教育思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，踏踏實實地做起那平凡而偉大的事業(yè)。正因為楊瑞清真學(xué)行知，認(rèn)真做事，堅持不懈，真正學(xué)到了本質(zhì)上，所以才能在全國學(xué)行知的千千萬萬學(xué)校中，明確地提出了南京浦口區(qū)行知小學(xué)的學(xué)校目標(biāo)：“上千農(nóng)家子弟健康成長的現(xiàn)代校園；上萬社區(qū)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的精神家園；眾多城市學(xué)生盡情體驗的鄉(xiāng)村田園；無數(shù)有識之士熱情共建的文化樂園”。在行知小學(xué)不斷發(fā)展壯大的過程中，他承受了常人無法想象的艱辛與磨難，但他始終堅持，不曾放棄，他也曾遇到行知小學(xué)辦不下去的窘境，那時的他，充滿了自卑，充滿了失落，但他恁是堅持謀發(fā)展、求出路，在中國鄉(xiāng)村教育的道路上走出了一條康莊大道，扛起了鄉(xiāng)村教育的大旗在獵獵飛奔。只有用愛才能教育孩子。五里小學(xué)從一所落后的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)展成行知小學(xué)，行知教育基地，楊校長的聯(lián)合意識功不可沒。后來調(diào)他出任團(tuán)縣委副書記,在工作之余,他放不下行知班和那些可愛的孩子們，他辭職回到了農(nóng)村小學(xué)。探尋楊瑞清教師的成長經(jīng)歷，我深刻地感覺到，他的成功之路，很大的原因還在于他吃透了陶行知的教育思想，不是片言只語地學(xué)，而是在實踐中真學(xué)、真干、真發(fā)揚光大。陶行知認(rèn)為，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決等問題的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生根本不用思考，而應(yīng)把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲以求得最佳結(jié)果。是啊，教育難免碰到這樣那樣的困惑和迷茫，在問題前面，是選擇迎難而上，還是止步不前，需要的是一種勇氣，一種對教育的堅持。這樣的風(fēng)氣，最終導(dǎo)致的結(jié)果，是對學(xué)生的腐化。眼下很多學(xué)生逢年過節(jié)就會送大量的禮金、貴重禮品給老師，甚至家長會后、家訪時，學(xué)生家長都會借機(jī)請老師饕餮一番，以示自己對老師的“敬愛之情”。所謂信念決定成功，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力，楊瑞清的成功，離不開對行知思想的堅定信仰，離不開對行知思想的再發(fā)展。先生如果只“教”或只“教學(xué)”，就把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動地接受知識，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。有人惋惜也有人不解，更有人以為他傻，只有他自己心里最清楚他是屬于哪一片土地，他的生命注定就屬于教育的。楊瑞清校長是一名信奉陶行知教育思想的教育工作者。讀到行知實驗班采用了多元智能理論、成功教育理論、賞識教育理論尋找教育突破口，我想：相信每一個孩子能行，期待每一個孩子成長，幫助每一個孩子進(jìn)步，我們就能做到一個不少，一個不掉隊。當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學(xué)生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，讓學(xué)生親近你。其實我們每個人初走上講臺，都曾懷抱著美好的教育理想，但可能隨著時間推移、歲月流轉(zhuǎn)，這份理想已是慢慢變淡，甚至不復(fù)存在，于是我們每天所從事的便成了工作，不再是一份事業(yè)，而以這樣的心態(tài)去面對教育，只能出現(xiàn)職業(yè)的倦怠?？傊?，作為新時代的教師，教書不再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，育人才是我們更高的追求。然而有一股無形的魅力征服了我，許多教育的故事感染了我。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。作為讀者的我們也對行知教育精髓有了更深刻的感悟。是啊，教育難免碰