【正文】 。我國(guó)古代第一部系統(tǒng)論述家庭教育的專著《顏氏家訓(xùn)》十分強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)從小抓起。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識(shí)傳授的過程。這堂課分析的非常透徹，今后對(duì)我教育孩子有了很大的收獲。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛，但學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。專家的報(bào)告就像一場(chǎng)甘霖使酷暑頓時(shí)退去，使我頓時(shí)明白，原來班主任也可以這樣做。王老師所講的案例都會(huì)讓我們感到好笑，是的，王老師就是在幽默和智慧之中將一個(gè)個(gè)“頑固分子”征服，轉(zhuǎn)化，讓他們成為有用的人。李秀偉主任從四個(gè)方面給我們講解了追求卓越課堂的四個(gè)不同維度的教學(xué)過程，他通過對(duì)教育理論的深刻剖析，加上自己的親身經(jīng)歷，以自己獨(dú)特的見解來為我們?cè)忈尳逃?，既有理論高度，又有生?dòng)的案例，讓我收獲很多。心 得 體 會(huì)單位：平陌鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：韓 松 煥第五篇：聽專家報(bào)告心得體會(huì)（本站推薦）聽專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得有幸再次聆聽了教育學(xué)會(huì)兩位專家做的精彩報(bào)告，新的理念、思路、方法，都讓我對(duì)教育有了更深的理解，也讓我看到了作為一個(gè)教育者可以達(dá)到的高度與深度，更讓我意識(shí)到自己距離一個(gè)成功者的差距有多大。尤其是對(duì)那些讓人頭疼的，讓老師們直搖頭，被公認(rèn)是無(wú)可救藥，沒有前途，甚至?xí)哌M(jìn)監(jiān)獄的孩子。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。他們的老師不僅有深厚的專業(yè)知識(shí)，更有對(duì)學(xué)生觀察和了解的敏銳性。雖不能像西湖小學(xué)做的那么出色，但我們有信心向那樣的目標(biāo)去努力去奮斗?？纯次骱W(xué)課間操，全校學(xué)生做操動(dòng)作統(tǒng)一整齊標(biāo)準(zhǔn)，不僅如此，就從教室到操場(chǎng)的隊(duì)列都整齊化一，可見良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。努力做到像西湖小學(xué)辦學(xué)理念中所講的，“讓每一個(gè)孩子成為我們的作品”，讓我們能為自己的作品而感到驕傲。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。那么個(gè)性，那么張揚(yáng)，那么活力四射。相信天生我材必有用。靜下心來教書，多讀多思多做，改變自己不容易，但我會(huì)努力。我們是老師，是孩子人生的領(lǐng)路人。人要成長(zhǎng)，就要經(jīng)歷風(fēng)雨，在風(fēng)雨的洗禮中心態(tài)決定了成敗。四、狠抓科研，插上西湖教育飛翔的翅膀。程老師講到孩子任何行為的背后都有需求，多站在孩子的角度考慮問